王寧圻 周競鴻

摘要：信息網(wǎng)絡時代的到來，使得計算機應用基礎課程在高職院校教育中的地位越來越高，而開放在線課程建設能夠打造高效的計算機應用基礎課堂，促進高職院校教育信息化和網(wǎng)絡化發(fā)展?；诖?，本文以計算機應用基礎為例，分析了高職院校開放在線課程建設的重要性、存在的問題和應對措施。

關鍵詞：高職院校? ?開放在線課程? ?計算機應用基礎

建設在線開放性課程，不僅能夠有效整合和應用現(xiàn)有教學資源，還能夠節(jié)省教學空間和時間，提高教學有效性，所以在很多學科教學中都得到了應用。

一、開放在線課程建設的重要性和存在的問題

1.開放在線課程建設的重要性

首先，在沒有翻閱教材的情況下，開放在線課程能夠幫助教師快速制定教學目標。因為開放在線課程只需要網(wǎng)絡就可以獲取很多教學資源，實現(xiàn)課程體系構建、教學計劃制定和教學實施，因此教師可以直接將其制作成教學方案，以便于學生處處學、隨時學。

其次，開放在線課程能夠滿足學生個性化學習需求。實質(zhì)上，開放在線課程就是網(wǎng)絡課程，網(wǎng)絡課程包括精品課程、共享課程和開放在線課程等，不同的課程能夠滿足不同學生的學習需要，所以開放在線課程具備多樣化特點，符合學生個性化學習的需要。

2.開放在線課程建設存在的問題

首先，教師對開放在線課程建設的積極性不高。第一，雖然有很多青年教師都是網(wǎng)絡教學的中流砥柱，但因為任務量過大、時間緊迫等原因，導致他們對開放在線課程建設的積極性不高;第二，有的教師存在“重科研、輕教學”的思想，不重視開放在線課程建設工作;第三，部分教師因為自身經(jīng)驗不足，導致開放在線課程建設效果欠佳，工作積極性不高。

其次，開放在線課程的平臺流于形式。第一，開放在線課程驗收后，負責人員不會繼續(xù)投入精力維護課程，以至于課程內(nèi)容更新不及時;第二，建設經(jīng)費分配不合理，導致后期維護工作難以開展;第三，很多平臺沒有完善師生互動功能，導致師生得不到良好的互動與交流，影響了教學有效性。

二、開放在線課程建設的措施

1.清理沒有教學價值的在線課程

高職院校應深入調(diào)查計算機應用基礎課程，找到課程教學的關鍵點，然后在相應的在線課程教學平臺上整理、清除沒有價值的在線課程。另外，高職院校要加強校企合作，了解企業(yè)對計算機人才的需求，然后針對這些需求清除沒有價值的在線課程，再結(jié)合實際教學需要，完善相應的在線課程，如工藝VCD、C語言、多媒體工具軟件等應用型在線課程。

2.加強市場調(diào)研，明確開放在線課程建設目標

首先，高職院校要調(diào)研開放在線課程的市場，以確定備受歡迎的課程類型，然后根據(jù)課程類型確定計算機應用課程建設項目;其次，高職院校要定期了解學生計算機學習情況、應用能力和發(fā)展方向等，然后在此基礎上確定課程內(nèi)容，以保證開放在線課程符合學生實際，從而保證開放在線課程的教學質(zhì)量和效率;最后，高職院校要定期總結(jié)其他課程建設的優(yōu)點和缺點，然后結(jié)合計算機應用特點，建設具有針對性和實踐性的計算機在線課程，并開放給學生，讓學生學習和應用計算機知識。

3.提高教師的組織教學能力

高職院校要定期培訓教師的計算機應用能力、在線課程編輯能力等。同時，教師要與時俱進，運用翻轉(zhuǎn)課堂等先進的教學模式，完善開放在線課程建設方法，并豐富自己的教學經(jīng)驗，加快在線課程建設。

總之，高職院校是培養(yǎng)技術人才的重要基地，而開放在線課程能夠完善線上教學模式和體系，提升線上教學質(zhì)量，促進高職院校教學的發(fā)展。高職計算機應用基礎作為最具有影響力的高職教育學科，在這一形勢的影響下，也應逐漸建設開放在線課程，以提高計算機應用基礎的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鐘慈方.高職院校開放在線課程教學管理模式變革初探[J].深圳職業(yè)技術學院學報，2020（3）.

（作者單位：湖北國土資源職業(yè)學院）