盧依

摘要：基于對小學音樂的教育現(xiàn)狀和實踐成果，總結(jié)小學音樂目前的教學重點，分析器樂對小學音樂教學的優(yōu)勢以及對學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的好處，并在此基礎(chǔ)上提出在小學音樂的教育中引進器樂進課堂的一些探索與建議。

關(guān)鍵詞：小學音樂課;器樂進課堂;探索

引言：從小培養(yǎng)孩子的審美是非常有必要的，而音樂恰恰可以很好的鍛煉孩子在這方面的能力。音樂在啟發(fā)孩子審美方面的優(yōu)勢是傳統(tǒng)的其他學科所不能匹敵的，美感教育應(yīng)貫穿小學教育的始終，美感教育可以啟發(fā)孩子的心理成長和培養(yǎng)道德情操。

一、小學音樂課實施“器樂進課堂”的作用

（一）激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量和效率

在小學音樂教學中，很多老師會覺得歌曲好教，樂理難教。小學生天性活潑好動，學齡越小，注意力越難集中。這個時候就需要老師進行一些教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子在樂器游戲中，玩中學。

（二）培養(yǎng)學生的團結(jié)意識

在音樂課堂器樂教學中，讓學生們發(fā)揮團結(jié)合作意識很非常重要。培養(yǎng)孩子們的團結(jié)合作意識，使得音樂合奏得以順利進行，這是非常必要的。通過器樂合奏的過程讓他們知道，要使樂曲演奏得完美好聽，就需要整個團隊一起共同努力，發(fā)揮合作意識，才能使音樂取得最好的效果。

（三）提高學生自信心和自我表現(xiàn)能力

通過器樂的學習不但能激發(fā)自信心和自我表現(xiàn)能力，促進智力發(fā)展并且能陶冶情操，啟發(fā)他們對音樂的觸覺，培養(yǎng)他們的自信與才華，更能大膽展示自己。

二、小學音樂課實施“器樂進課堂”的具體措施

（一）奏主旋律，輔助歌唱

在小學階段的音樂學習中，主要是由伴奏以及歌唱組合而成。對此在授課的過程中，教師可以依據(jù)所要教授的樂曲內(nèi)容，組織學生對相關(guān)的器樂進行學習，比如：鋼琴、小提琴、口風琴等，使其通過學習能夠使用樂器奏主旋律，輔助歌唱，樂曲的學習不僅能使學生掌握一項基本的技能，同時也發(fā)其激發(fā)其學習的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣與學習的價值，提升其課堂參與度，使教學質(zhì)量以及效率得到穩(wěn)步提升。

例如：以《趕海的小姑娘》為例，教師在教授本首樂曲之前，可以教授學生有關(guān)口風琴的吹奏方法，使其能夠利用口風琴吹奏音樂的旋律。在其學會以后，可以將班級的同學劃分成不同的小組，采取小組配合的方式，對樂曲進行奏唱，在演奏的過程中，教師要引導學生用心感受樂曲的旋律，對趕海的情景進行想象，使音樂更具鮮活力的同時逐步培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。

（二）準確定位，找到適合孩子的樂器

樂器的種類有很多，不可能讓學生把每一樣樂器都學會，因此，“器樂進課堂”需要進行準確地定位，并有針對性的進行器樂教學，促使學生學習合適的樂器。

例如：教師需要重點關(guān)注學生之間的差異性，有的學生學習過樂器，有一定的樂器基礎(chǔ);有的學生沒有學過樂器，認識的樂器也很少。在這樣的情況下，面對沒有樂器基礎(chǔ)的學生，教師可以引導學生練習打擊類的樂器，并從簡單的旋律開始練習，當學生慢慢熟悉和適應(yīng)以后，再引導其學習和練習一些復(fù)雜的旋律，由此獲得更好的學習效果。

（三）學習成果展示建檔，充分鼓勵學生

學生通過預(yù)習自學、老師的引導、同學的交流與合作后，對器樂的演奏能力有了進一步的提升。對于學生在課堂的器樂演示成果，不僅僅可以將自己的學習成果加以錄制，予以保存。也可以將自認為好的作品上傳到空間，全班展示，還可以上傳到騰訊、優(yōu)酷等平臺，向更多的人展示自己的成果。教師將學生的優(yōu)秀展示作品加以適當?shù)谋４?，建立一個優(yōu)秀作品的“成績檔案袋”，學生們可以通過老師建立的線上“成績檔案袋”見證自己的進步，回顧自己以往的演奏中的不足，教師也可以通過"成績檔案袋"對學生就行指導，在未來的教學中展示優(yōu)秀作品。增加學生的自信心和榮譽感，提高對樂器演奏興趣和喜愛。

（四）要根據(jù)學生的能力進行指導，貴在堅持

根據(jù)“器樂進課堂”教學現(xiàn)狀來看，經(jīng)常會有學生反映，自己努力學習樂器，但是一段時間下來，還是什么都不會。深究產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，主要有兩方面，一方面，是學生沒有恒心，面對樂器學習，三天打魚兩天曬網(wǎng)，又或者是沒有投入足夠的精力，只是做表面功夫。另一方面，是教師的教學方法存在問題。具體來說，學習樂器，最為關(guān)鍵的就是堅持。只有學生一直堅持不懈的進行樂器練習，才能夠真正地學會一門樂器。與此同時，面對器樂教學，教師還需要制定科學、有效的教學計劃，并在進行器樂教學的同時，有選擇性的結(jié)合一些歌唱教學，或者是欣賞教學等，由此促使二者相互結(jié)合，共同推動學生的學習效果提升。而教師可以組織學生每個月進行一次樂器比賽，并根據(jù)實際情況，采取不同的比賽標準，將比賽成績總結(jié)以后，可以準確、清晰地展示出學生的樂器學習效果，是進步還是退步。教師可以對那些有進步的學生進行表揚，還有一些在一個月內(nèi)學會彈奏或者是吹奏一首樂曲的學生，教師更要對其進行獎勵。而對于一些學習效果不佳的學生，教師也要進行鼓勵，并對其進行有針對性的指導，促使其實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（五）以活動為載體，提高興趣

根據(jù)目前的“器樂進課堂”教學現(xiàn)狀來看，實踐性的器樂表演活動比較少。音樂教師始終要明白，理論性的器樂知識再多，沒有實踐活動的融合，其教育效果會大打折扣。因此，音樂教師需要通過不同的途徑和方法，組織不同的器樂實踐活動，滿足學生的真實發(fā)展需求。

例如：當學校有大型活動時，如運動會、文藝匯演、年會等，教師可以組織學生進行樂器表演，如樂曲《夏天的陽光》、《四小天鵝舞曲》以及《大海搖籃》等，作為表演節(jié)目或是開場表演。通過實踐性活動的參與，學生能夠不斷地增加演奏信心，并在表演結(jié)束后，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，進而進行不斷地改善，為下一次成功的器樂表演奠定堅實的基礎(chǔ)

總結(jié)：總而言之，關(guān)于器樂進音樂課堂的教學實用性和重要性實在太多太多了。作為老師一方面要注重音樂知識的教學，另一方面也應(yīng)該不斷創(chuàng)新有效的課堂教學手段，器樂進課堂無疑是一種有效的音樂課堂教學模式。老師要根據(jù)學生實際情況，靈活運用好，只要用得恰當基本上都能取得比較好的效果。

參考文獻

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