林若君

摘 要：本文采用文獻資料法和邏輯分析法等方法對小學數(shù)學教學設計的有效性進行了研究，闡述了小學教學教育的主要宗旨和小學數(shù)學教學設計的內(nèi)涵，并提出了提升小學數(shù)學教學設計的有效性策略：利用情境教學方法對學生展開教學、加強學生自主學習能力的培育、將信息技術(shù)融入小學數(shù)學教學的實際、提升教師自身的專業(yè)教學水平和運用激勵性的教學評價。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學設計;有效性研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0137-02

【Abstract】This paper studies the effectiveness of primary school mathematics teaching design by using the method of literature and logic analysis，elaborates the main purpose of primary school teaching and education and the connotation of primary school mathematics teaching design，and puts forward the effectiveness strategy of improving primary school mathematics teaching design： using situational teaching methods to teach students，strengthening the cultivation of students’ independent learning ability，integrating information technology into the practice of primary school mathematics teaching，improving teachers’own professional teaching level and using incentive teaching evaluation.

【Keywords】Primary school mathematics;Instructional design;Validity study

小學時期是學生們系統(tǒng)地學習某一知識的關(guān)鍵階段，如果在這一階段學生能夠形成正確的思維能力、良好的學習習慣以及自主學習能力，那么就能夠有效地促進學生的成長和發(fā)展。為此，小學數(shù)學老師在實際的數(shù)學課堂教學過程中，應該注重教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的設計，突出學生學習知識的主體地位，尊重學生的不同發(fā)展，關(guān)注學生的學習動態(tài)和心理狀態(tài)，及時地給予學生恰當?shù)墓膭睢⒈頁P和批評，采用多樣化的教學方法，應用先進的教學設備，讓學生能夠端正正確的學習態(tài)度，從而促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的形成。而小學數(shù)學老師在此過程中應該充分地了解小學數(shù)學教育的主要宗旨和教學設計的內(nèi)涵，然后在日常的教學生活中不斷地提升自己的綜合素質(zhì)，定期接受相應的培訓活動，提升自己的教學經(jīng)驗，從而在一定程度上促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。

1.小學數(shù)學教育的主要宗旨

小學時期，最重要的學科就是數(shù)學。在小學對學生進行數(shù)學教育不僅能夠一定程度地拓寬學生的數(shù)學思維能力，而且還可以促進學生想象力和創(chuàng)作力的培養(yǎng)與發(fā)展。由此可知，在此過程中保證小學數(shù)學課程教學設計的有效性就顯得尤為重要。再加上隨著新課改的發(fā)展，小學數(shù)學教育的主要宗旨也發(fā)生了一定程度的改變，而這種改變將直接導致當前我國各個小學在進行小學教育的過程中主要將新課標當作教學的基礎，將教學的主要宗旨定為提升小學生的思維能力、創(chuàng)新力且注重學生綜合素質(zhì)的提升。而小學老師在這時就應該學習先進的教學觀念，采用多樣化的教學方法，使其能夠在實際的小學課堂中增強學生的自主學習能力、創(chuàng)造力、想象力、思維能力等，同時還應該增強理論知識與實際生活的聯(lián)系，提升學生的創(chuàng)新思維能力，增強學生對知識的認識和理解，從而有效地拓寬學生的知識儲備。

在對小學生進行相應的數(shù)學教育時，首先，應該科學合理地選擇適應于小學生當前身心發(fā)展的教學方法，提升學生的數(shù)學思維能力，增強學生與同學和老師之間的溝通交流，提升學生的人際交往能力。其次，在實際的小學數(shù)學教學過程中，讓小學生能夠清楚地了解在小學時期進行數(shù)學教育的重要現(xiàn)實意義，最后，讓小學生在每節(jié)數(shù)學課程教學結(jié)束之后，寫出相應的心得體會，從而增強對小學數(shù)學知識的認識和了解。而小學數(shù)學老師在此過程中，應該突出學生的主體地位，尊重學生的個性化發(fā)展，真誠地關(guān)心、關(guān)愛學生，增強學生學習數(shù)學知識的自信心，敢于在數(shù)學課堂中表達自己的想法和見解，從而為學生營造出良好的數(shù)學教學環(huán)境。

2.小學數(shù)學教學設計的內(nèi)涵

小學數(shù)學教學設計的內(nèi)涵主要應用在小學生在日常的學習生活中所產(chǎn)生的行為，而小學數(shù)學老師在此過程中通過了解小學生的行為特征來展開相應的研究，然后選出適合學生的、能夠在一定程度上提升小學生綜合素養(yǎng)的教學方案。對數(shù)學這一學科的學習需要學生具有一定的邏輯思維能力和想象力，這是因為小學數(shù)學的教學內(nèi)容同時包含邏輯性和空間性的特點，而對這些數(shù)學知識的學習往往比較枯燥無味，因此，就需要小學數(shù)學老師能夠利用自己多年的教學經(jīng)驗幫助學生將枯燥無味的小學數(shù)學知識變得生動有趣、通俗易懂，從而激發(fā)學生的自主學習能力和學習積極性，提高學生對學習數(shù)學知識的興趣，同時小學數(shù)學老師在此過程中應該保證小學數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性能夠與充分調(diào)動學生學習熱情相結(jié)合，因為只有這樣才能夠真正地提升小學生的學習自主性。另外，小學數(shù)學老師應該在實際的小學數(shù)學課堂教學過程中，采用適合的教學方法適當?shù)匾龑W生展開相應的數(shù)學知識的學習，提升學生的溝通能力，然后再利用先進的教學設備展開相應的數(shù)學教學活動，從而有效地提升小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

小學數(shù)學老師在進行數(shù)學課堂的教學設計時，可以運用與小學生日常生活聯(lián)系比較密切的事物來展開相應的數(shù)學教育，增強學生對數(shù)學知識的認識和理解，而且由于學生對日常生活中出現(xiàn)的事物印象比較深刻，所以能夠促進學生對數(shù)學知識的復習和記憶，從而在一定程度上促進學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，增強學生學習數(shù)學知識的積極性。例如，在學習加減法的過程中，小學數(shù)學老師可以運用小學生日常生活會使用的鉛筆，然后結(jié)合與學生密切相關(guān)的生活場景，讓學生使用加減法的數(shù)學知識展開相應的數(shù)學運算。

3.提升小學數(shù)學教學設計的有效性策略

（1） 利用情境教學方法對學生展開教學

小學數(shù)學老師在針對某一教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設相應的學習情境時，針對教學內(nèi)容展開相應的教學設計，融入問題驅(qū)動方法，提出問題，然后再將相應的數(shù)學知識點融入教學情境中，使學生嘗試分析問題和解決問題，最后教師給予結(jié)果評價，這樣能夠提升學生學習主動性，增強學生對數(shù)學問題的思考，而且還能夠在一定程度上增強學生對數(shù)學知識的認識和理解，從而提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。小學數(shù)學老師在此過程中，應該為學生創(chuàng)設與學生日常生活密切相關(guān)的學習情境，讓學生有一定的親切感，因為這樣才能夠有效地增強學生對數(shù)學知識的理解能力，從而促進自身數(shù)學素養(yǎng)的提升。例如，小學數(shù)學老師在進行“估算”數(shù)學教學內(nèi)容的設計時，融入問題驅(qū)動教學方法，以具體的實踐活動為例。學校在開展運動會的過程中，主要有12個體育項目，總共有69名學生參加了這些體育項目，其中有8個人分別參加了跳遠、扔鉛球項目，所以其余的體育項目總共有多少人報名參加了呢？通過這種給學生創(chuàng)設相應的教學情境方式，加上問題引導，能夠增強學生對數(shù)學知識點的應用程度，從而促進學生學習能力的提升。

（2）加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

在小學數(shù)學老師進行教學設計的過程中，首先就需要老師能夠充分地了解數(shù)學課程的教學內(nèi)容和教學任務，然后再展開相應的教學設計。在進行教學設計的過程中，應該保證其教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容的設計能夠充分地促進學生數(shù)學邏輯思維能力和自主學習能力的提升，因此，開展小組合作學習是一種行之有效的方法。在小學數(shù)學教學過程中，根據(jù)學生的學習能力、學習成績和性別等創(chuàng)建合作小組，教師布置教學任務，小組內(nèi)學生為了高效地完成教學任務，有利于使學生團結(jié)互助，提升學生交流溝通能力。教師積極發(fā)揮合作小組學習積極性，營造良好的學習氛圍，使學生產(chǎn)生合作興趣，重點突出學生的主體地位，這樣學生才能夠積極地參與到小學數(shù)學老師為其組織的各項教學活動中，充分地激發(fā)起學生學習知識的積極性和主動性，從而在一定程度上提升數(shù)學課堂的教學成效。

（3）將信息技術(shù)融入小學數(shù)學教學的實際

隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，當前為了促進小學數(shù)學教學成效的提升，小學數(shù)學老師應該在實際的小學數(shù)學課堂教學中巧妙地融入信息技術(shù)的應用，根據(jù)小數(shù)教學內(nèi)容和學生的身心特點，實施信息化教學，比如翻轉(zhuǎn)課堂或慕課，從而構(gòu)建多樣化的教學體系。信息技術(shù)的應用不僅能夠保障小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容的生動活潑、增強學生學習體驗、提升教學質(zhì)量，而且還能夠?qū)⑾鄳臄?shù)學知識點制作成相應的數(shù)學課件或是數(shù)學教學視頻，增強數(shù)學知識點的聯(lián)系性，使數(shù)學知識點變得更加立體、直觀，從而促進學生學習能力的提升。

（4） 提升教師自身的專業(yè)教學水平

在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，老師是開展教學活動的引導者。小學數(shù)學老師在展開相應的數(shù)學課程教學設計時，應該提升自己的綜合素質(zhì)。定期或不定期地接受學校安排的培訓活動，仔細研究相應的數(shù)學教學材料，增強自己的教學經(jīng)驗，學習更多先進的教學方法，然后在實際的數(shù)學教學課堂中引導學生活學活用、舉一反三，從而有效地挖掘?qū)W生的學習潛力。同時，為了提升小學教學質(zhì)量，教師應采用科學有效的教學方法，以學生為本，構(gòu)建高效課堂，從而促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。在平時的教學中，對學生的學習習慣和性格進行建檔，充分了解學生，教師做到心中有數(shù)，這樣才能夠運用合理的教學方法，提升教學效果。比如，在小數(shù)加減法計算方法中，教師以講道理的形式進行教學，借助直觀地理解計算過程，結(jié)合操作完整的表述計算過程，使學生明白計算的道理，對計算結(jié)果進行解釋、說理、判斷，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，有意識地培養(yǎng)學生在數(shù)感、運算能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識等方面的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（5） 運用激勵性的教學評價

在實際的小學數(shù)學課堂教學過程中，小學數(shù)學老師需要向?qū)W生提出相應的數(shù)學問題，而學生給出的答案是正確還是錯誤，小學數(shù)學老師都應給予適當?shù)墓膭詈捅頁P。小學數(shù)學老師只有運用帶有激勵性質(zhì)的教學評價方式才能夠有效地激發(fā)起學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性。學生如果給出的答案是正確的，小學數(shù)學老師就應該及時地表揚、贊美，但如果學生回答錯誤了，也要積極地鼓勵學生，引導學生繼續(xù)學習、思考，提升自己對數(shù)學課程知識薄弱點，保持積極進取的心態(tài)。小學時期正是培養(yǎng)學生良好的學習習慣形成、學習積極性提升的重要時期，所以小學數(shù)學老師在這時不應該過于注重教學進度和教學任務的完成，而是應該注重學生學習興趣的提升、學生思維能力的發(fā)展，讓學生敢于提出自己的疑問、研究問題、解決問題，提升自己的數(shù)學邏輯思維能力，而小學數(shù)學老師在此過程中應該及時地鼓勵學生，保證學生的學習自信心，這對小學生未來的成長和發(fā)展都是非常有益的。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，對教學內(nèi)容展開相應的設計是非常必要的。但是在進行教學設計的過程中，需要保證教學環(huán)節(jié)的合理性以及教學內(nèi)容的有趣性，小學數(shù)學老師進行有效的教學設計，不僅能夠有效地提升學生的學習積極性，而且還能夠在一定程度上增強學生學習能力的提升，所以在實際的小學數(shù)學課堂教學過程中，小學數(shù)學老師應該采用先進的教學理念為學生進行教學設計，并且遵循適度原則、科學合理原則、理論與實際相結(jié)合等教學原則，使其能夠在一定程度上提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率。

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