張碩

摘要：在目前的高中體育教學中，教師普遍只會讓學生們圍著操場跑幾圈，然后就進行自由活動，這種方式無法給學生傳授到正確的體育知識，失去了體育教學的教學意義。新課改推出后，國家致力在教育中實現學生們的全面發(fā)展，大力發(fā)展體育教學，示范教學就是體育教學改革方式中比較有效的方式。本文通過分析目前高中體育的籃球教學中存在的問題，提出了具體的示范教學在籃球體育教學中的應用。

關鍵詞：示范教學;高中體育;籃球;應用策略

受到高考的壓力，許多受傳統(tǒng)教育影響的教師將發(fā)展學生的知識和技能作為其主要教育目標，從而忽視了體育的重要性。而且很多教師還會占用體育課的時間來進行其他科目的教學。由于學校和教師對體育教學的漠不關心，導致學生們也忽視了體育課在教學中的價值。為了能夠讓學生們能在學習知識的同時能夠提升身體素質，實現全面發(fā)展，教育界提出了一個示范教學的方式，通過在教學中各種動作示范，讓學生們能夠掌握各種體育技能，十分有效。

一、目前高中體育的籃球教學現狀

籃球運動自1895年傳入我國以來，發(fā)展十分廣泛，是一項男女老少都喜歡的運動。但是由于高考壓力，學校對課文知識的教學十分看中，從而忽視了學生們的身體素質教育。在整體的教學中，很多學校幾乎只會在每周安排一次或者兩次體育課。雖然隨著新課改的推出，國家加大了對體育教學的改革力度，但是大多數學校都沒有貫徹體育教學的概念，針對籃球體育的理論知識比例大于實踐的比例，使得教學內容嚴重不調，學生們只知理論，訓練較少，實際操作的能力不高。而且，學校的教學實施配備不夠完善，很多學校只有一兩個籃球場地，男生由于對體育活動的進行具有一定的主動性，在課后會占領籃球場地，女生就無法在課后練習籃球[1]。所以，許多體育教師針對這一特點，認為男生對籃球比較了解，女生對籃球的學習興趣乏乏，所以在教學中很少進行示范教學，拉開了男女的教學差距，對整體的體育教學質量有消極影響。

二、高中體育教學中示范教學的應用策略

1.教學要與言行一致

在高中階段，學生處于對世界了解的階段，需要教師以身作則，給學生們做示范，讓學生們通過教師平時的言行來學習。體育教學也是一樣，教師在進行體育教學的示范時，要正確的做出動作示范才能讓學生們對體育中某一技術性動作的學習和理解。教師能夠把動作做的優(yōu)美漂亮，就能吸引學生們對這項運動產生興趣，從而在課上認真學習。而且喜歡上這項運動之后，學生就會對動作做的好的教師產生崇拜之情，從而認真學習，為體育教學的整體質量奠定了基礎。比如教師在進行籃球的教學時，可以根據籃球運動需要敏捷的正常的動作的特點，嚴格按照標準動作來進行示范，讓學生們通過教師的直觀示范對籃球有著清晰的認知，吸引學生們繼續(xù)學習，以提高整體的身體素質[2]。

2.正視男女差異

在高中的體育教學中，要使學生們的體育教學更加高效，就可以采用示范教學的方式。但是很多教師在講解時，認為女生對體育活動什么都不了解，認為男生什么都懂，為了能夠讓女生們對體育運動的某個動作了解，花了大量的時間和精力去對女生們進行了知識上的教學理論，使得學生們感到枯燥，不知道具體的動作實際上應該怎么做。所以，在教師進行體育教學時，首先要一視同仁，把男生女生一起進行授課，然后將知識理論的教學與實踐相結合，不僅要進行知識的講解，還需要讓同學們自己來進行實踐，只有同學們多練了才能夠實現整體的教學質量。比如，在籃球的學習中，針對某一個較難的動作，教師應該以提高全體學生們的教學質量為目標，要站在每個學生們的角度，多進行實踐上的教學，反復進行指導。

3.錯誤的教學示范

在教學中，錯誤的示范也是很重要的，不僅能夠警示學生們不出現相同的錯誤，還能夠加深對這個錯誤正確示范的理解。在體育教學中，由于個人的差異，很多學生在教學時，對動作的標準不清楚，無法完全理解教師的動作，導致在課中出現錯誤的動作。教師應該重視學生出現問題的地方，對學生錯誤的地方進行指導并進行錯誤的示范，讓學生們一眼就能知道自己錯在哪里，從而快速的對自己產生的錯誤進行改正。特別是在進行籃球的體育教學時，很多學生們不知道該如何運球，拍球的時候總是拍著拍著就失去了節(jié)奏，最后球也沒有運起來，錯誤百出。教師在這個時候就可以對學生們出現錯誤的地方進行模仿，讓學生們能夠直觀的對自己出錯的地方進行改正，反復練習，最終克服問題。

4.按步驟進行教學

在教學中，切忌不要急功近利，一股腦的把東西傳授給學生們，這樣學生們不僅會難以消化，還會迅速的將學過的內容遺忘。教師需要觀察學生們的特點，學習的程度，學習的質量，認同學生們之間的差異。并不是所有學生都能在同一個時間段內達到一定的高度，有的學生理解力比較好，有的學生們實踐能力比較好。所以這個時候教師就需要按步驟來對學生們進行教學示范，保證每個學生都能夠完成這一步驟的內容，進而引出下一步的教學[3]。以籃球教學為例，一套完整的動作復雜程度高，基于每個人的基礎不同，可以拆分成很多個教學步驟。教師應該從一開始來進行教學，針對不同學生們的學習情況進行示范。在教學示范的過程中，一定要把握每一步的教學要點，以保證學生們掌握每個動作的要領，然后對每一步都要進行測試，保證學生們能夠循序漸進，保持整體的教學質量。

結語：

示范教學在高中的體育教學中十分有效。很多學生們對很多體育的教學知識光靠理論是無法弄懂，還需要教師進行適當的示范教學。教師在示范中，需要嚴格的按照標準來進行示范，以保證學生們的學習質量，此外教師還應該注意學生之間的個體差異，針對個人分步進行示范，保證每個人都能跟上課程進度，進而實現學生整體的身體素質的提高。

參考文獻：

[1]孫自敏. 河南省示范性高中籃球教學現狀調查研究[J]. 中州體育：少林與太極，2016（10）：32-35.

[2]李榮華. 示范教學在高中體育教學中的應用[J]. 運動， 2016（11）：100-100.

[3]李艷玲. 淺談高中體育教學中有效示范的功能和策略[J]. 學周刊， 2016（19）：28-28.