邱程

中圖分類號(hào)：G804? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-001-01

摘? 要? 在促進(jìn)體力活動(dòng)的研究中，傳統(tǒng)理論過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)體心理因素的作用，而相對(duì)忽視了宏觀環(huán)境因素所起的作用。社會(huì)生態(tài)模型綜合考慮個(gè)體及環(huán)境的各層次影響因素：政策層面、社區(qū)層面、組織層面、人際層面和個(gè)體層面。本文對(duì)該模型在體力活動(dòng)領(lǐng)域的應(yīng)用演進(jìn)以及各個(gè)層次的研究進(jìn)展進(jìn)行梳理，以期為未來(lái)應(yīng)用該模型的相關(guān)干預(yù)研究提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞? 社會(huì)生態(tài)學(xué)? 青少年? 運(yùn)動(dòng)行為

近年來(lái)，青少年體質(zhì)健康狀況備受關(guān)注，體質(zhì)薄弱已經(jīng)為一種現(xiàn)象，成為困擾國(guó)家教育和青少年發(fā)展的重要問(wèn)題。隨著人們對(duì)健康的關(guān)注和重視，如何有效參與體育運(yùn)動(dòng)，減少靜態(tài)的生活狀態(tài)是健康領(lǐng)域共同關(guān)注的問(wèn)題。青少年處于重要的身體成長(zhǎng)期，規(guī)律和適量的身體活動(dòng)對(duì)青少年的身心健康及相關(guān)疾病的預(yù)防具有不可替代的作用。

一、社會(huì)生態(tài)學(xué)理論概述

社會(huì)生態(tài)學(xué)最初是起源于心理學(xué)領(lǐng)域，主要是從多個(gè)層面分析和干預(yù)事務(wù)的相關(guān)理論學(xué)科，社會(huì)生態(tài)學(xué)系統(tǒng)理論最初是由Bronfenbrenner學(xué)者提出。隨后由Mcleroy對(duì)該理論模型進(jìn)行修善劃分為五個(gè)部分，成為一個(gè)動(dòng)態(tài)式的嵌套結(jié)構(gòu)分別為政策層面、社區(qū)層面、組織層面、人際層面、個(gè)體層面?，F(xiàn)階段，該理論主要探討影響青少年體力活動(dòng)不足的影響因素和相關(guān)的干預(yù)舉措。

二、青少年體力活動(dòng)的社會(huì)生態(tài)學(xué)影響因素

通過(guò)分析社會(huì)生態(tài)學(xué)理論，本文將從政策層面、社區(qū)層面、組織層面、人際層面、個(gè)體層面五個(gè)部分進(jìn)行分析影響青少年體力活動(dòng)的相關(guān)因素，各層面間相互影響，并有機(jī)統(tǒng)一作用于青少年體力活動(dòng)的參與。

（一）政策層面

政策層面處于社會(huì)生態(tài)學(xué)理論的最外端，通過(guò)Thornton學(xué)者的調(diào)查相關(guān)研究表明該政策是改變和影響青少年進(jìn)行體力活動(dòng)最重要的因素?？v觀全球其他國(guó)家，對(duì)于青少年體力活動(dòng)不足等情況也都制定并推行相關(guān)的政策。目前，我國(guó)為應(yīng)試教育階段，學(xué)生時(shí)期主要以文化學(xué)習(xí)為主，體力活動(dòng)相對(duì)缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致久坐等不良生活方式。

（二）社區(qū)層面

社區(qū)層面主要指居住社區(qū)環(huán)境。社區(qū)環(huán)境對(duì)青少年體力活動(dòng)的影響主要體現(xiàn)在社區(qū)建成環(huán)境和社區(qū)工作人員服務(wù)事項(xiàng)等方面。優(yōu)質(zhì)的社區(qū)環(huán)境對(duì)于青少年體力活動(dòng)具有促進(jìn)作用會(huì)帶來(lái)積極的影響。

（三）組織層面

學(xué)校是青少年體力活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)青少年體力活動(dòng)的參與度具有重要影響。學(xué)校的環(huán)境和氛圍除了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)外，還提供進(jìn)行體力鍛煉的機(jī)會(huì)。在提升身體健康的同時(shí)，還能進(jìn)行體育教育的洗禮。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于學(xué)校層面組織體力活動(dòng)研究較多，梳理發(fā)現(xiàn)主要有學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施環(huán)境、課內(nèi)外體育課程（活動(dòng)）設(shè)置及組織、師資力量水平等因素。

（四）人際層面

社會(huì)支持是反映人際層面的一個(gè)重要因素，是眾多研究中最為全面的因素，影響青少年進(jìn)行體力活動(dòng)最核心的因素之一。社會(huì)支持主要包含有老師、家人、朋友、同學(xué)、同伴的支持。教師與青少年體力活動(dòng)息息相關(guān)，教師的正向引導(dǎo)對(duì)青少年體力活動(dòng)具有促進(jìn)作用，父母的觀念和價(jià)值觀、收入及文化水平對(duì)參與體力活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。朋友、同學(xué)及同伴支持會(huì)使體力活動(dòng)增多，影響也比較大，顯得尤為重要。

（五）個(gè)體層面

個(gè)體是進(jìn)行體力活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，個(gè)體主要在自我行為控制上具有關(guān)鍵作用。影響個(gè)體層面的因素主要有自我效能感、體育認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)興趣、障礙感知、鍛煉態(tài)度、信念、鍛煉動(dòng)機(jī)等。

三、促進(jìn)青少年體力活動(dòng)的社會(huì)生態(tài)學(xué)理論分析

在政府層面，主要出臺(tái)相關(guān)的政策和法規(guī)的制定，各部門(mén)要做好溝通協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)政策的解讀和宣傳，政策文件為社會(huì)生態(tài)學(xué)理論的最外層，其對(duì)個(gè)體進(jìn)行身體活動(dòng)行為的改變也比較大。

在社區(qū)層面，充分挖掘社區(qū)現(xiàn)有資源和體育硬件設(shè)施，舉辦社區(qū)比賽活動(dòng)，提升社區(qū)服務(wù)水平，進(jìn)而提高青少年體力活動(dòng)參與度。

在組織層面，不斷改善優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，建立校內(nèi)體育鍛煉規(guī)章制度和體育鍛煉參與規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生的安全監(jiān)督及體育鍛煉服務(wù)保障。提升師資隊(duì)伍水平，完善體育設(shè)施場(chǎng)地硬件，重視課外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，滿足青少年的內(nèi)心真實(shí)需求。

在人際層面，老師、家人、朋友、同學(xué)、同伴尤為重要，在身體活動(dòng)時(shí)可以充分發(fā)揮人際層面的關(guān)系，列入相關(guān)的體育鍛煉計(jì)劃中，使之能相互促進(jìn)，互相監(jiān)督，共同促進(jìn)身體健康水平。

在個(gè)人層面，提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平，加強(qiáng)健康知識(shí)和動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，提升自我效能感，樹(shù)立良好的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)生態(tài)學(xué)理論對(duì)于體育鍛煉、體力活動(dòng)的相關(guān)研究還處于初級(jí)階段，該理論對(duì)青少年體力活動(dòng)的研究多處在基礎(chǔ)的理論研究上，在實(shí)際執(zhí)行運(yùn)用中任道而重遠(yuǎn)。特別是在政策層面和社區(qū)層面的投入資金及相關(guān)政策法規(guī)的制定、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施具有一定的障礙。通過(guò)此模型中五部分各層的相互配合促進(jìn)，可對(duì)青少年體力活動(dòng)進(jìn)行全方位干預(yù)設(shè)計(jì)，如此將創(chuàng)造出有利于促進(jìn)青少年進(jìn)行體育鍛煉的社會(huì)生態(tài)環(huán)境。

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