王正龍

【摘? 要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，初中家校共育工作迎來了新進展，校方可充分發(fā)揮信息化平臺的即時通信優(yōu)勢，加強學(xué)校與家長的溝通和交流，建立良好的家校共育環(huán)境，促進學(xué)生的健康成長。在本文中，筆者論述了在信息化平臺上進行家校共育的優(yōu)勢，并從微信、微博、校園網(wǎng)等角度展開討論，提出了幾點家校共育的工作策略。

【關(guān)鍵詞】信息化平臺;家校共育;教學(xué)策略

中圖分類號：G636? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0060-02

Use the Information Platform to Effectively Carry Out the Practice of Home-School Co-education in Junior High Schools

（ No. 2 Middle School of Linze County， Zhangye City， Gansu Province， China） WANG Zhenglong

【Abstract】Under the background of the rapid development of information technology， the work of Home-School Co-education in junior high schools has ushered in new progress. The school can give full play to the instant messaging advantages of the information platform， strengthen the communication and exchanges between the school and parents， and build a good Home-School Co-education environment promotes the healthy growth of students. In this article， the author discusses the advantages of Home-School Co-education on an information platform， and discusses from the perspectives of WeChat， Weibo， campus network， etc.， and proposes several work strategies for Home-School Co-education.

【Keywords】Information platform; Home-School Co-education; Teaching strategy

一、利用信息化平臺進行家校共育的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的家校共育模式建立在家訪、家長會、電話的基礎(chǔ)上，家長與教師的溝通效率低下，且受到時間的限制。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校通過信息化平臺與家長進行溝通和交流，能大幅提升家校共育的質(zhì)量和水平，滿足了教師和家長進行及時溝通的需求，能讓家長、教師及時掌握初中生在校園、生活中的動態(tài)，以調(diào)整接下來的教育計劃。在信息化平臺的作用下，教師還可以借助線上聊天、直播授課等方式進行課堂教學(xué)的延展，在拉近師生距離的同時，還可以及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

二、利用信息化平臺進行家校共育的教學(xué)策略

（一）借助微信軟件，促進家長與教師有效溝通

當(dāng)今社會微信軟件已經(jīng)十分普及，多數(shù)成年人都將微信作為日常溝通、交流的媒介。為了加強學(xué)校與家長之間的溝通和交流，教師可積極建立班級微信家長群，日常在家長群里發(fā)布關(guān)于教育類的文章、學(xué)生在校園的表現(xiàn)、學(xué)校的教育活動等內(nèi)容，提高家長對學(xué)校教育方面的理解。首先，在建立家長群時，為了避免群中無關(guān)人士、無聊信息的出現(xiàn)，教師要在微信群中發(fā)布群注意事項，包括對群昵稱、個人昵稱、交流內(nèi)容、交流時間等方面做出精準(zhǔn)的要求。其次，在完成家長群的建立和管理后，教師可積極將學(xué)生在校園中的表現(xiàn)情況以照片、微視頻的形式分享到家長群中，讓家長參與到學(xué)生日常的成長和進步過程中，提高家長在校園教育的參與度。最后，教師還可以組織學(xué)習(xí)打卡活動，以朋友圈打卡的形式，促進家長對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的監(jiān)督工作。比如組織“百天單詞記憶”“百天詩詞背誦”等活動，讓家長在監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)日學(xué)習(xí)計劃后進行朋友圈打卡，教師在朋友圈下進行評價，在良好的互動中培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）借助微博動態(tài)，與家長分享學(xué)生成長記錄

微博是當(dāng)今人們獲取新聞、社會熱點消息的媒介，也是人們分享日常生活的平臺，主要表現(xiàn)為文字、圖片、音頻、視頻等多種形態(tài)。在進行家校教育時，教師可充分把握微博“即時分享”的優(yōu)點，對班內(nèi)學(xué)生的精彩瞬間進行記錄、分享，以“電子相冊”的形式對學(xué)生的成長進行保存，為家長、學(xué)生留下精彩寶貴的回憶。在家校共育方面，微博的作用主要有以下兩方面：第一，教師建立班級學(xué)生專用微博，在學(xué)校舉辦校園運動會、辯論賽、演講比賽、合唱比賽的時候，教師可利用手機、照相機記錄學(xué)生的精彩瞬間，并上傳到微博賬號上進行分享，讓家長共同見證學(xué)生的進步。第二，微博有著非常強大的傳播作用，教師可在微博上對社會中“現(xiàn)代雷鋒”“青年數(shù)學(xué)家”等新聞進行轉(zhuǎn)發(fā)，讓家長在瀏覽微博新聞的同時，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，進一步促進學(xué)生的成長。此外，教師還可以在微博上發(fā)布一些對當(dāng)代青少年教育方式總結(jié)的文章、案例，讓家長在閱讀的同時反思自己的教育方式，為學(xué)生營造出良好的家庭教育環(huán)境。

（三）使用公眾平臺，發(fā)布指導(dǎo)家庭教育的方法

微信公眾號的推送機制比較健全，能為成年人推送精準(zhǔn)的信息，尤其是隨著“視頻號”功能的開發(fā)，越來越多的成年人降低了對抖音的使用率，而選擇在微信中瀏覽相關(guān)視頻。在使用信息化平臺進行家校共育時，學(xué)校方面可利用微信視頻號的功能，對學(xué)校校園文化、課堂教育、學(xué)生生活等內(nèi)容進行分享，利用微信公眾號發(fā)布指導(dǎo)性強的文章，以供家長閱讀參考。比如，在中考之際，家長與學(xué)生的情緒都十分焦慮，這時學(xué)?？衫霉娞柾扑汀度绾尉徑饩o張情緒》《調(diào)節(jié)焦慮情緒的五大方法》《如何降低中考生的學(xué)習(xí)壓力》等文章，舒緩家長的焦慮情緒，降低學(xué)生的壓力。此外，學(xué)校還可以利用視頻號推送中考主題的勵志短視頻、勵志歌曲等內(nèi)容，以此激發(fā)家長、學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

（四）建立家長網(wǎng)校，讓家長參與班級管理

為了在家校共育過程中充分發(fā)揮信息化平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)家長與學(xué)校共同教育的教學(xué)目標(biāo)，校方可通過自主研發(fā)或購買的方式進行校園網(wǎng)站的開發(fā)，建設(shè)處專屬本校師生的家長網(wǎng)站。在網(wǎng)站上，校方開設(shè)多個板塊，如“學(xué)校探究”“學(xué)習(xí)資源”“教育方法”等，在各個板塊下進行內(nèi)容的延展。比如在“學(xué)校探究”板塊下，學(xué)校增添“優(yōu)秀教師”“游戲班級”“校園文化”“校園歷史”等內(nèi)容，讓家長在瀏覽過程中了解學(xué)校的教學(xué)歷史、文化底蘊和師資力量。在“學(xué)習(xí)資源”板塊中，學(xué)校根據(jù)各年級、各學(xué)科上傳學(xué)習(xí)資料，如教師日常上課用到的多媒體課件、微課視頻、錄課視頻、拓展教輔資料等等。此外，教師也可利用家長網(wǎng)校，在寒暑假、“五一”勞動節(jié)小長假等節(jié)假日發(fā)布假期規(guī)定，要求學(xué)生遠(yuǎn)離水庫、河、蓄水池等危險地方、注意飲食衛(wèi)生、不能濕手觸摸電器等，讓家長進行監(jiān)督管理。

（五）搭建網(wǎng)絡(luò)課程，讓家長參與日常教學(xué)

隨著科技的進步，網(wǎng)課已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)習(xí)的一種主流方法，教師可借助信息化平臺搭建線上教育課程，實現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)目標(biāo)，讓家長參與到日常教學(xué)當(dāng)中，最大化發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)課程一般包括了資源共享、課程講解和課后評級三方面，有的教師也可以借助家長的幫助，在線上進行課后隨堂考試。比如，在進行初中英語線上課程教學(xué)時，教師對基礎(chǔ)單詞、英文句式、閱讀理解等內(nèi)容進行講解之后，在隨堂演練的過程中，為了避免學(xué)生出現(xiàn)作弊的不良行為，教師可請家長進行監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式深化了家長與學(xué)校的合作意識，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進行了拓展，實現(xiàn)了學(xué)校、家長、學(xué)生三方面的共同交流，最大程度提高了家校共育的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

利用信息化平臺進行家校共育，能促進學(xué)校與家長的有效溝通，讓家長充分參與到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的發(fā)展當(dāng)中，為初中生打造出良好的學(xué)校、家庭教育環(huán)境。對此，教師要充分把握信息化平臺的特點，通過微信群、微博、校園網(wǎng)等方式與家長進行線上溝通，并對家長進行家庭教育方面的指導(dǎo)，以此促進學(xué)生身心的健康成長。

注：本文為張掖市2019年教育科研課題“充分利用信息化平臺有效開展初中生家校共育的實踐與探索”（課題批準(zhǔn)號：ZYLX[2019]085）的研究成果。

參考文獻：

[1]李世琴.互聯(lián)網(wǎng)背景下如何做好家長教育，促進家校密切合作[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（01）.

[2]羅子春.“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村初中家校共育初探[J].新教育，2020（25）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）