楊紀(jì)光

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，體育教學(xué)的有效性愈發(fā)引人關(guān)注，體育游戲寓教于樂的優(yōu)勢也進(jìn)入體育教學(xué)的視野。滿足初中生身心需求的游戲是活躍課堂氛圍、提升教學(xué)效率的不二法寶，體育游戲更是如此。兼具教育性、趣味性的體育游戲應(yīng)用于體育課堂不同的教學(xué)環(huán)節(jié)能有效地激興趣、促理解、強(qiáng)技能，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)，達(dá)成初中體育教學(xué)的根本要求。本文從體育游戲的特點(diǎn)和意義出發(fā)，對其在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用和注意事項(xiàng)進(jìn)行了具體闡述。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.077

作者簡介：楊繼光（1974.9— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：初中體育教學(xué)。

多年來體育游戲不同程度地應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，雖取得了不小的成績，但形式單一、套路老化、安排失當(dāng)?shù)缺锥艘仓饾u暴露，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷降低。為了激發(fā)體育游戲的教學(xué)活力，培養(yǎng)中學(xué)生的體育素養(yǎng)，就要站在立德樹人的高度透視體育游戲的特點(diǎn)，清楚其教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而找到發(fā)揮體育游戲最大效用的具體路徑。

一、體育游戲的特點(diǎn)及應(yīng)用意義

在體育課上依據(jù)一定規(guī)則組織兩個及以上學(xué)生參加的游戲活動被稱為體育游戲，它不僅符合“健康第一、快樂體育”的課程改革指導(dǎo)思想，還是提高體育教學(xué)效率的必然要求。

（一）體育游戲的具體特點(diǎn)

1.趣味性。體育游戲的本質(zhì)是一種游戲活動，自帶趣味性，即組織形式比較有趣，規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)比較寬松，參與者能在輕松的娛樂氛圍內(nèi)完成相關(guān)任務(wù)。

2.普及性。體育游戲面向全體學(xué)生，競技性不強(qiáng)，對學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水準(zhǔn)沒有強(qiáng)制要求，大多數(shù)學(xué)生都能參與且有效完成。

3.教育性。體育游戲規(guī)則的設(shè)置、組織、成果等要貼合體育教學(xué)內(nèi)容，通過游戲動作有意識地培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧或滲透一定的教育思想，以期達(dá)成具體的教育目的。

4.綜合性。體育游戲需要調(diào)動學(xué)生全身多器官協(xié)調(diào)參與，需要學(xué)生具備一定的體力，還要動腦思考，從而體現(xiàn)體育游戲智力性和體力性兼具的特點(diǎn)。

（二）體育游戲的應(yīng)用意義

1.激發(fā)初中生體育活動的參與度、興趣度。當(dāng)前很多中學(xué)生缺乏鍛煉，在操場上溜達(dá)玩?？梢裕瑓s將體育活動視為“苦、累、臟”的辛苦活兒，不愿意參與。而貼近學(xué)生心理的體育游戲能以寬松、有趣的形式吸引學(xué)生，讓他們不知不覺中對體育產(chǎn)生興趣，改變固有的錯誤認(rèn)識，從而主動參與體育教學(xué)環(huán)節(jié)，提高體育課的參與度、興趣度。

2.幫助初中生掌握動作技巧、增強(qiáng)體育技能。體育技能的掌握需要不斷的練習(xí)或千百次動作的重復(fù)，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感、厭煩感。利用體育游戲分解教學(xué)動作、練習(xí)技術(shù)技巧，將動作技術(shù)、重復(fù)練習(xí)化解在競爭的緊張、合作的愉悅中，消除學(xué)生心理上的抵觸感，潛移默化中提高教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)初中生的思維意識、促進(jìn)其身心健康發(fā)展。體育游戲多是追逐性、競爭性、團(tuán)體性活動，好勝的中學(xué)生為了贏得勝利，會在技巧性、合作方式等方面下功夫。在這個過程中，學(xué)生既能夠活躍思維能力、發(fā)展創(chuàng)新能力，還能有效培養(yǎng)競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉人際交往能力和心理素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

二、體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)的具體路徑

一般來說，體育課堂大致可以分為準(zhǔn)備活動、技術(shù)教學(xué)、結(jié)束放松等三個階段，不同類型的體育游戲可以與不同階段的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，具體有以下幾個方面：

首先，借助體育游戲激發(fā)狀態(tài)、做好準(zhǔn)備?！昂玫拈_始是成功的一半”，體育課是對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重磨煉，要求學(xué)生必須以良好的身心狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在課堂伊始組織學(xué)生參與體育游戲，新鮮的內(nèi)容、靈活的形式、輕松的氛圍極易抓住學(xué)生的注意力，使其在躍躍欲試的心理期待中主動參與游戲，自然激發(fā)了學(xué)生的體育興趣、喚醒了學(xué)生的身體素質(zhì)、活躍了學(xué)生的心理狀態(tài)，課堂教學(xué)進(jìn)展順利，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

教師需要注意的是，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化準(zhǔn)備階段的體育游戲也要常變常新：或是組織男生換位跑、蛇形跑，或是組織女生踢毽子、跳皮筋，或是將傳統(tǒng)武術(shù)搬進(jìn)課堂，以豐富靈活的游戲形式喚醒學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，避免學(xué)生產(chǎn)生僵化、厭煩的情緒，為更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，依靠體育游戲練習(xí)動作、掌握技能。運(yùn)動技能的傳授是體育課的重要教學(xué)內(nèi)容，僅靠教師的示范講解和機(jī)械的練習(xí)很難掌握動作要領(lǐng)，還會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而體育游戲的應(yīng)用則能很好地解決這一問題。教師一方面可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與學(xué)情相符的體育游戲，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有意識地練習(xí)相關(guān)體育動作;另一方面可將具體的技術(shù)、動作等創(chuàng)編到游戲活動中，使兩者協(xié)調(diào)融合，讓學(xué)生在生動、活潑玩游戲的過程中逐漸形成正確的動作概念，在輕松的氛圍中主動練習(xí)，隨著記憶深化形成動作自動化，進(jìn)而輕松掌握運(yùn)動技能。教師一是要把握好體育游戲的運(yùn)用時機(jī)，即在示范講解、學(xué)生基本領(lǐng)悟動作技巧后才能使用，否則極易本末倒置、得不償失;二是要隨時關(guān)注體育游戲的進(jìn)展，觀察學(xué)生是否認(rèn)真參與、是否按照要求完成具體動作，平衡好體育游戲趣味性和教育性之間的關(guān)系，以免降低課堂效率。

再次，運(yùn)用體育游戲調(diào)節(jié)身體、放松心情。體育課的運(yùn)動強(qiáng)度通常并不高，但短時間內(nèi)身心很難平復(fù)，很多學(xué)生仍然沉浸在激烈的對抗或比賽的興奮中，既不利于身體的修復(fù)也不利于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。對于引領(lǐng)學(xué)生放松的課后結(jié)束環(huán)節(jié)的體育游戲，教師一般有兩個選擇：一是運(yùn)用耳熟能詳、運(yùn)動量不大的小游戲舒緩、平和學(xué)生的身心狀態(tài)，如“蘿卜蹲”“木頭人”等，以達(dá)到減少活動量、平緩身心的目的;二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、學(xué)情等即時創(chuàng)編一些放松性小游戲，比如讓一組學(xué)生負(fù)責(zé)一段器材的整理工作，接力完成直至器材歸回原位，學(xué)生在歡聲笑語中完成了任務(wù)，也加深了愛護(hù)體育器材、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等認(rèn)識。課堂結(jié)束環(huán)節(jié)的體育游戲是教師需要重視的內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)情況因地制宜、因時制宜，甚至根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)置不同的放松游戲，盡量讓不同學(xué)生都有感悟、有收獲，形成課堂教學(xué)的“小高潮”，避免虎頭蛇尾、草草收場。

最后，根據(jù)體育游戲完善評價、真實(shí)反饋。學(xué)生在完成體育游戲時狀態(tài)是相對放松且真實(shí)的，如果教師認(rèn)真觀察就能對學(xué)生的技能掌握、運(yùn)動素質(zhì)、道德作風(fēng)等有一個全面了解，但當(dāng)前體育游戲評價卻是教學(xué)中的“短板”，很多教師只停留在隨便觀察、口頭表揚(yáng)的階段，還沒有建立系統(tǒng)的評價機(jī)制，使體育游戲的教育價值大打折扣。教師要在多方探索下建立比較完備的體育游戲評價制度，一方面將學(xué)生在游戲中的真實(shí)表現(xiàn)記錄下來，另一方面也要針對學(xué)生的具體表現(xiàn)評估其運(yùn)動狀態(tài)，提出鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的個性化建議，據(jù)此改進(jìn)游戲規(guī)則、改變教學(xué)策略，最大限度激發(fā)并保持學(xué)生的體育熱情，提高體育游戲的教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目的。

三、體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)的注意事項(xiàng)

體育游戲雖然形式靈活、寬松自由，但也要和諧、合理地應(yīng)用于體育教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最大效用。體育游戲不能隨意應(yīng)用，而要謹(jǐn)慎選擇、嚴(yán)密規(guī)劃。

（一）做好游戲的組織

體育游戲教學(xué)的成功除了游戲項(xiàng)目要貼合教學(xué)實(shí)際外，教師還要做好游戲組織工作：首先，對于游戲的名稱、規(guī)則、內(nèi)容、評判要求等教師要在游戲開始前簡明但細(xì)致地解釋，既不能長篇大論也不能含糊其辭，對于學(xué)生的疑問要詳細(xì)解答，確保學(xué)生做好游戲準(zhǔn)備;其次，組織學(xué)生有序開展游戲，不僅要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則、把控好游戲時間，還要關(guān)注學(xué)生的參與和完成情況，參與積極且完成較好的要給予表揚(yáng)和鼓勵，動作錯誤的要及時指正，違反規(guī)則的要及時制止并根據(jù)具體情況相應(yīng)懲處，以保證游戲順利進(jìn)行;最后，對于游戲結(jié)果的評定要慎重，特別是競賽性質(zhì)的游戲，在嚴(yán)格遵守評判標(biāo)準(zhǔn)的同時也要適時聽取圍觀學(xué)生的意見，盡量避免片面觀察導(dǎo)致的誤差評判，以保證游戲的公平客觀，維護(hù)學(xué)生的積極性和主動性。

（二）做好游戲總結(jié)

體育游戲作為體育課堂教學(xué)的重要組成，及時總結(jié)分析十分必要：首先，教師要和學(xué)生一起點(diǎn)評游戲過程和結(jié)果，不管是個人還是小組，只要表現(xiàn)優(yōu)秀都值得肯定、贊許，還要請學(xué)生思考成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的原因，用以日后借鑒;其次，要有針對性地進(jìn)行安全教育和體育精神的滲透，促使學(xué)生形成良好的規(guī)則意識，將不安全因素一一排除，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動技能和良好的體育道德以便終身受益;最后，教師要根據(jù)學(xué)生的游戲表現(xiàn)分析其身體、心理素質(zhì)的優(yōu)勢或缺點(diǎn)，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性訓(xùn)練，比如缺乏耐力的進(jìn)行耐力訓(xùn)練、身體不靈活的側(cè)重靈敏度訓(xùn)練等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）設(shè)好游戲的量級

體力消耗是體育教學(xué)的必然，但這個消耗量要有度，不能超出學(xué)生的承受范圍，否則會給學(xué)生造成身體和心理上的雙重?fù)p害，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和體力情況設(shè)置好游戲的量級，確保每一位學(xué)生的訓(xùn)練負(fù)荷量既在學(xué)生身體素質(zhì)的可承受范圍內(nèi)，又能稍微碰觸到他們身體的極限，以便在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)促使他們身心素質(zhì)進(jìn)一步提升。以“1000米、800米跑”為例，男女生的標(biāo)準(zhǔn)不同，相應(yīng)的訓(xùn)練量也要不同，因此在游戲環(huán)節(jié)可將男女生分為兩組，“你追我趕”的時間、速度、標(biāo)準(zhǔn)等也要提出不同的要求，既要達(dá)到訓(xùn)練目的又不能傷害學(xué)生的積極性和自尊心。

四、結(jié)語

綜上所述，兼具游戲的趣味性和教育的智力性、體力性特點(diǎn)的體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)極受廣大師生的歡迎，其重要的實(shí)踐意義不容忽視。體育教師要在課堂開始、動作練習(xí)、課堂結(jié)束、總結(jié)反饋等階段深入發(fā)掘體育游戲的類型、方法、廣度，結(jié)合學(xué)生學(xué)情將其應(yīng)用于初中體育課堂的各個環(huán)節(jié)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合切實(shí)提升體育課堂效率，發(fā)展初中生的體育核心素養(yǎng)，將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到教學(xué)全過程。

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