代亞雷

摘要：新時期，建設(shè)法治中國必須努力培養(yǎng)全民的政治思維品質(zhì)，而對于高中生政治思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在政治的課堂教學中得于有效地貫徹落實就顯得尤為重要，本文結(jié)合高中政治課堂教學的工作實際，從“采用法治故事開展課堂導入、引入法治內(nèi)容貫穿課堂教學、借助法治知識進行課堂總結(jié)、創(chuàng)新教學方法促進政治思維品質(zhì)培養(yǎng)、運用現(xiàn)代科技輔助政治思維品質(zhì)樹立”等五個維度，深入的探討如何在課堂中培養(yǎng)高中學生的政治思維品質(zhì)，以此為高中學生樹立和提高政治思維品質(zhì)提供實效地借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學;政治思維品質(zhì)

高中時期政治課堂教學工作所涉及到的對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的知識內(nèi)容非常廣泛;其中政治思維品質(zhì)的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要的一個知識模塊，也是新時期下建設(shè)法治中國的時代要求，因此，做為高中政治課的教師需順應(yīng)時代發(fā)展的要求，接受新課改教育理念，有針對性的優(yōu)化課堂教學效果，提高教學質(zhì)量;基于此時代要求，本文從五個維度對其展開論述，不斷地去探索如何在高中政治課堂教學中對學生政治思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高中生政治思維品質(zhì)培養(yǎng)的問題及成因

第一方面就是學生在政治思維品質(zhì)培養(yǎng)的過程中，還存在著一定的問題，國家政治生活無法受到高中生的關(guān)注，因為對于國家政治生活的關(guān)注是學生政治認同思想培養(yǎng)最為重要的一步，只有在關(guān)注的基礎(chǔ)上，才能夠調(diào)動學生的情感是其參與其中。但是據(jù)分析能夠看出，很大一部分高中生日常生活中，并不太關(guān)心國家政治問題，他們對于政治問題關(guān)注不夠，興趣不高，積極性也不高，在做作業(yè)時難度就會比較高，學習壓力大導致。學生對于政治知識的學習遇到了嚴重的阻礙，這也會造成其政治思維品質(zhì)的培養(yǎng)存在著缺失和漏洞。

第二方面就是政治認同的教育工作者開展的過程中流于表面，有一部分高中階段的學生自身的思想意識能夠達到一個較高的標準，對于社會主義的核心價值觀也有著非常清楚的認知，并且能夠理解其中的內(nèi)涵。但是大部分都只流于表面和形式化的特點上，如果利用這些思想對政治問題進行分析，就會存在漏洞，甚至無法給出自己的分析和見解，這些也是學生政治思維品質(zhì)在培養(yǎng)過程中存在的問題。

二、在高中政治教學中培育學生政治思維品質(zhì)的策略

（一）加強學校思想政治教育，豐富學生政治認識

高中階段政治課堂教學活動開展和實施的過程中，教師對學生正確的引導，能夠讓學生真正的感受到課堂知識學習的樂趣。所以校園中還需要豐富課堂教學的環(huán)境，讓學生能夠真正的意識到，課堂上才是自身學習知識最為主要的陣地。校園也需要結(jié)合最新課程改革思想理念，有效地對教師教學的意識進行合理的轉(zhuǎn)變，逐漸的加強對學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)給予的重視程度，讓學生能夠形成良好政治的思維和品質(zhì)。可以適當?shù)脑黾诱握n堂的課時，讓學生能夠在課堂知識學習的過程中，擁有著良好的認知以及思想的情感，這也是對學生進行教育和思維品質(zhì)形成最為有效的方法。

例如：教師在講解《中華文化與民族精神》這一部分內(nèi)容的時候，想要讓學生形成良好的政治思維，教師要在教育引導的過程中，能夠不斷的帶領(lǐng)學生感受中華文化博大精深。如，可以在課堂上利用多媒體，播放我國幾千年來文化發(fā)展和變化的視頻，讓學生能夠感受到一代又一代人們生活狀態(tài)的不同，以及精神素質(zhì)的不同，這些都能夠通過政治課堂知識的傳授，讓學生形成良好思維的品質(zhì)，也能夠保障學生感受中華文化的博大精深，同時樹立起良好民族的精神。教師更可以選擇某一個地區(qū)，把這一地區(qū)幾十年變化的情況，利用快剪的形式展現(xiàn)出來，通過這樣的手法，學生就能夠通過自己眼睛的看，了解到時代的變遷以及文化進步的重要性。這樣的課堂能夠在不同的角度，不同的方法下，潛移默化的對學生的思維品質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，也能夠提高學生參與課堂學習活動的積極性，推動學生進步的同時，為學生后續(xù)良好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化社會和家庭環(huán)境，堅定學生政治信念

社會的環(huán)境和家庭的環(huán)境，對于學生也有著至關(guān)重要的影響作用，所以想要真正的達成最佳的校園教育工作開展整體的成果，需要通過不同環(huán)境的建設(shè)，提高學生的綜合素養(yǎng)。只有這樣才能夠堅定學生學習的思想信念，讓學生的全方面能力和綜合的素質(zhì)得到良好的提升。例如：教師在對《為人民服務(wù)的政府》這部分知識進行講解的時候，教師就可以組織學生展開一場座談會，每一個學生都以自己為獨立的個體說一說，在當前的社會發(fā)展環(huán)境下，我們受到了政府給予的哪些服務(wù)？而自己的需求又有哪些沒有得到滿足？希望未來政府在工作上有哪些改進？雖然這樣的談話內(nèi)容對于國家和社會的發(fā)展，并不會產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，但是通過這樣的互相思維的碰撞，以及靈感上的激發(fā)，學生彼此之間就能夠更好地說出自己的想法，也能夠結(jié)合課堂上所涉及到的知識內(nèi)容，提高對知識掌握的程度，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，使學生在形成良好政治思維的同時，成為社會優(yōu)秀的一員。

結(jié)論：綜上所述，主要是以學生政治思維品質(zhì)培養(yǎng)為核心，提出對高中政治課堂教學工作實際如何開展的策略，利用創(chuàng)新的生活化教學方式和現(xiàn)代化教學手段，潛移默化的對學生進行政治思維品質(zhì)的引導與教育，使學生真正的認識到道德就在我們身邊、法治保護我們的安全，從而達到培養(yǎng)學生的政治思維品質(zhì)，以此提高學生的綜合素養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生成為社會優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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