李慧云 劉亮

【摘? 要】初中階段是學(xué)生體力、智力迅速發(fā)展的時(shí)期，在此時(shí)期，班主任在德育、智育、體育等方面對(duì)學(xué)生做好素質(zhì)教育管理工作尤為重要，需要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力之外的思想、政治、心理等教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將通過分析現(xiàn)階段班級(jí)管理的現(xiàn)狀，針對(duì)教育管理過程中面臨的種種問題，對(duì)班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;班級(jí)管理策略

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0030-02

A Brief Talk on How to Do a Good Job in Class Management in Junior High School

（Huangshan Experimental Junior High School， Zouping City， Shandong Province，China） LI Huiyun

（Liangzou Experimental Junior High School， Zouping City， Shandong Province，China） LIU Liang

【Abstract】The junior high school stage is a period of rapid development of students physical and intellectual abilities. During this period， it is especially important for the head teacher to do a good job of quality education management for students in moral education， intellectual education， and physical education， realize the all-round development of students. This article will analyze the status quo of class management at this stage， aiming at the various problems faced in the process of education management， and research and discuss how the head teacher can do a good job in class management.

【Keywords】Junior high school; Class teacher; Head management strategy

一、現(xiàn)階段初中班級(jí)管理中存在的問題

在學(xué)校日常工作和教師實(shí)際教學(xué)過程中，在應(yīng)試教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)兩者的比重權(quán)衡上，學(xué)校過于重視應(yīng)試教學(xué)帶來的效果，對(duì)班級(jí)管理工作和德育的重視程度不夠，不能投入足夠的管理經(jīng)費(fèi)、不開設(shè)專門的德育課程，導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)良道德品質(zhì)等對(duì)學(xué)生的影響微乎其微，德育得不到發(fā)展。班主任在班級(jí)管理過程中上只是單純地說教，這種方式對(duì)于正處于青春期的初中生來說未免太過于枯燥無味。用“灌輸式教學(xué)”的方式來開展德育和班級(jí)管理，照本宣科，不進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生自然對(duì)德育方面的學(xué)習(xí)沒有興趣。

此外，目前部分初中班主任自身對(duì)于班級(jí)管理工作的重視程度不夠、教學(xué)積極性不高，設(shè)計(jì)管理方案和組織活動(dòng)時(shí)敷衍潦草，對(duì)于德育知識(shí)不能聯(lián)系實(shí)際作具象化理解，在日常的課堂教學(xué)中也不能把文化知識(shí)內(nèi)容和德育內(nèi)容有效融合，學(xué)生對(duì)家國(guó)大愛這種抽象的情懷不能感同身受，很快便對(duì)教師所講內(nèi)容失去關(guān)注。

二、初中班主任管理班級(jí)策略初探

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，重視德育

初中班主任要想做好班級(jí)管理工作，首要的措施便是學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變管理觀念，把德育放在素質(zhì)教育的突出位置，重視起德育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的必要性。一方面，學(xué)校要加大對(duì)德育的投入。具體表現(xiàn)為：開設(shè)專門的德育課堂，專門安排德育教師為學(xué)生授課;定期組織德育活動(dòng)，例如傳統(tǒng)文化征文活動(dòng)、思想道德感悟演講活動(dòng)等;邀請(qǐng)當(dāng)?shù)仡H有影響力的優(yōu)良道德人物或者法制人物開展講座。只有學(xué)校首先呼吁重視起德育，學(xué)生才能意識(shí)到德育的重要性。另一方面，班主任教師不能只是通過口頭方式進(jìn)行德育，可以在課堂教學(xué)中對(duì)德育進(jìn)行滲透，例如創(chuàng)新教學(xué)方案，班主任教師根據(jù)學(xué)生可接受能力和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷用心設(shè)計(jì)課堂教案，從問題的提出到師生的互動(dòng)討論再到問題解決，構(gòu)建起一套完整的教學(xué)邏輯體系，把學(xué)生當(dāng)作德育學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生把德育融入日常行為中。

以民族精神的學(xué)習(xí)為例，通過引入民族英雄，如黃繼光的“舍身為革命”事跡，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和愛國(guó)主義精神。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變意味著教師要轉(zhuǎn)變其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不同于其他學(xué)科，思想道德文化、理想信念方面的學(xué)習(xí)仁者見仁智者見智，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化、思想道德的認(rèn)識(shí)人各有異、不拘一格。教師要做的是在學(xué)生似懂非懂的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生鋪墊文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考聯(lián)想。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是問題的提出者和疑問的解答者，動(dòng)腦思考學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。因此，在德育的教學(xué)過程中，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色，如何促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方案的創(chuàng)新，如何培養(yǎng)學(xué)生接受能力和共感能力，才是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的德育中的正確價(jià)值導(dǎo)向內(nèi)容。

（二）理論實(shí)際相結(jié)合，身體力行教導(dǎo)學(xué)生

在班級(jí)管理過程中，理論和實(shí)際相結(jié)合是必要的。這不僅是管理的要求也是能夠有效實(shí)現(xiàn)管理效果的手段。如果只是空講理論，學(xué)生不想聽，也記不住;教師教得累，沒效果。例如，在管理過程中，引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，比如針對(duì)“小悅悅事件”，教師可向?qū)W生提問：“遇到這種事件，是該幫還是不該幫？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論。只有面對(duì)這種實(shí)際社會(huì)問題，學(xué)生才能真正理解傳統(tǒng)美德的深刻內(nèi)涵。再以“老人倒地扶還是不扶”話題為例，班主任教師首先要向同學(xué)們解釋，不要過度相信網(wǎng)絡(luò)傳言，助人為樂作為傳統(tǒng)美德理應(yīng)大力弘揚(yáng)。從法律上來講，在監(jiān)控設(shè)施較為完備的現(xiàn)在，扶起老人不會(huì)承擔(dān)任何的法律責(zé)任，從而激勵(lì)學(xué)生在能力范圍內(nèi)能幫則幫。在日常生活中，教師要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生通過模仿其外在行為來調(diào)整自身行為，接受思想道德、文明行為的熏陶。正如《論語》所載“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，正是講述榜樣的力量。班級(jí)管理不是讓學(xué)生形成一個(gè)易于控制的整體，而是在智育之外，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)，包括但不限于人品、德行和傳統(tǒng)美德教育。除了在管理中要將理論和實(shí)踐相結(jié)合之外，學(xué)校還需組織多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生本人在活動(dòng)中鍛煉培養(yǎng)綜合素質(zhì)。例如共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織，參加集體組織活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性的有效途徑;再如看望孤寡老人和留守兒童的課外活動(dòng)。基于地緣文化的精神文化建設(shè)活動(dòng)有助于塑造傳統(tǒng)文化學(xué)風(fēng)、培育學(xué)生文化精神，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生精神文化進(jìn)步，因此課外教學(xué)不可或缺。

（三）創(chuàng)新管理模式，班級(jí)管理途徑多樣化

隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息化科技的發(fā)展，多媒體走入初中課堂。多媒體以其交互性、多維性、集成性的特點(diǎn)帶來一種全新的學(xué)習(xí)模式，將文字、聲音、動(dòng)畫影像等多種認(rèn)知方式結(jié)合起來，變革了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)，把枯燥抽象的教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣。較之前單一的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)帶來了一定的新鮮感，一定程度上提升了教學(xué)的有效性。因此班主任在班級(jí)管理中也可引進(jìn)多媒體教學(xué)方式。例如在日常管理中，班主任可以播放學(xué)生打架的視頻畫面，警示學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，也鼓勵(lì)大家遇到這種情況要及時(shí)制止，主動(dòng)營(yíng)造班級(jí)友好氛圍。此外，在信息時(shí)代，能否利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也是班主任能否在班級(jí)管理中做好德育工作的關(guān)鍵。班主任教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)中的視頻資源，組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片、感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡視頻等，培育學(xué)生的道德情操。除了課堂教學(xué)這一直接途徑之外，家長(zhǎng)的課下協(xié)助也是必不可少的。家長(zhǎng)和學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生直接影響大，如果家長(zhǎng)能夠自覺遵守道德規(guī)范、文明守則，那學(xué)生自然會(huì)在家長(zhǎng)的有效影響下規(guī)范自身的行為?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛保谡n堂教學(xué)、學(xué)校教育收效甚微的情形下，家長(zhǎng)的文明行為可以有效帶動(dòng)學(xué)生，在很大程度上起到對(duì)班主任班級(jí)管理的補(bǔ)充作用。

三、結(jié)語

總之，班級(jí)管理工作的高效實(shí)施對(duì)初中學(xué)生的全面培養(yǎng)乃至社會(huì)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，在通過德育促進(jìn)中學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，學(xué)校、教師和學(xué)生要同步發(fā)力，讓素質(zhì)教育真正滲入初中生的成長(zhǎng)歷程，塑造對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）