郭敬臻

摘要：思維導(dǎo)圖是一種通過色彩豐富的關(guān)鍵詞塊、線條等，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成不同形式圖像的教學(xué)方式，是思維外化的重要形式。在高三政治復(fù)習(xí)中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助整理知識(shí)點(diǎn)等，能夠全面推進(jìn)日常教學(xué)工作的發(fā)展與完善，并且促成知識(shí)外化，實(shí)現(xiàn)思維的交流。本文針對當(dāng)前高三政治復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，探索了思維導(dǎo)圖的具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖? ?高三政治? ?復(fù)習(xí)教學(xué)

一、思維導(dǎo)圖優(yōu)化課堂教學(xué)的思路

思維導(dǎo)圖能夠全面優(yōu)化課堂教學(xué)思路，為高三政治復(fù)習(xí)帶來更為清晰的思路和更為明確的方向。對教師而言，高三政治復(fù)習(xí)不僅不能放松對舊知識(shí)的認(rèn)真解析，還需要有清晰的思路去構(gòu)建復(fù)習(xí)課，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，將不同的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起;對學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生打開復(fù)習(xí)面，找到精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)點(diǎn)。尤其是高中階段，核心素養(yǎng)要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)生要更為積極地展開思考，借助思維導(dǎo)圖，整理自主復(fù)習(xí)思路，形成復(fù)習(xí)規(guī)劃。

二、思維導(dǎo)圖優(yōu)化筆記整理

思維導(dǎo)圖能用于對課堂筆記的優(yōu)化中。高三政治復(fù)習(xí)面臨大量的知識(shí)點(diǎn)，在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂，學(xué)生通常會(huì)大量記筆記，雖然學(xué)生投入大量的時(shí)間，但未必有效率。在課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能優(yōu)化筆記，將知識(shí)點(diǎn)直接轉(zhuǎn)化為必要的關(guān)鍵詞。這樣，學(xué)生只要提取出關(guān)鍵詞，再將關(guān)鍵詞間的關(guān)聯(lián)性用箭頭、線條等標(biāo)示出來即可。

如復(fù)習(xí)“收入與分配”時(shí)，只要看到“生產(chǎn)決定收入分配，收入分配反作用于生產(chǎn)”這樣的關(guān)系，學(xué)生可以直接提取出關(guān)鍵詞“生產(chǎn)”“收入分配”，其余用兩個(gè)單向箭頭做標(biāo)注即可。以思維導(dǎo)圖優(yōu)化筆記，對筆記加以整理，可以幫助學(xué)生更為清晰地記錄，減少不必要的重復(fù)操作，把握筆記內(nèi)容和記憶的精髓。

三、思維導(dǎo)圖促成思維交流

思維導(dǎo)圖可以通過高亮的色彩、便于記憶的關(guān)鍵詞，實(shí)現(xiàn)思維的外化，進(jìn)而搭建交流的平臺(tái)。在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，尤其是人文類學(xué)科的復(fù)習(xí)中，學(xué)生更多的是進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)與他人的交流、溝通，或是在交流中未提取重點(diǎn)，直接讀答案等。政治答題或是解題思路往往是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，單純地讀出解題答案，煩瑣無味，讓被分享者也難以把握重點(diǎn)。思維導(dǎo)圖所促成的思維交流進(jìn)一步擴(kuò)展，既可以用于課堂中教師講解和學(xué)生向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，又可以用于學(xué)生間的自主交流，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)工作的深度發(fā)展，進(jìn)一步開啟頭腦風(fēng)暴，幫助學(xué)生更好地參與復(fù)習(xí)與交流，并在這個(gè)過程中夯實(shí)知識(shí)，扎實(shí)復(fù)習(xí)。

四、思維導(dǎo)圖突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

在高三政治復(fù)習(xí)中，學(xué)生面臨大量復(fù)習(xí)資料和知識(shí)點(diǎn)的堆砌，會(huì)感覺力不從心，無從下手。而思維導(dǎo)圖可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，快速提煉知識(shí)點(diǎn)，以此聯(lián)結(jié)成相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，使其成為較為清晰的復(fù)習(xí)圖像。在整理思維導(dǎo)圖時(shí)，教師一般會(huì)圍繞每節(jié)課所突出的關(guān)鍵詞，在第一時(shí)間突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)，抓住關(guān)鍵詞加以聯(lián)想、記憶或是回憶等，以此推進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更為深刻的體驗(yàn)。

五、思維導(dǎo)圖優(yōu)化解題環(huán)節(jié)

在高三政治復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要做大量練習(xí)題目鞏固知識(shí)，而運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠有效優(yōu)化課堂解題環(huán)節(jié)，為學(xué)生理清題目中蘊(yùn)含的邏輯，并找到其中的知識(shí)點(diǎn)。借助思維導(dǎo)圖，教師應(yīng)先將需要解決的問題、可能運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，以及相應(yīng)的關(guān)鍵詞列在紙上，再逐漸整理成可供題目解析的句子，以此完成解題過程。思維導(dǎo)圖優(yōu)化解題環(huán)節(jié)，可以使解題思路更為清晰，解題步驟更為清明，以緩解學(xué)生解決問題時(shí)的緊張感。

在當(dāng)前的高三政治復(fù)習(xí)中，學(xué)生面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力，需要有效方法輔助，才能完成復(fù)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)效性，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)整理為關(guān)鍵詞，量化為圖像，方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李美金.思維導(dǎo)圖在高中政治二輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用意義研究[J].成才之路，2016（4）.

（作者單位：湖北省十堰市鄖陽中學(xué)）