阿吉熱木·克熱木

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)人民群眾對(duì)教育行業(yè)也隨之有了更高的要求，初中歷史的教育體制也逐漸開(kāi)始向多元化方向轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分，在歷史教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升，也可在一定程度提高其人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平，讓歷史課堂的學(xué)習(xí)變得更加高效。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

引言：

初中階段是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要階段，自主學(xué)習(xí)也是公認(rèn)最有效果的教學(xué)方法之一，能夠促使學(xué)生從懵懂走向成熟，從依賴走向獨(dú)立，自主學(xué)習(xí)能力的高低在一定程度上也影響了學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展方向。為此，教師需意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其擁有極強(qiáng)的自律能力與自我管理意識(shí)。

1.自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.1培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力

初中歷史教學(xué)期間，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可有效鍛煉自身的思維拓展能力與歷史思維能力，提升獨(dú)立思考意識(shí)。為此，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生探究歷史關(guān)聯(lián)，進(jìn)行深入的理解性記憶，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，從而使其自主學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)能力得到相應(yīng)提升。

1.2深入理解歷史知識(shí)

自主學(xué)習(xí)能力的提升可讓學(xué)生以積極主動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)中自身遇到的難點(diǎn)與疑點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)立思考與自主探究來(lái)讓學(xué)生獲取豐富的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠細(xì)細(xì)體會(huì)歷史的價(jià)值與魅力，深入理解歷史背景，對(duì)歷史事件的原因以及歷史走向做出客觀分析，從而使學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平得到了全面的提升，對(duì)歷史知識(shí)的理解也較以往更為深入全面，有利于學(xué)生的全面發(fā)展方向。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

大多數(shù)情況下，學(xué)生自身對(duì)歷史課堂的積極性并不高，也沒(méi)有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，由于家庭環(huán)境、性格特征等原因，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的接受程度有一定的差異性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)期間難以理解教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)知識(shí)，極容易失去對(duì)歷史課堂的積極性與主動(dòng)性。難以進(jìn)行自主思考。為此，教師在歷史教學(xué)中需構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以學(xué)生為教學(xué)主體地位來(lái)提高學(xué)生在初中歷史課堂中的主動(dòng)性與參與度，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的重視，從而不再用疲懶的心態(tài)面對(duì)歷史學(xué)習(xí)。

同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的提升必然會(huì)使學(xué)生感受歷史的嚴(yán)謹(jǐn)精神，在初中歷史教學(xué)課堂上呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)造價(jià)值，有助于學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)找出解決問(wèn)題的思路所在，促進(jìn)學(xué)生思維能力與綜合素質(zhì)水平的提升，從而使其在較為復(fù)雜的問(wèn)題面前始終保持清醒的頭腦，有效的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1.4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)階段，大多教師在初中歷史教學(xué)期間，過(guò)分依賴學(xué)生的邏輯思維來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，大多學(xué)生擁有的歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足，無(wú)法抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)，難以跟上課堂教學(xué)進(jìn)度，從而阻礙初中歷史課堂教學(xué)效率的提高。

為此，初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，需提倡加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與歷史思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歷史思維模式的形成以及相關(guān)知識(shí)框架的全面完善。同時(shí)，在初中歷史課堂中，教師也可培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使其獨(dú)立思考意識(shí)得到提升，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)響應(yīng)教師的問(wèn)題，努力提高自身的發(fā)散性思維，從而使初中歷史的教學(xué)效果得到有效提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1設(shè)置教學(xué)情境

初中歷史教學(xué)期間，教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)可激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)系的興趣愛(ài)好，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，同時(shí)也有效提高了學(xué)生對(duì)初中歷史課堂的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)注入新的動(dòng)力與活力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的認(rèn)知與掌握能力，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到歷史的樂(lè)趣所在。教師也可積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生著重記憶重大的歷史人物與歷史事件，使學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而使其學(xué)會(huì)理解性記憶而不是死記硬背。

例如，在《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上找尋一些優(yōu)秀的影視資源或是文獻(xiàn)資料、歷史影像等加深學(xué)生對(duì)抗日時(shí)期社會(huì)背景的了解，同時(shí)，在教學(xué)期間教師也可利用不同的背景音樂(lè)來(lái)營(yíng)造適當(dāng)?shù)那楦蟹諊箤W(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任與民族精神。

2.2實(shí)行小組合作

小組合作式的學(xué)習(xí)模式，可讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與分析，并將自身的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的掌握度，同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，其重要性不言而喻。

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行相互的溝通交流與分析探討，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與不足之處，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的眼界與思維，將學(xué)生的自我價(jià)值發(fā)揮到最大效益，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生的人文素養(yǎng)與歷史素養(yǎng)也能夠得到強(qiáng)化。

例如，在《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，教師可根據(jù)課程情況組織學(xué)生開(kāi)展小組合作式的交流，使其自主思考分析爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)的原因以及勝利的根本原因等。同時(shí)，也要讓學(xué)生分組合作尋找資料，提高學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使其客觀分析歷史走向與歷史事件，將小組合作與自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，以此繼而構(gòu)建高效的初中歷史教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升需要教師不斷創(chuàng)新完善教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建合理教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂上的獨(dú)立思考，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

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