摘 要：在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境下，勞動教育由于本身的特點與意義價值，以及其與核心素養(yǎng)的契合性，決定了其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中有著非常重要的作用。因此在普通高中的教育教學(xué)中，教師必須要重視勞動教育這一環(huán)節(jié)。結(jié)合當(dāng)前勞動教育的發(fā)展現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極探究從多個方面來實行勞動教育的改革和創(chuàng)新，進(jìn)而使勞動教育對高中學(xué)生的未來發(fā)展提供更大的幫助。

關(guān)鍵詞：高中;勞動教育;現(xiàn)狀

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.091

作者簡介：段進(jìn)全（1974.10— ），男，漢族，甘肅古浪人，高級教師，研究方向：高中思想政治教學(xué)。

課題項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動教育專項課題《西北地區(qū)普通高中勞動教育的理論與實踐研究》（課題編號：GS[2020]GHBZX181）階段性成果。

勞動是實現(xiàn)人全面發(fā)展的根本途徑，也是健康成長和幸福生活的源泉，同時也是新課改下對于高中學(xué)校教育的新要求。因此，在當(dāng)前的普通高中教育教學(xué)中，教師需要有意識地強(qiáng)化勞動教育的部分，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合全面的成長和發(fā)展。

一、針對學(xué)生群體開展勞動教育的意義

當(dāng)前社會開展學(xué)校教育的意義不僅在于對學(xué)生的知識內(nèi)容教學(xué)，更在于對學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成以及綜合能力的訓(xùn)練和強(qiáng)化。而勞動教育則是學(xué)校教育不可或缺的一個部分。對于學(xué)生而言，尤其是高中階段的學(xué)生而言，其意義和價值體現(xiàn)在多個方面。

具體來說，一方面，勞動教育對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著很大的幫助。尤其是高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的任務(wù)較重，壓力較大，需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)來應(yīng)對高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)活動。而勞動教育的開展既能夠起到勞逸結(jié)合的作用，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，放松心情，更能夠通過親身參與勞動活動來起到鍛煉身體，強(qiáng)化身體素質(zhì)的作用。而這一方面的意義和作用也是勞動教育能夠起到的最表面的作用。另一方面，勞動教育的開展對于高中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及精神世界的建設(shè)，正確價值觀的形成等都有著很大的幫助。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會中，面對著互聯(lián)網(wǎng)上各種價值觀的輸出，學(xué)生難免會受到其誘惑和影響，進(jìn)而形成錯誤的價值觀，做出錯誤的價值選擇和行為，影響其未來的成長和發(fā)展。借助于勞動教育能夠幫助學(xué)生形成熱愛勞動的意識，形成正確的價值觀念，從而在未來面對人生的岔路口時能夠做出正確的選擇，獲得更好的發(fā)展。因此綜合來看，勞動教育對于學(xué)生的個人發(fā)展來說意義重大，所以是學(xué)校教育階段不可或缺的教育環(huán)節(jié)。

二、普通高中勞動教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

在學(xué)校教育逐步加深對于學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成以及關(guān)注全面發(fā)展的情況下，勞動教育的重要性也逐步得到突顯，成為高中階段教育教學(xué)必要的一個部分。與此同時，與勞動教育成為必要教學(xué)環(huán)節(jié)的這一現(xiàn)象形成鮮明對比的是當(dāng)前高中階段的勞動教育仍處于初步的發(fā)展階段，無論是教師、學(xué)校還是學(xué)生，無論是教學(xué)的理念還是實際的教學(xué)方法上都存在著一定的問題，從而對整體的勞動教育成效造成了不良的影響。在綜合這些問題之后可以發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生在意識、觀念以及認(rèn)識上的不足是首要的關(guān)鍵問題。長期以來，學(xué)校教育受到高考的影響而將應(yīng)試作為教學(xué)的唯一要求與目標(biāo)，導(dǎo)致了各方對于學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成意識的缺失，因此對于勞動教育的重要性缺乏了解和關(guān)注，進(jìn)而存在忽視勞動教育環(huán)節(jié)或者是使其教育過程流于表面的問題。而除了教師之外，學(xué)生本身也因為家庭、社會的教育理念影響無法認(rèn)識到參與勞動，形成勞動習(xí)慣，強(qiáng)化勞動技能的重要性，進(jìn)而在參與勞動教育活動中存在積極性不高等問題，這也會對最終的教育成果產(chǎn)生不良影響。其次則是教師個人由于能力和專業(yè)素養(yǎng)的不足導(dǎo)致選擇不適合的教育方法和策略的問題。勞動教育雖然與學(xué)生的生活息息相關(guān)，同時也要落實到學(xué)生的日常生活中，但是其整體的教育過程仍然是需要一定專業(yè)知識來指導(dǎo)的。但是，當(dāng)前的教師群體自身對勞動教育的專業(yè)知識缺乏認(rèn)識，學(xué)校方面對教師的針對性培訓(xùn)活動也存在欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致了教師在開展勞動教育時出現(xiàn)方法上的錯誤，影響了整體的教學(xué)效果。最后則是學(xué)校本身的設(shè)施條件等外在因素也對勞動教育的開展產(chǎn)生了一定的限制。所以在這些問題的綜合影響之下，高中階段的勞動教育成果并不明顯，仍然需要教師和學(xué)生雙方進(jìn)行探究，做出努力，進(jìn)而實現(xiàn)勞動教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

三、普通高中開展有效勞動教育的策略與方法

（一）組織專題培訓(xùn)活動，轉(zhuǎn)變教師家長教育觀念

開展勞動教育應(yīng)先實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變。這一要求實際上主要針對的是教師和家長兩個群體。這是因為這兩個群體是學(xué)生日常接觸最多，對學(xué)生產(chǎn)生影響最大的對象。實現(xiàn)家長和教師勞動觀念、勞動教育意識的轉(zhuǎn)變才能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，進(jìn)而使針對學(xué)生的勞動教育產(chǎn)生更好的結(jié)果。要實現(xiàn)教師和家長觀念的轉(zhuǎn)變，主要需要學(xué)校和社會方面做出努力。對于教師而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)的形式來進(jìn)行。具體來說，學(xué)校可以組織定期的勞動教育專題講座，請專業(yè)教職人員針對勞動教育的重要性以及勞動教育的科學(xué)展開方式等方面進(jìn)行講解，對教師進(jìn)行集體的專業(yè)化培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校也能夠以年級為單位組織系統(tǒng)性的勞動教育培訓(xùn)課程，通過遠(yuǎn)程教學(xué)、視頻教學(xué)的方式來結(jié)合本年級的勞動教育要求和特點對教師進(jìn)行培訓(xùn)強(qiáng)化。在專業(yè)的培訓(xùn)活動之外，學(xué)校也可以組織教師進(jìn)行班級之間或者是年級之間的教學(xué)研討會，使教師在相互交流和探討下強(qiáng)化自身勞動教育的能力，實現(xiàn)教師群體整體的意識轉(zhuǎn)變。而對于家長群體來說，可以通過教師組織的家長會以及學(xué)校參觀活動等主題活動來進(jìn)行勞動知識的普及和勞動教育重要性的講解，以此來逐步實現(xiàn)學(xué)生家長對于學(xué)校勞動教育的看法和態(tài)度。在日常的生活中，教師也可以通過微信群等來實現(xiàn)勞動教育觀念的傳輸，通過日常的潛移默化的方式實現(xiàn)學(xué)生家長勞動觀念的轉(zhuǎn)變。而通過這樣的培訓(xùn)和活動形式來實現(xiàn)教師和家長對勞動教育觀念的轉(zhuǎn)變，才能夠使其在日常的學(xué)習(xí)和生活中對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，從而為勞動教育成果提供一定的保障。

（二）豐富勞動教育形式，激發(fā)學(xué)生勞動參與興趣

無論是對于什么樣的學(xué)科教學(xué)而言，學(xué)生的興趣是實現(xiàn)高效教學(xué)的根本保證。因此教師在開展勞動教育的過程中，要追求最終的教學(xué)效果也應(yīng)該將培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動興趣作為首要的目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下，教師要先對勞動教育的活動形式進(jìn)行一定程度的豐富和創(chuàng)新。實際上，作為以實踐為導(dǎo)向的教育內(nèi)容而言，勞動教育本身對于學(xué)生而言就具有很強(qiáng)的參與性，這對于激發(fā)學(xué)生勞動興趣有很大的幫助。但是在過去的勞動教育課堂上，教師往往過度忽視對教學(xué)趣味性的探索，單純將勞動課堂以完成任務(wù)的形式來進(jìn)行。這樣一來就會使學(xué)生產(chǎn)生被動參與的心理，將完成勞動活動和要求看作是負(fù)擔(dān)和任務(wù)。在這樣的理念和態(tài)度之下，自然無法得到很好的教育教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前的高中勞動教育過程中，教師必須針對這一問題進(jìn)行改變，借助豐富勞動活動形式來針對性地提高勞動教育環(huán)節(jié)的趣味性。具體來說，首先教師可以用情境創(chuàng)設(shè)的方式來作為勞動教育的引入。在勞動的課堂教學(xué)開始之前，先用一些趣味性較強(qiáng)且與本節(jié)課勞動教育內(nèi)容相關(guān)的視頻作為導(dǎo)入，既介紹勞動課堂的主要內(nèi)容，也利用視頻激發(fā)學(xué)生的勞動興趣。其次，教師也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上單純勞動的形式。為了提高學(xué)生的參與性并使他們更好地體會到勞動的樂趣所在，教師可以利用競賽、合作游戲等方式作為勞動課堂的活動形式。通過學(xué)生小組之間的合作配合與競爭起到激發(fā)學(xué)生勞動興趣，提高學(xué)生對于勞動活動參與性和積極性的作用。通過這種形式豐富的勞動課堂，學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)和提高參與勞動的興趣，并且養(yǎng)成積極勞動的意識和習(xí)慣，使高中的勞動教育對學(xué)生的意識形態(tài)以及價值觀形成真正產(chǎn)生積極的作用。

（三）結(jié)合學(xué)生日常生活，實現(xiàn)勞動教育踐行

對高中學(xué)生開展勞動教育，其核心的目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的意識以及積極勞動的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確價值理念和行為習(xí)慣。因此勞動教育的最終落腳點還是在于學(xué)生的行為和實踐上。同時只有學(xué)生真正在日常的生活中踐行勞動教育的成果，才代表其教育過程對學(xué)生產(chǎn)生了切實的作用。所以結(jié)合這一認(rèn)識，教師在進(jìn)行勞動教育的過程中需要結(jié)合學(xué)生的日常生活來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計和展開。具體來說，教師可以從內(nèi)容和形式兩個方面來進(jìn)行日常生活與勞動教育的結(jié)合。從內(nèi)容上來說，主要是指教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實中的勞動活動來確定勞動教學(xué)的內(nèi)容。因為勞動教育的意義在于現(xiàn)實生活中的實踐，在于學(xué)生相應(yīng)勞動技能的培養(yǎng)。所以教師可以在了解學(xué)生日常勞動需求的情況下來設(shè)計勞動教育活動的內(nèi)容，從而對學(xué)生的生活產(chǎn)生一定的幫助。除此之外，勞動教育的內(nèi)容也必須包括一些學(xué)生接觸較少，但是有教育意義的活動內(nèi)容，如莊稼種植等。這類型的勞動教育內(nèi)容的意義主要在于讓學(xué)生對真實的勞動活動有所認(rèn)知，并且實現(xiàn)學(xué)生正確勞動意識的觀念的形成。而從活動形式上來說，則主要是指結(jié)合高中學(xué)生本身的身體素質(zhì)、能力以及偏好，甚至結(jié)合學(xué)校的校園環(huán)境以及當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)自然環(huán)境等來設(shè)計特色化的勞動教育活動。也就是說，教師在設(shè)計勞動教育活動時要靠攏學(xué)生身體情況的承受能力，避免發(fā)生安全問題，而且要結(jié)合學(xué)校內(nèi)部以及當(dāng)?shù)丨h(huán)境具有特點的地方性活動內(nèi)容來進(jìn)行勞動教育活動的內(nèi)容和形式設(shè)計。這樣學(xué)生通過參與勞動活動不僅能夠?qū)崿F(xiàn)身體素質(zhì)的強(qiáng)化和勞動技能的養(yǎng)成，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對于地方農(nóng)業(yè)、自然以及人文環(huán)境的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。但是這一部分最關(guān)鍵的是使學(xué)生在自己的日常生活中進(jìn)行體驗，進(jìn)而通過勞動教育形成學(xué)生的勞動習(xí)慣，從而使勞動教育真正對學(xué)生的生活產(chǎn)生積極的影響和作用。

四、結(jié)語

對于當(dāng)前環(huán)境下的高中學(xué)校教育而言，勞動教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育不可缺少的一個部分。通過勞動教育的開展不僅能夠?qū)嵭袑W(xué)生勞動意識的轉(zhuǎn)變，勞動技能的培養(yǎng)強(qiáng)化，更能夠有利于其自身正確價值觀念的形成，從而對學(xué)生的未來成長和發(fā)展起到一定的積極作用。

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