高曉婷

摘要：微課是互聯(lián)發(fā)展的產(chǎn)物，其教學(xué)模式不僅靈活，還具有很強(qiáng)的針對性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課開展日常教學(xué)，在最大程度吸引學(xué)生課堂注意力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有效突破了教學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而促使了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言

由于學(xué)生和學(xué)生之間存在個體差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識這條路上的需求，采用微課教學(xué)極大地滿足了學(xué)生們個性化學(xué)習(xí)的需求。微課教學(xué)就是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，對學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。每一名教師都要不斷探究有效的教學(xué)方法和策略，來使學(xué)生們都能夠激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而更好的推進(jìn)數(shù)學(xué)教育，達(dá)到事半功倍的效果。

1微課的教學(xué)特點(diǎn)

微課在教育教學(xué)方面的運(yùn)用有著顯著的優(yōu)勢，主要是因其具有時間短、目標(biāo)明確、知識具體、突出重難點(diǎn)以及便捷性等特點(diǎn)。第一，時間短。盡管微課的制作時間往往需要花費(fèi)一定的時間，但其講解的時間一般保持在10分鐘左右，既可以快速地吸引學(xué)生的注意，又不至于只使用單一的教學(xué)模式而引起學(xué)生的反感;第二，目標(biāo)明確。利用微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于明確教學(xué)主題與目標(biāo)，從而針對性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行;第三，知識具體形象。利用微課，不僅使數(shù)學(xué)知識更加具體與形象，還可以吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師除了對自己的教學(xué)過程進(jìn)行關(guān)注之外，還可以關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)的要求;第四，突出重難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的開展，除了包括微課件之外，還包含微視頻與微教案等，因此，微課教學(xué)具有非常豐富的教學(xué)資源，有利于數(shù)學(xué)知識的擴(kuò)展。通過微課教學(xué)突出重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有重點(diǎn)。

2基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

2.1適當(dāng)引入微課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

隨著時代的不斷變革，有越來越多的教學(xué)模式可以被運(yùn)用到實(shí)際的日常教學(xué)中，以推動教學(xué)的高效開展。其中，情境教學(xué)模式就受到教師的青睞，教師通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知范圍符合的教學(xué)情境，在吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加快了學(xué)生理解和掌握教材知識的效率。而微課在情境教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)效率又有了進(jìn)一步的提升，為學(xué)生日后的全面素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這一課時，教師可以首先利用微課向?qū)W生展示一段后羿射日的動畫片段，來吸引和調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，其次，再向?qū)W生展示其他圓形的物體，比如硬幣、車輪等，并鼓勵和組織學(xué)生進(jìn)行觀察和總結(jié)圓形的要素與特點(diǎn)。最后，可以用微課的形式對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大程度的激發(fā)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)意識，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高有重要的作用。

2.2教師可以運(yùn)用微課對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

教師在課堂上如果長期使用一種教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，會使教師教學(xué)的內(nèi)容變得單調(diào)，久而久之，學(xué)生會降低對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績下降。教師可以運(yùn)用微課，將自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以借助多媒體設(shè)備，來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將微課與多媒體相結(jié)合，將難以理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的知識。在這個階段的學(xué)生，沒有較強(qiáng)的空間想象能力，教師可以通過多媒體，將這些立體的物體進(jìn)行拆分，方便學(xué)生進(jìn)行理解，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生演示立體圖形的組成過程，便于學(xué)生想象。教師也可以運(yùn)用微課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，能夠打造高效的數(shù)學(xué)課堂。例如：教師在為學(xué)生講授《長方體和正方體》這一課時，教師可以通過微課將長方體和正方體的空間效果圖為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生對長方體和正方體的構(gòu)成進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，教師可以運(yùn)用微課，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，看看他們生活中那些物體是長方體那些物體是正方體，學(xué)生通過聯(lián)想對長方體和正方體有更深一層的認(rèn)識，使學(xué)生將書本上的內(nèi)容與生活實(shí)際想結(jié)合，幫助學(xué)生更好對抽象事物進(jìn)行理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸提升。

2.3以微課開展課后鞏固，加深學(xué)生的理解

在課堂上開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時間都是有限的，教師并不能保證每個學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中掌握所學(xué)知識，所以，就需要引導(dǎo)學(xué)生在課下對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。但是，由于教師在課下不可能像課堂一樣隨時對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行關(guān)注。所以，教師就需要借助微課來開展課后鞏固任務(wù)。教師可以把課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行整理，并制作成微課課件，發(fā)布到班級群里，以此來確保小學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率。例如，“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)，教師在完成課堂教學(xué)之后，將分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方式以及推導(dǎo)過程以微課的方式分享到班級群，以便讓在課堂上存在疑問的學(xué)生能夠在課下進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的計(jì)算。

結(jié)束語

在這個高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)在教育行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，小學(xué)教師要利用這一點(diǎn)，將新型的教學(xué)方式在課堂上進(jìn)行運(yùn)用，目前，微課這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升，教師秉承著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，運(yùn)用微課這種方式能夠增加教師與學(xué)生互動的頻率，提升課堂的教學(xué)氛圍。現(xiàn)在，小學(xué)階段的微課教學(xué)的內(nèi)容都是比較簡練的，沒有較多的資源，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收，教師可以在微課教學(xué)過程中，為學(xué)生列舉一些生活中的例子，讓學(xué)生有一種熟悉感，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師也要不斷提升自身制作視頻的技術(shù)，這樣才能使微課教學(xué)的質(zhì)量得到保障，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

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