黃宇彬

摘要：新課改背景下，在基礎(chǔ)教育階段大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。小學(xué)誦讀社團(tuán)可作為組織載體，通過精心打造課程化社團(tuán)，為學(xué)生傳承經(jīng)典提供學(xué)習(xí)展示平臺(tái)。本文以白云區(qū)景泰小學(xué)“雅言”詩(shī)社的經(jīng)典“趣讀”社團(tuán)實(shí)例為實(shí)踐研究的起點(diǎn)，希望探索出一套系統(tǒng)而靈活、規(guī)范而有活力的學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型品牌社團(tuán)的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩(shī)文“趣讀”;學(xué)?；顒?dòng)課程;社團(tuán)課程化建設(shè)

近年來(lái)，國(guó)家為把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入學(xué)校課程建設(shè)的設(shè)想提供了更為明確的方案。2018年，《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)社會(huì)大眾特別是廣大青少年更好地熟悉詩(shī)詞歌賦、親近中華經(jīng)典，以課程教材、資源平臺(tái)及人才培養(yǎng)建設(shè)為基礎(chǔ)支撐。以立德樹人為核心、中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文為載體開展教育教學(xué)實(shí)踐是新時(shí)代教育的主流。基于現(xiàn)存問題，本文引入校本課程社團(tuán)化的管理思路，整合現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源，希望從目標(biāo)、方法、人員、宣傳幾個(gè)方面提出誦讀類社團(tuán)品牌建設(shè)的策略。

“雅言”詩(shī)社的組建與體制

2018年，由學(xué)校語(yǔ)文骨干教師牽頭，成立課題組，創(chuàng)新融合學(xué)科資源，將以往經(jīng)典誦讀課程明確拓展定位為詩(shī)文“趣讀”實(shí)踐活動(dòng)，依托原有的校本課程團(tuán)隊(duì)，成立景泰小學(xué)“雅言”詩(shī)社，開展系統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)。

“雅言”詩(shī)社的實(shí)踐成效

（一）編撰特色經(jīng)典專題教材

社團(tuán)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)，遵循由淺入深原則設(shè)置不同專題內(nèi)容進(jìn)行每周一節(jié)課的教學(xué)，其中穿插紅色經(jīng)典、嶺南人文及平仄、韻律、對(duì)仗、訓(xùn)詁等入門知識(shí)性學(xué)習(xí)。

（二）開設(shè)特色社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)

任何沒有體驗(yàn)與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)都是不夠生動(dòng)與深入的。每學(xué)年，社團(tuán)還致力于配合專題學(xué)習(xí)開展各類實(shí)踐活動(dòng)，延展學(xué)習(xí)深度，拓寬分享渠道，為經(jīng)典閱讀注入鮮活的個(gè)性。

（三）制定特色激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

社團(tuán)特色課程和實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合學(xué)校自身的教育特色資源開發(fā)落實(shí)。學(xué)校正在推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)，借助智慧閱覽室、電子班牌等評(píng)價(jià)與展示陣地，創(chuàng)新操作方式，結(jié)合“詩(shī)詞銀行”、“積分網(wǎng)游”、“成長(zhǎng)檔案袋”、“小組爭(zhēng)霸賽”等趣味評(píng)價(jià)項(xiàng)目，鼓勵(lì)社員積極參與學(xué)習(xí)。

“雅言”詩(shī)社現(xiàn)存發(fā)展困境

（一）上級(jí)重視不足，平臺(tái)有限

上級(jí)部門的政策支持是土壤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的鼎力配合是養(yǎng)料，學(xué)校社團(tuán)的開發(fā)需要有目的、有組織的系統(tǒng)性規(guī)劃部署。經(jīng)典之“趣”要落實(shí)到位，少不了一定古典文化氛圍的熏陶，這就考驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)開展小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)是否有統(tǒng)一的重視，對(duì)現(xiàn)行社團(tuán)體制的探索是否提供足夠的平臺(tái)、經(jīng)費(fèi)等物力支持。

（二）學(xué)生年齡尚小，能動(dòng)性弱

小學(xué)社團(tuán)區(qū)別于其他社團(tuán)來(lái)說(shuō)有很大的不同，即成員由于年紀(jì)尚淺，缺乏一定的獨(dú)立性和自主能力?；顒?dòng)地點(diǎn)和時(shí)間多以校園生活為主，活動(dòng)本質(zhì)上相當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校和導(dǎo)師的主導(dǎo)管控。同時(shí)，審美經(jīng)驗(yàn)與沉淀有限，部分社員加入社團(tuán)的原因并非是出于興趣，而是其班主任為完成推薦指標(biāo)而要求加入的，因而這部分社員加入后的表現(xiàn)較為被動(dòng)。

（三）導(dǎo)師能力匱乏，精力不足

社團(tuán)導(dǎo)師主要成員為一線教師，其大量精力被日常繁重的教學(xué)任務(wù)占據(jù)，加之指導(dǎo)部門的缺失，社團(tuán)管理組織經(jīng)驗(yàn)需要慢慢積累。同時(shí)，要在浩如煙海、晦澀難懂的經(jīng)典海洋里篩選適合小學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)，且能成體系的學(xué)習(xí)活動(dòng)素材，需要導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)具有很強(qiáng)大的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于社團(tuán)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，能力有限、精力不足是擺在面前的兩道難關(guān)。

（四）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)同度低

由于經(jīng)典學(xué)習(xí)的成果未能納入現(xiàn)存的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，經(jīng)典能力和素養(yǎng)提升也是一項(xiàng)細(xì)水長(zhǎng)流的工程，不易見成效。家長(zhǎng)對(duì)于義務(wù)教育階段中校內(nèi)社團(tuán)的存在本就不以為然，甚至存在擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)的觀望態(tài)度，因而社團(tuán)在爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持方面的情況不容樂觀。

提升社團(tuán)管理實(shí)效策略思考

（一）變“短”為“長(zhǎng)”，可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生核心能力為著眼點(diǎn)，須為其計(jì)長(zhǎng)，因而需要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，通盤布局，舉全校之力完善社團(tuán)文化建設(shè)，提供相對(duì)固定的場(chǎng)館使用保障、經(jīng)費(fèi)支持、資源調(diào)動(dòng)、展示平臺(tái)，在校園文化體系建設(shè)中提高國(guó)學(xué)占比，將社團(tuán)活動(dòng)納入學(xué)習(xí)課程體系，并把提升經(jīng)典“趣讀”社團(tuán)質(zhì)量作為打造學(xué)校特色文化的重中之重。

（二）變“寡”為“豐”，創(chuàng)多彩活動(dòng)

興趣社團(tuán)區(qū)別于一般校本課程的重要標(biāo)志在其多元性與靈活性，社團(tuán)的體制架構(gòu)、成員類型、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)形式的內(nèi)涵更為豐富。經(jīng)典詩(shī)文“趣讀”社團(tuán)的品牌建設(shè)立足點(diǎn)是對(duì)經(jīng)典創(chuàng)新性學(xué)習(xí)路徑的探索，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)，細(xì)化研究，以研促教，更新課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)煥新經(jīng)典的應(yīng)用情景，豐富激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，改“牽”為“引”，放手實(shí)現(xiàn)社員的自我管理、自我發(fā)展。

（三）一專多能，助導(dǎo)師提升

傳統(tǒng)文化博大精深，傳承與弘揚(yáng)離不開導(dǎo)師自身扎實(shí)過硬的國(guó)學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力，這要求導(dǎo)師不斷提升自身專業(yè)水平。同時(shí)，導(dǎo)師要主動(dòng)升級(jí)社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新策劃、媒介素養(yǎng)、宣傳溝通等綜合能力，結(jié)合時(shí)代潮流，設(shè)計(jì)社員喜聞樂見的、以素養(yǎng)提升為導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，上級(jí)部門應(yīng)想方設(shè)法提供有關(guān)經(jīng)典文化及社團(tuán)管理方面的講座、培訓(xùn)、觀摩等學(xué)習(xí)渠道，并對(duì)導(dǎo)師采用有效的激勵(lì)措施，如專項(xiàng)獎(jiǎng)金、社團(tuán)評(píng)比等，增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的專業(yè)性與活力。

（四）重視宣傳，擴(kuò)社團(tuán)影響

社團(tuán)發(fā)展要獲得各方支持的長(zhǎng)足動(dòng)力，要積極“走出去”。主動(dòng)開發(fā)面向全校范圍的普及性活動(dòng)，積極尋找展示平臺(tái)，帶動(dòng)經(jīng)典詩(shī)文學(xué)習(xí)的風(fēng)潮并成為校園特色一角，也能讓家長(zhǎng)感受實(shí)效。同時(shí)，多參與教育局舉辦的各類活動(dòng)與比賽，既能鍛煉社員們的綜合能力，為社團(tuán)知名度與影響力的提升打開窗口，更重要的是能擴(kuò)展整個(gè)社團(tuán)的視野，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀社團(tuán)的組織管理經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，如“雅言”詩(shī)社這類經(jīng)典“趣讀”的小學(xué)興趣社團(tuán)，所遇阻力依然不小，因此，將經(jīng)典體系化、課程化、社團(tuán)化的過程需要以課程化建設(shè)的管理視角來(lái)推動(dòng)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、踐行傳統(tǒng)美德要“從娃娃抓起”，“國(guó)學(xué)熱”的持續(xù)沸騰需要我們用更專業(yè)的視角、更科學(xué)的實(shí)踐，為此源源不斷地添入更高效的新燃料。

參考文獻(xiàn)：

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3.何明詩(shī).小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程活動(dòng)管理研究[D].廣州大學(xué)，2017.

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【注：本文是白云區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展中華經(jīng)典詩(shī)文趣讀活動(dòng)的實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：2020QGH46）】