何建強
“目標(biāo)管理”是由美國管理學(xué)家德魯克于20世紀(jì)50年代提出,被稱為“管理中的管理”。一方面強調(diào)完成目標(biāo),實現(xiàn)成果;另一方面重視人的作用,強調(diào)自主參與目標(biāo)的制定、實施、控制、檢查和評價。本文以四會市玉城學(xué)校初中學(xué)生為實驗對象,探索采用“目標(biāo)管理”促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)的有效性。通過一個暑假的實驗研究,實驗班學(xué)生假期回校后各項測試成績基本達(dá)到甚至超過了預(yù)設(shè)目標(biāo),而對照班學(xué)生的各項測試成績沒有顯著性提高,有部分學(xué)生的成績還出現(xiàn)下滑。實驗結(jié)果表明,“目標(biāo)管理”方式能促進(jìn)初中學(xué)生主動完成假期體育作業(yè),實驗班學(xué)生更愿意去參加體育鍛煉,同時,“目標(biāo)管理”還能解決體育作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案和批改體育作業(yè)的難題。通過實驗對比得知,采用“目標(biāo)管理”能有效提高初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)積極性,能更好地提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,有助培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想。
1 研究目的
為更好地落實《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》“確保學(xué)生每天鍛煉一小時”和《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中提到的“全面實施假期學(xué)生體育家庭作業(yè)制度”,確保學(xué)生在假期也能積極主動地參加體育鍛煉,增強學(xué)生的身體素質(zhì),本文通過對實驗數(shù)據(jù)的對比分析,探索采用“目標(biāo)管理”方式促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)的有效性,對為初中體育教育教學(xué)改革,更好地落實開展體育作業(yè)提供一些可行的參考依據(jù)。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
選擇四會市玉城學(xué)校7年級6個班為實驗對象,實驗前進(jìn)行隨機分組,將七年級2班、3班、4班156人設(shè)為實驗組,七年級1班、5班、6班156人設(shè)為對照組,兩個組男女學(xué)生人數(shù)相等,男生為86人、女生為70人。
2.2 研究方法
本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對“目標(biāo)管理”對促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)有效性的實驗研究,具體實驗方案如下:
實驗前分別對實驗組和對照組兩組學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查,通過對調(diào)查結(jié)果的分析,了解學(xué)生和家長對假期體育作業(yè)的態(tài)度。對實驗對象進(jìn)行測試,測試的項目是中考體育考試項目里的1分鐘跳繩、立定三級蛙跳、女生800米男生1000米三個項目。
實驗過程實驗組采用目標(biāo)管理法布置暑假體育作業(yè),根據(jù)實驗前每位學(xué)生的三項測試的成績,為每位學(xué)生設(shè)定暑假鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生利用暑假時間自主進(jìn)行體育鍛煉,暑假返校后將對學(xué)生的三個項目進(jìn)行考核,考核結(jié)果作為判斷學(xué)生暑假作業(yè)目標(biāo)完成情況的依據(jù),達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的為合格,能超過預(yù)期目標(biāo)的10%為良好,能超過目標(biāo)的20%為優(yōu)秀。對照組學(xué)生則按原有體育作業(yè)布置方法,沒有根據(jù)學(xué)生的體育成績?yōu)閷W(xué)生設(shè)定鍛煉目標(biāo),直接給所有對照組學(xué)生布置一樣的暑假體育作業(yè),要求學(xué)生暑假期間每天完成教師安排的素質(zhì)練習(xí)。
3 研究結(jié)果與分析
3.1 實驗前后實驗組和對照組學(xué)生體育作業(yè)完成效果對比
從表1可以看出,在實驗前,實驗組和對照組男、女同學(xué)的1分鐘跳繩、立定三級蛙跳、女生800米男生1000米的成績沒有顯著性差異(P>0.05)。暑假結(jié)束學(xué)生返校后,再次對兩組學(xué)生進(jìn)行測試,兩組學(xué)生的測試成績有顯著性變化(P<0.01)。從實驗數(shù)據(jù)可以看出,對照組學(xué)生的立定三級蛙跳和1分鐘跳繩測試成績雖然比實驗前有所提高,但成績提高的幅度沒有實驗組學(xué)生大,而實驗組的耐久跑成績沒有提高而且有所下降。實驗結(jié)果表明,采用目標(biāo)管理方式能提高學(xué)生的體育成績,促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè),保障學(xué)生假期時間的體質(zhì)健康。
3.2 學(xué)生暑假體育作業(yè)完成情況分析
實驗組的體育教師沒有給學(xué)生布置具體的體育作業(yè),只是給每位學(xué)生布置了完成目標(biāo),因此,實驗組學(xué)生的體育作業(yè)完成情況只能從學(xué)生目標(biāo)的完成率中反映。而對照組的體育教師給學(xué)生布置了暑假期間每天的素質(zhì)練習(xí)次數(shù),通過給對照組學(xué)生發(fā)放無記名問卷結(jié)果能了解到對照組學(xué)生假期體育作業(yè)的完成情況。從表2可以看出,實驗組達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生有94.87%,對照組學(xué)生的暑假作業(yè)完成率略高于實驗組,其完成率為95.55%。雖然對照組假期體育作業(yè)完成率高于實驗組,但從表1數(shù)據(jù)能看出,對照組學(xué)生的各項測試成績卻不如實驗組。體育作業(yè)的主要目的是為了增強學(xué)生體質(zhì),結(jié)果表明,目標(biāo)管理方式能有效提高初中學(xué)生假期期間的體質(zhì)健康,傳統(tǒng)的假期體育作業(yè)布置方式,無法確保學(xué)生假期體育作業(yè)的完成質(zhì)量,對增強學(xué)生假期期間的體質(zhì)健康效果不大。
3.3 影響學(xué)生做假期體育作業(yè)的因素分析
3.3.1 積極因素
通過制定調(diào)查問卷以匿名的方式對實驗組和對照組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,問卷結(jié)果表明,影響實驗學(xué)組生完成假期體育作業(yè)的主要積極因素是學(xué)校和家庭因素,實驗組采用目標(biāo)管理方式布置假期體育作業(yè),假期結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行測試,通過測試方式批改假期體育作業(yè),測試成績直接影響著下一學(xué)期的體育成績,體育成績也影響著學(xué)期末的總成績,這樣環(huán)環(huán)相扣,做到了學(xué)校有要求,家長有引導(dǎo)督促,最終促使學(xué)生主動去參與體育鍛煉完成假期體育作業(yè)目標(biāo)。而對照組雖有布置假期體育作業(yè),到影響學(xué)生完成體育作業(yè)的學(xué)校因素比例不大。有可能是對照組一刀切的體育作業(yè)方式,固定的體育作業(yè)量,沒有考慮學(xué)生的個體差異,特別是體質(zhì)較差的學(xué)生,對于他們來說假期體育作業(yè)是難以完成的,這樣直接導(dǎo)致學(xué)生對假期體育作業(yè)厭倦。另外,對照組雖布置了假期體育作業(yè),但沒有對假期體育作業(yè)進(jìn)行考核批改,只是要求家長在體育作業(yè)完成情況表中簽名,這也導(dǎo)致學(xué)生對假期體育作業(yè)的不重視,假期快結(jié)束就哀求家長簽字,應(yīng)付完成體育作業(yè)任務(wù),這樣導(dǎo)致對照組假期體育作業(yè)有完成率,但完成效果十分不佳。
3.3.2 阻礙因素
通過表4數(shù)據(jù)可以看出,阻礙學(xué)生完成假期體育作業(yè)的因素主要是時間因素和學(xué)業(yè)因素。在假期,學(xué)生本應(yīng)有時間去參與體育鍛煉完成體育作業(yè),但在假期各類的輔導(dǎo)班興趣班和夏令營等占據(jù)了學(xué)生的大部分假期時間,有個別學(xué)生在假期比上學(xué)還忙,難得有空閑時間也不想再動,只想好好休息。而有學(xué)生則認(rèn)為,文化成績才是重點,仍然認(rèn)為體育學(xué)科不重要,完不完成假期體育作業(yè)都無關(guān)緊要,關(guān)鍵還是文化學(xué)業(yè)成績能提高。這樣也阻礙了學(xué)生完成體育作業(yè)。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
(1)目標(biāo)管理能根據(jù)學(xué)生的個體差異確定相應(yīng)的目標(biāo),有別于一刀切方式的體育作業(yè)布置,學(xué)生能更合理地安排鍛煉時間,使學(xué)生養(yǎng)成假期參與體育活動的習(xí)慣和良好的時間管理概念。
(2)使學(xué)生了解假期體育作業(yè)的重要性和假期體育作業(yè)對自身體育成績的重要影響,使主動地參與到鍛煉中,養(yǎng)成終身體育意識。
(3)目標(biāo)管理方式布置體育作業(yè)不用再擔(dān)心學(xué)生假期體育作業(yè)的完成情況,假期體育作業(yè)完成情況如何最終以測試成績?yōu)闇?zhǔn)。
4.2 建議
(1)學(xué)校要使學(xué)生和家長們了解體育作業(yè)的重要性,體育學(xué)科已經(jīng)是主要學(xué)科,中考體育成績直接納入中考總成績,家長在假期不能只顧著讓子女參加各科輔導(dǎo)班和興趣班,要多留時間給子女,完成體育作業(yè)。
(2)學(xué)校布置體育作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的個體差異有針對性地給學(xué)生設(shè)立作業(yè)目標(biāo),不能一刀切地留體育作業(yè),強硬要求學(xué)生完成體育作業(yè),以免使學(xué)生對體育作業(yè)反感。
(3)學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生主動完成體育作業(yè),有條件的家長要以身作則,和兒女一起參與體育運動,引導(dǎo)督促兒女完成假期體育作業(yè)。
(作者單位:廣東省四會市玉城學(xué)校)