蔡曉娟

摘要：小學(xué)六年級是小學(xué)階段教學(xué)過程最為重要的一個時期，對于小學(xué)生個體能力的提升、升學(xué)成績的提高都有重要的影響作用，小學(xué)六年級的教學(xué)任務(wù)和之前幾年相比壓力較大，所以小學(xué)語文教師要結(jié)合實際教學(xué)情況以及學(xué)生的個體特點，及時調(diào)整教學(xué)方法，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。本文主要探究小學(xué)六年級語文課堂的有效教學(xué)方法，結(jié)合語文教材的課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個體認(rèn)知水平和現(xiàn)有的教學(xué)條件做出科學(xué)性的調(diào)整和計劃，以期在后續(xù)的教學(xué)活動中收獲更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;語文教與學(xué);方法提升

教學(xué)有法，教無定法。面對今天的教育環(huán)境，可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實際的教學(xué)環(huán)境中靈活運用。新課標(biāo)提出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，這與傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在很大的差異。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)如何做好這個組織者和引導(dǎo)者，才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文知識，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這是需要我們重點研究的課題。作為小學(xué)階段教學(xué)工作最為關(guān)鍵的一個時期，小學(xué)六年級的語文教學(xué)活動會直接影響學(xué)生的升學(xué)成績和后續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以小學(xué)語文教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，確保六年級的語文課文教學(xué)能夠在滿足學(xué)生個體需求的同時可以有效地實現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展和認(rèn)知水平的提高。作為小學(xué)階段對學(xué)生主體能力提升會產(chǎn)生重要影響的時期，小學(xué)六年級語文教學(xué)要結(jié)合實際教學(xué)情況引入多樣化的教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)理念，展開符合實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體發(fā)展的教學(xué)過程。

一、構(gòu)建和諧平等的雙向教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教與學(xué)質(zhì)量的提升

想要實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就要以構(gòu)建和諧平等的教學(xué)氛圍為入手點，師生之間良好的對話和交流是實現(xiàn)教學(xué)活動深入發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程是具有代表性的語言課程的一種，所以在語文課堂上開展對話和交流是最為關(guān)鍵的一種教學(xué)手段，小學(xué)六年級語文教師和學(xué)生作為教學(xué)的主體，彼此之間的教學(xué)關(guān)系是相對平等的，所以要重視雙向教學(xué)主體的和諧性，以更為輕松的環(huán)境來開展教與學(xué)的活動。在日常教學(xué)工作中，語文教師要充分尊重學(xué)生的個性和自尊，要確保能夠在平等和諧的環(huán)境當(dāng)中與學(xué)生展開交流和溝通，只有從內(nèi)心當(dāng)中把學(xué)生放在平等的位置，才能讓其以更為輕松愉悅的狀態(tài)開始學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)語文課堂教學(xué)效果

想要讓學(xué)生更為積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，就要提高其學(xué)習(xí)的興趣，教師在小學(xué)六年級語文課文的教學(xué)活動中，要以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為入手點，增加其對內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其將全身心的精力投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，結(jié)合多樣化的教學(xué)模式引出新的教學(xué)內(nèi)容，可以通過游戲、歌曲、謎語以及舞蹈的方法，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要在這個過程中做出科學(xué)性的引導(dǎo)活動，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠長久穩(wěn)定地發(fā)展下去。例如在學(xué)習(xí)《大自然的文字》這節(jié)課文時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容展開深入地思考，探究大自然當(dāng)中的文字具體指哪些內(nèi)容，之后讓其在小組當(dāng)中探討總結(jié)出文章當(dāng)中所涉及的大自然的文字，要讓小組派出一名代表說明這些文字的具體特點和外在表現(xiàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合豐富多樣的課堂提問，深化語文課文內(nèi)容主旨

小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效交流，其中最主要的一種方法是教師以提問的形式來和學(xué)生產(chǎn)生互動溝通，同時引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和研究，以此來實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。教師在教學(xué)過程中要預(yù)先設(shè)計好教學(xué)問題，以多樣化的提問方式對學(xué)生展開提問，以此來引導(dǎo)學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外教師可以根據(jù)實際課文的教學(xué)內(nèi)容來展開針對性問題的設(shè)計，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，積極地參與到課堂討論當(dāng)中，強(qiáng)化自身的理解和認(rèn)知。例如在講解《負(fù)荊請罪》這篇課文時，教師首先要讓學(xué)生通過閱讀文章自主理解主要內(nèi)容，在閱讀的過程中讓其標(biāo)記出難以理解的部分，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組和班級內(nèi)的討論，讓學(xué)生將自己看成是課文當(dāng)中的主要角色，讓其說明如果是自己在遇到這些問題時應(yīng)該怎樣解決？教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出自己如果作為文章當(dāng)中的主人公時，面對對方提出的問題如何作答，這種教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，還能夠鍛煉學(xué)生的分析和理解能力，對于其語言表達(dá)能力的提升也有積極的促進(jìn)作用。

四、在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性

教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在語文課堂教學(xué)中，教師有很多方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入是其中很重要的一種。在語文課堂教學(xué)一開始，教師可以采用新穎的課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師提前設(shè)計好導(dǎo)入教學(xué)方法。導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等，教師要在課下提前根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)方案，設(shè)置合理的導(dǎo)入方法與導(dǎo)入情境。俗話說，好的開始是成功的一半，通過課堂導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)論

教育的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生發(fā)展的過程不是教師灌輸?shù)倪^程，而是學(xué)習(xí)者自我建構(gòu)的過程。不是教師愿意教好，學(xué)生就能主動學(xué)好，教師好教并不等于學(xué)生好學(xué)，有時候教與學(xué)的兩個主體甚至還會相對立。只有那些真正關(guān)注學(xué)生需求，遵循學(xué)生規(guī)律，真正讓學(xué)生親歷過程的教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的“以生為本”。作為小學(xué)語文教學(xué)的重要時期，小學(xué)六年級的課文教學(xué)對學(xué)生終身語文能力的提升和發(fā)展具有重要的推動作用，教學(xué)語文教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和形式，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，要在教學(xué)過程中重視提升和反饋，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)整個課程體系的完成和提升。

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