杜峰

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-049-01

摘? 要? 職業(yè)學(xué)校的體育改革可以使學(xué)生為未來的職業(yè)生涯接受適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的體育改革不僅促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。本文根據(jù)職業(yè)學(xué)校體育改革的目標(biāo)，分析了高職教育體育教學(xué)中存在的問題，提出了提高教育質(zhì)量的若干措施。

關(guān)鍵詞? 高職院校? 體育教學(xué)? 改革探索

加快體育隊伍建設(shè)是提高國民素質(zhì)的重要途徑，高職教育有責(zé)任響應(yīng)國家的要求，進(jìn)行體育教育的改革。此外，高職生畢業(yè)后需要參與生產(chǎn)活動，他們可以在畢業(yè)前通過體育教育獲得優(yōu)秀的身體素質(zhì)。高職院校通過有效的體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，可以有效地規(guī)避職業(yè)病風(fēng)險。因此，在實踐中具有重要意義，通過有效的體育改革促進(jìn)工作的改進(jìn)。

一、現(xiàn)階段我國高職體育教學(xué)存在的問題

（一）過于重視技能教學(xué)，忽視體育教學(xué)

1.不重視體育教育。為了提高職業(yè)培訓(xùn)課程的教學(xué)效果，體育職業(yè)教育在學(xué)校不被重視，導(dǎo)致學(xué)校體育教育的教學(xué)時間嚴(yán)重減少。

2.沒有重大的體育比賽。雖然學(xué)校有重大的比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到體育在專業(yè)技能乃至整個發(fā)展過程中的重要作用。同時，學(xué)生很難通過有組織的競賽措施來激發(fā)他們對體育活動的熱情。

（二）體育教材不足，教學(xué)難以開展

職業(yè)學(xué)校體育教材普遍短缺，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，操場體育器材老化，甚至?xí)霈F(xiàn)安全問題;第二，教學(xué)內(nèi)容的簡化，學(xué)生接受的課程內(nèi)容和知識重復(fù)嚴(yán)重，內(nèi)容重復(fù)過多;第三，教育資源不足，鑒于支持某些教學(xué)方案的課程無法在資源不足的情況下實施教學(xué)，這嚴(yán)重阻礙了教育結(jié)構(gòu)的正常發(fā)展;第四，缺乏專業(yè)和經(jīng)驗豐富的教師，無法合理規(guī)劃課程內(nèi)容。

（三）教學(xué)目的不明確，體育教學(xué)缺少特色

課程目標(biāo)的確定是保證高職院校教師改革快速推進(jìn)的重要依據(jù)，但當(dāng)前高職院校體育教學(xué)改革并不是教師改革的合適目標(biāo)。教師應(yīng)澄清體育在學(xué)科中的地位，不應(yīng)承認(rèn)體育是一門“附屬學(xué)科”，這種誤解在大多數(shù)高職院校都很普遍。與其他學(xué)校相比，高職院?？梢蕴峁┮慌鷮I(yè)技術(shù)人員輸送，畢業(yè)后可以參加社會效益高的工作，這對學(xué)生的身體狀況和素質(zhì)提出了更高的要求。如果學(xué)生在學(xué)校教育中沒有進(jìn)行足夠的體育鍛煉，他們可能無法在未來的就業(yè)過程中適應(yīng)困難的就業(yè)條件。更重要的是職業(yè)學(xué)校體育領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)未明確，學(xué)生對體育課的態(tài)度存在問題，甚至想把體育轉(zhuǎn)化為其他專業(yè)技能類課堂。

二、關(guān)于強(qiáng)化高職體育教學(xué)改革的若干措施

（一）構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)，優(yōu)化教學(xué)模式

體育與傳統(tǒng)課程在課程設(shè)置上存在顯著差異。創(chuàng)建開放式教育形式是優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的最佳方式。開放式學(xué)習(xí)是高質(zhì)量教育的有效延續(xù)，也是教育的基礎(chǔ)。在設(shè)計開放式教學(xué)形式時應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和社會需要測試學(xué)生的個性和心理特征，制定一些切實可行的教學(xué)方法，創(chuàng)造一個合理的教育結(jié)構(gòu)。同時，教師在教育過程中創(chuàng)造不同類型的體育項目，并為學(xué)生組織自主教育和培訓(xùn)。教師起主導(dǎo)作用，在這種多元化的教育結(jié)構(gòu)背景下，自主學(xué)習(xí)的模式貫穿于整個教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動和枯燥的。開放式的教學(xué)方法準(zhǔn)確地確認(rèn)了師生之間的關(guān)系，有效地調(diào)動了學(xué)生的體育積極性。

（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，建設(shè)穩(wěn)定、高素質(zhì)的教學(xué)隊伍

良好的教育形勢與高職體育急需的師資力量密不可分。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的基石是教師隊伍建設(shè)，發(fā)展教師，引進(jìn)人才。這需要做到建立合理的激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的積極性，招聘教師，創(chuàng)建一支健康、積極的教師隊伍;在審視教師發(fā)展的同時加強(qiáng)對年輕教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，以創(chuàng)造一個穩(wěn)定可持續(xù)的教師隊伍;以創(chuàng)新的知識和教學(xué)理念開發(fā)新的教學(xué)類型和方法，以適應(yīng)教師改革的需要;為了提高教師的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)善于用新的信息和體育需求武裝和豐富教學(xué)，以提高學(xué)生對體育的興趣。

（三）將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)，開展信息化教學(xué)模式

首先，將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。目前，互聯(lián)網(wǎng)與專業(yè)技能課程相結(jié)合的例子很多，但高職體育課程主要采取師生直接授課的形式，教師通過課堂示范引導(dǎo)學(xué)生。通過互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育咨詢，教師可以在訓(xùn)練中及時為學(xué)生解惑，并在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行體育教育，提高學(xué)生對體育的參與度，鼓勵學(xué)生保持對體育的熱情。其次，放學(xué)后的學(xué)習(xí)應(yīng)該應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，以此引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時間學(xué)習(xí)體育。換言之，有經(jīng)驗的教師必須在課后學(xué)習(xí)中提出建議，這可以通過在課后將互聯(lián)網(wǎng)融入學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的指導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生課后身體運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)化，還可以在課后與學(xué)生交流。引入互聯(lián)網(wǎng)可以有效解決教師無法為每個學(xué)生解答的狀況，從而有效解決班上每個學(xué)生的困惑，促進(jìn)師生之間更廣泛溝通。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育是以復(fù)雜的教育需求為基礎(chǔ)的，體育作為一門傳統(tǒng)學(xué)科存在著局限性問題，傳統(tǒng)教育無法與課程改革的要求相銜接。因此，需要教育、學(xué)校和各方都應(yīng)該積極參與體育改革，沒有各方的參與，改革就無法全面推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曄寧.基于高職體育教育改革的思考與探索[J].文學(xué)教育：中，2015（08）：76.

[2]金衛(wèi)星.對高職體育教育改革的思考與探索[J].科技資訊，2015（08）：181.