張寶紅

【摘? ? 要】在小學(xué)教育中重視德育是幫助學(xué)生形成正確的是非觀念的有效途徑，能為小學(xué)生今后的素質(zhì)全面發(fā)展打下扎實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。在當(dāng)前教學(xué)改革新形勢(shì)下，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育中能為德育工作指明方向，并有效提升德育工作的工作質(zhì)量。文章基于當(dāng)前小學(xué)德育工作發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)性地剖析了如何將德育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教育工作中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;德育;問(wèn)題分析;滲透策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0037-02

An Analysis of the Infiltration Strategy of Moral Education in Primary School Chinese Teaching

（Qingnian Dongjie Primary School，Ganzhou District，Gansu Province，China） ZHANG Baohong

【Abstract】Emphasizing moral education in primary education is an effective way to help students form correct concepts of right and wrong， and it can lay a solid ideological and moral foundation for the comprehensive development of primary school students in the future. Under the current new situation of teaching reform， infiltrating excellent traditional culture into primary school moral education work through primary school Chinese teaching can point out the direction of moral education work and effectively improve the quality of moral education work. Based on the current development status of primary school moral education work， this article analyzes how to infiltrate moral education into primary school Chinese education work.

【Keywords】Primary school Chinese; Moral education; Problem analysis; Infiltration strategy

二十一世紀(jì)是一個(gè)萬(wàn)事萬(wàn)物實(shí)時(shí)更新，信息爆炸的時(shí)代，更需要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行辨別真?zhèn)涡畔?，杜絕盲目跟風(fēng)的德育。在新課程教育改革中提出的全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育新理念，得到了各小學(xué)校的積極響應(yīng)。由于小學(xué)生當(dāng)前涉世未深，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的辨別是非能力，對(duì)于事物的評(píng)判大多是從個(gè)人喜好角度，更容易受社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響。所以需要在小學(xué)教育中提高對(duì)于學(xué)生德育的重視度，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)解決，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。新時(shí)代下小學(xué)生德育取得了一定成效，但是總體來(lái)看依然存在一些問(wèn)題，具體分析如下。

一、小學(xué)德育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生剛從父母的呵護(hù)之下獨(dú)立接觸這個(gè)世界，面臨著全新的成長(zhǎng)環(huán)境，難免會(huì)有一些畏懼和抵觸的情緒，所以尤其需要小學(xué)教師和家長(zhǎng)合作起來(lái)為小學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)對(duì)孩子的導(dǎo)向作用是不容忽視的，原生家庭的教育在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)路上顯得尤其重要，家長(zhǎng)的一言一行都在給孩子做無(wú)聲的示范，影響著孩子能否健康成長(zhǎng)。當(dāng)適齡兒童進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，教師則扮演起小學(xué)教育中最重要的引路人角色。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育和思想品德教育，是教育工作者的首要任務(wù)。筆者根據(jù)近些年的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高小學(xué)德育整體水平提出幾點(diǎn)自己的見解，希望可以保障小學(xué)生德育的整體效果。

二、小學(xué)德育的現(xiàn)狀

我國(guó)擁有悠久的歷史和燦爛的文化，中華上下五千年的傳統(tǒng)文化一脈相傳，是我國(guó)古代智慧的結(jié)晶。重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)，都起到至關(guān)重要的作用。我國(guó)之所以能取得如今的發(fā)展成就，與我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著十分緊密的聯(lián)系，我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，滋養(yǎng)著一代又一代人。在對(duì)小學(xué)生教育的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文化知識(shí)的教育，同時(shí)還要不斷滲透德育，幫助學(xué)生形成良好的道德品格，這樣才能培育出更加優(yōu)秀的人才。

小學(xué)階段展開德育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，在小學(xué)德育過(guò)程中通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷的滲透，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，注重古詩(shī)詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，在潛移默化中不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生得到更全面的發(fā)展。就我國(guó)當(dāng)前各小學(xué)德育工作的整體發(fā)展?fàn)顩r而言，很多教師的教育觀念并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)期間大多數(shù)教師會(huì)忽略德育，這也是導(dǎo)致當(dāng)前各學(xué)校德育水平整體較低的主要因素。除此之外，在傳統(tǒng)的教育理念下教師習(xí)慣性地用自身的道德價(jià)值觀去要求學(xué)生，而真正忽略了學(xué)生自身的德育需求。其次，德育的方式較為單一，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)行灌輸?shù)掠R(shí)到學(xué)生腦海中并未取得良好的課堂教學(xué)效果。在現(xiàn)代化德育展開過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的教育主體地位。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育的有效途徑

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中各科教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于教材內(nèi)容的深度挖掘。小學(xué)語(yǔ)文課堂可以說(shuō)是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。在教材內(nèi)容中積極尋找優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)整個(gè)教育過(guò)程也會(huì)顯得十分流暢，不會(huì)出現(xiàn)生硬的灌輸感。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)一些具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文進(jìn)行深入挖掘，例如《孔融讓梨》《孔子拜師》這一類文章，既能讓學(xué)生學(xué)到優(yōu)秀的思想品質(zhì)，同時(shí)也能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這一類課文一般都比較有趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂(lè)會(huì)使學(xué)生從心里喜愛語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，讓學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，無(wú)形之中提升學(xué)生的民族自信心和自豪感，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高有著積極的促進(jìn)作用。

（二）積極開展國(guó)學(xué)課程

開展國(guó)學(xué)課程的目的是讓小學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。我國(guó)經(jīng)歷了上下五千年的發(fā)展歷史，形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些文化對(duì)于人們的思想有著十分深遠(yuǎn)的影響，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化的熏陶能幫助學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)，同時(shí)不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開設(shè)國(guó)學(xué)課程的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行開設(shè)。

例如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行熟練的誦讀;對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，則可以加入一些古文教學(xué);對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，則可以學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》等相關(guān)知識(shí)，這樣具有針對(duì)性的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，而且能讓學(xué)生深刻體會(huì)到我國(guó)國(guó)學(xué)之美。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中積極組織學(xué)生進(jìn)行分組合作與討論，讓學(xué)生在互幫互助中形成良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能全面感受傳統(tǒng)文化的魅力與核心所在。

（三）烘托傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍

在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還應(yīng)當(dāng)借助和營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍。通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。從小學(xué)生自身而言，由于其好奇心和探索欲望比較強(qiáng)，但是同時(shí)缺乏主觀能動(dòng)性。為了進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)德育工作的順利開展，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和班級(jí)學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)。在德育滲透的過(guò)程中教師通過(guò)有意識(shí)地營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得一定的成就感和自信心。例如，在端午節(jié)積極組織學(xué)生動(dòng)手包粽子，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍。同時(shí)，在包粽子的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的宣傳和滲透，讓學(xué)生無(wú)形之中提升對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)可。

（四）積極組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深，滲透在現(xiàn)代生活的方方面面。通過(guò)積極組織實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行小學(xué)的德育工作，能有效提升德育的教學(xué)效果。例如，通過(guò)選取《三字經(jīng)》以及《弟子規(guī)》中的經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行朗誦比賽，通過(guò)這一形式不僅能加深學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。再例如，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典舞臺(tái)劇目演繹以及組織歌詠比賽等形式，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于德育活動(dòng)的參與積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生的民族自豪感和自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷普及，小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)剖析傳統(tǒng)文化相關(guān)的理論知識(shí)，繼而全面滲透德育，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，形成正確的思想價(jià)值觀念，有效推動(dòng)小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“傳統(tǒng)文化視域下培育小學(xué)生誠(chéng)信價(jià)值觀的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4109）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁靜潔.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想的實(shí)踐探討[J].科學(xué)咨詢，2020（12）.

（責(zé)編? 張? ?欣）