石艷

摘要：伴隨教育機制的不斷改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育模式已不再符合社會所需，教師需要引導學生主動參與到學習中，讓學生能夠在不斷探究和思考中掌握知識要點，提升個人學習能力。探究性學習方法是教師們通過不斷學習和嘗試，得出的高效、可操作的教學方法，其在培養(yǎng)學生思考分析能力的同時，也可以讓學生更加牢靠的掌握知識原理。本文主要就探究性學習方法的作用進行分析，指出如何在初中數(shù)學教學中更好地運用探究性學習方法，供相關(guān)教育工作者進行參考。

關(guān)鍵詞：探究性學習;初中數(shù)學;應(yīng)用

和小學數(shù)學不同，初中數(shù)學課程節(jié)奏更快，知識點更加晦澀難懂。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)難以滿足目前的教育狀況。因此，教師們開始轉(zhuǎn)變教學方式，注重學生的探究分析，觀察思考，以及比較和推理能力的培養(yǎng)，讓學生們通過積極參與，共同探討等方式，解決數(shù)學問題，掌握相關(guān)知識點。

一、探究性學習方法的作用

探究性學習方法是新課改之后，教師們通過不斷努力創(chuàng)新出來的新型教育教學方法。其主要是通過提出問題，學生們再根據(jù)問題給出自己的猜想，為了驗證這些猜想，教師會組織學生通過思考分析或者動手操作等方式，讓學生們積極主動地參與其中，驗證得出自己的答案，最后由教師對學生的探究結(jié)果進行判斷并進行更深層次的探究和學習。

探究性學習方法具有以下作用：首先，探究性學習方法有利于激發(fā)學生的探究心理。同以往的教學方式不同，探究性學習方法是鼓勵學生自主參與到學習過程中，通過教師的情景設(shè)定或其他方式激發(fā)學生的探究興趣，有利于增強學生的參與性。其次，探究性學習方式常用到團結(jié)協(xié)作的方式解決問題，其可以有效地增強學生之間的團結(jié)協(xié)作能力和動手操作能力。最后，探究性學習方式讓學生們在學習的過程中可以更加積極踴躍的展現(xiàn)自己，充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強學習信心，更好的學習以及掌握知識點。

二、探究性學習方法在初中數(shù)學中的應(yīng)用

探究性學習方法將授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Ｊ?，讓學生更加主動地參與到學習任務(wù)當中，增加學生的綜合素養(yǎng)。為了將探究性學習方法深入到初中數(shù)學教學中，教師可以從以下幾個方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)良好的問題環(huán)境

良好的問題創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地參與到解決問題，分析問題的過程中。例如，在學習“圓的對稱性”該部分內(nèi)容時，教師可以通過設(shè)計有趣的問題情境，來讓學生們加入到探究性的活動當中。在引入“圓的對稱性”的時，教師可以借助汽車來舉例，詢問學生車輪是什么形狀，學生們會回答是圓形的。此時，教師接著提問，車輪可以是除了圓形以外的其他形狀嗎？比如正方形或三角形。學生們通過思考后回答不可以，從而引出與圓的相關(guān)性質(zhì)。通過這種方式，為學生們創(chuàng)設(shè)一個良好的問題環(huán)境，再通過學生們討論思考等方式，成功引入具體學習內(nèi)容。

2.合作探究

合作探究是促進學生主動思考，團結(jié)協(xié)作的有效措施之一。例如，在學習圓柱體積該部分內(nèi)容時，需要學會如何比較圓柱大小，探索圓柱體積規(guī)律等內(nèi)容。此時，教師可以先擺出兩個大小不一的圓柱詢問學生，同學們覺得這兩個圓柱應(yīng)該怎么樣比較他們的大小呢？學生們有的說，可以將圓柱體放到水中，根據(jù)水量上升情況，來判斷圓柱體積的大小。為了驗證學生的想法，教師組織學生們分成幾個學習小組，將相同高不同底以及相同底不同高的圓柱放入水中，查看水面的上升情況，并將實驗數(shù)據(jù)記錄下來。通過學生們探究實驗發(fā)現(xiàn)，底相等時，高越高的圓柱體積越大，高相同時底越大的圓柱體積越大。通過合作探究的方式，讓學生們團結(jié)協(xié)作，積極解決教師提出的問題，通過動手操作和探究，得出最終的實驗結(jié)果，充分鍛煉學生們的動手和思考能力。

3.鼓勵學生獨立自主積極地參與探究性學習

在新課改之后，教師地位從指導地位變?yōu)榱艘龑У匚弧W生從被動地接受變成了現(xiàn)在的主動參與學習。在學習初中數(shù)學時，教師應(yīng)該以引導為主，鼓勵學生獨立自主參與其中，在遇到困難時，鼓勵學生獨立自主思考、分析和探究，不要過早地放棄或者向教師詢問答案。教師在學生遇到問題時，也要學會正確引導，而非直接灌輸相關(guān)知識點。例如：在學習平行線之間的距離處處相等這一概念時，可以讓學生通過動手操作的方式進行，讓學生畫出兩條平行的直線，并測量記錄兩條直線之間的距離，通過這樣的方式，可以讓學生清楚直觀地得出兩條直線之間距離相等的結(jié)論。在這個過程中，教師一直處于引導地位，讓學生自己主動地參與到學習中，通過自主研討，自主操作等方式得出正確答案，通過這樣的方式，才能更好地發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)及能力。

三、結(jié)束語

探究性學習方法和傳統(tǒng)的學習方式不同，其具有更強的獨立自主性，讓學生們能夠更加積極主動地參與其中，在和諧的氛圍中分析問題、思考問題，在解決問題的過程中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和學習能力，有效幫助學生開拓和發(fā)展思維模式，養(yǎng)成良好的思考能力。

參考文獻

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