唐溶梅

摘 ?要：在過(guò)去的很多年中，小學(xué)英語(yǔ)雖然受到了足夠重視，但是課程教學(xué)重心往往放在書(shū)面知識(shí)的傳授上，尤其關(guān)注學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練和聽(tīng)力訓(xùn)練有所忽視。實(shí)際上對(duì)學(xué)生而言，英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展需要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面同步實(shí)現(xiàn)，而且還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在思維能力、文化認(rèn)知等方面的發(fā)展上，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行合理創(chuàng)新和改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);方法策略

英語(yǔ)科目在小學(xué)階段比較重要，主要是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)提升。聽(tīng)是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的主要方式，其重要性不言而喻，但是很多教師在教學(xué)中只是一味將重點(diǎn)放在讓學(xué)生背單詞以及懂語(yǔ)法等方面，在一定程度上導(dǎo)致聽(tīng)力成為學(xué)生的弱項(xiàng)。如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，已經(jīng)成為英語(yǔ)教師教學(xué)中的重要問(wèn)題。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題

當(dāng)前，縱觀小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)存在著很多問(wèn)題，比如缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不規(guī)范，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量匱乏，課下練習(xí)意識(shí)較為薄弱，聽(tīng)力與口語(yǔ)割裂，輸入輸出不同步，這些都會(huì)影響到聽(tīng)力教學(xué)的效率，需要教師尤為注意。

（一）缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)境，但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，是非常欠缺語(yǔ)言環(huán)境的。尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生很少接觸外界的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，僅僅依靠上課的時(shí)候教師營(yíng)造的語(yǔ)境進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)是具有較大難度的。而且課堂上多為教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，在聽(tīng)力方面也沒(méi)有多加重視，所以導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力薄弱。

（二）學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不規(guī)范

由于接觸英語(yǔ)比較晚，加上受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不規(guī)范，很多詞匯都發(fā)音差異很大。因?yàn)榇竽X的瞬間記憶是非常有限的，因此學(xué)生聽(tīng)到了與自己發(fā)音不同的正確的英語(yǔ)單詞，不能立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)力自然會(huì)受到影響。

（三）學(xué)生英語(yǔ)詞匯量匱乏

小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量普遍較少，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)生，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)多局限于課內(nèi)以及課外有限的作業(yè)，接觸到的單詞比較少，詞匯積累薄弱，在聽(tīng)力過(guò)程中，遇到的陌生詞匯較多，自然會(huì)影響他們的聽(tīng)力效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略分析

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，營(yíng)造課堂氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極的建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，要相信學(xué)生肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練耳訓(xùn)練，幫助學(xué)生抓住聽(tīng)力中的中心詞語(yǔ)，提升學(xué)生的聽(tīng)力敏感度。同時(shí)教師自身也要提高自身的素質(zhì)和個(gè)人魅力，在教學(xué)中學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂脗€(gè)人魅力，積極的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，從而使學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，教師可以以幽默詼諧的方式授課，這樣學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)也會(huì)比較輕松，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。

（二）有計(jì)劃、有目的地實(shí)施“聽(tīng)的方法”

聽(tīng)是信息內(nèi)容的感知、提取和加工的過(guò)程，要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還必須講究方法、掌握技巧。低年級(jí)的孩子，可以嘗試教授他們：1.結(jié)合圖片，認(rèn)真觀察。圖片中人物的表情、動(dòng)作、服裝，甚至所在的地點(diǎn)……這些無(wú)形中就適當(dāng)?shù)亟档土司毩?xí)的難度，學(xué)生還能借助圖像的感知，增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力材料的了解和對(duì)細(xì)節(jié)的把握。2.利用生活經(jīng)驗(yàn)，并代入角色，進(jìn)行判斷。服裝店掛著“sale”，說(shuō)明這部分和價(jià)格的提問(wèn)有聯(lián)系;生雞蛋拌著西紅柿，學(xué)生就能判斷出聽(tīng)力材料中可能是I don't like...等相關(guān)的句子。高年級(jí)的孩子就可以嘗試更深層的方法：1.掌握常見(jiàn)的朗讀技巧，如爆破、重讀、連讀等.這些技巧的熟練掌握能幫助學(xué)生聽(tīng)清句子中的每個(gè)詞。2.提前感知材料。預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，留意關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地聽(tīng)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)后解決問(wèn)題，提煉梗概，復(fù)述內(nèi)容，逐步形成英語(yǔ)思維。3.給予一定的策略幫助：如屏幕上顯示“Tip，模仿錄音跟讀課文時(shí)，要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，思考句子的含義，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)”等。孩子會(huì)更加留心，并逐漸形成一定的學(xué)習(xí)策略，從而讓他們實(shí)現(xiàn)更加有效的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生利用有關(guān)的技巧進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練

要想更好的學(xué)習(xí)聽(tīng)力，就需要掌握一定的聽(tīng)力技巧，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于一些單詞的敏感度認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)就能夠了解聽(tīng)力的具體內(nèi)容。學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)單詞的基本發(fā)音有所認(rèn)識(shí)，只有掌握了英語(yǔ)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)單詞的正確讀法，樹(shù)立對(duì)音標(biāo)的敏感度，為聽(tīng)力訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段就會(huì)開(kāi)展音標(biāo)的學(xué)習(xí)，音標(biāo)分為了元音和輔音，對(duì)于各音標(biāo)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練和讀，為了讓學(xué)生區(qū)分不同音標(biāo)的讀音，老師可以利用多媒體展示給學(xué)生利用動(dòng)畫(huà)的形式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有趣，在音標(biāo)中也會(huì)涉及到一些發(fā)音比較難的音，這個(gè)時(shí)候老師要教給學(xué)生這些音標(biāo)的發(fā)音技巧，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作都要認(rèn)真的練習(xí)，秉持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度糾正學(xué)生的發(fā)音。

（四）融合新媒體教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得多媒體成為多領(lǐng)域教學(xué)的工具和橋梁，多媒體技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程中的重要因素，應(yīng)用在各個(gè)不同的領(lǐng)域。在小學(xué)教學(xué)中巧妙地應(yīng)用PPT輔助教學(xué)工作，插入教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，能使書(shū)本上枯燥單調(diào)的文化知識(shí)變得更加直觀有趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，使用一目了然地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的PPT，課堂氛圍變得生動(dòng)、活潑，學(xué)生的好奇心被多媒體中的圖片和動(dòng)畫(huà)所不斷激發(fā)，吸引學(xué)生用耳朵聽(tīng)英語(yǔ)，從而提高聽(tīng)力能力。在多媒體的輔助教學(xué)中展開(kāi)互動(dòng)為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的吸收創(chuàng)造了條件。關(guān)于多媒體的應(yīng)用不僅僅僅契合課本知識(shí)，還通過(guò)不同的形式開(kāi)闊了學(xué)生的視野。此時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的英語(yǔ)知識(shí)講解，英語(yǔ)的趣味性在學(xué)生腦海中的印象會(huì)被明顯增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提升。

學(xué)生擁有良好的聽(tīng)力，能夠更好的聽(tīng)英語(yǔ)語(yǔ)言，更好地了解他人所說(shuō)的話，與他人進(jìn)行有效的交際。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要充分地關(guān)注和了解聽(tīng)力教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、趣味化教學(xué)和加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練這三個(gè)方面，有效展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)， 促使學(xué)生能夠因此逐漸地形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自身的聽(tīng)力興趣，使得自身掌握良好的聽(tīng)力技巧，讓自身的英語(yǔ)聽(tīng)力素養(yǎng)因此獲得發(fā)展和提升。

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