【摘 要】本文分析高職院校校外實訓(xùn)基地建設(shè)存在“一頭熱”現(xiàn)象、實訓(xùn)崗位不穩(wěn)定、校企合作關(guān)系松散、缺乏有效的管理機制等問題，提出以生產(chǎn)項目、科研項目、實訓(xùn)基地建設(shè)項目、科技成果推廣項目等為紐帶建設(shè)緊密型校外實訓(xùn)基地，認(rèn)為建設(shè)緊密型校外實訓(xùn)基地時要注意遴選有專業(yè)針對性的企業(yè)，企業(yè)應(yīng)具備實訓(xùn)條件，注重校企共贏，建立健全管理制度。

【關(guān)鍵詞】高職院校 園藝技術(shù)專業(yè) 校外實訓(xùn)基地 項目紐帶 緊密型

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）31-0119-04

在貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的背景下，教師、教材、教法之“三教”改革成為當(dāng)下各高職院校的主要改革方向。其中，教法改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。穩(wěn)定的實訓(xùn)基地是實踐性教學(xué)活動的基礎(chǔ)和保障，其中，校內(nèi)實踐教學(xué)基地主要是為專業(yè)課程實驗性教學(xué)和單項技能訓(xùn)練提供場所，基本上是靜態(tài)的，與職業(yè)崗位的工作環(huán)境還存在一定的距離;要想真正實現(xiàn)動態(tài)的實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，主要還是依托校外實訓(xùn)基地來完成。校外實訓(xùn)基地是學(xué)生接觸職業(yè)崗位、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺，是實施校企合作、育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)模式的主要場所，也是學(xué)校開展教學(xué)改革、技術(shù)研究、培養(yǎng)“雙師”型教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所。為了更好地實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，各高職院校積極探索如何建設(shè)穩(wěn)定、有效的校外實訓(xùn)基地。本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)為例，探索以項目為紐帶建設(shè)緊密型校外實訓(xùn)基地。

一、高職院校校外實訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問題

（一）“一頭熱”現(xiàn)象

高職院校積極貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》中強調(diào)的產(chǎn)教融合校企“雙元”育人的要求，但企業(yè)的參與熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大多數(shù)校外實訓(xùn)基地是學(xué)校為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、拓寬學(xué)生就業(yè)門路而主動尋求企業(yè)合作而建立的，相當(dāng)一部分企業(yè)出于各方面原因而勉強接受學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，企業(yè)主動找學(xué)校合作較少，這是現(xiàn)實中普遍存在的“一頭熱”現(xiàn)象。企業(yè)參與度不夠主要表現(xiàn)為兩種情況：一是企業(yè)主觀上不愿意接收高職院校學(xué)生實習(xí);二是企業(yè)沒有精力顧及實習(xí)學(xué)生的管理。企業(yè)是以盈利為目的的，必然要追求生產(chǎn)效益最大化。面對食宿條件、安全責(zé)任、生產(chǎn)計劃、技術(shù)保密和管理成本等客觀因素和怕影響生產(chǎn)進(jìn)度等主觀原因，企業(yè)抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)很難真正落實到位和有效實施。

（二）實訓(xùn)崗位不穩(wěn)定

從企業(yè)的角度來看，需要招聘新職員的企業(yè)比較樂意接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，以便從實習(xí)生中篩選入職人員;有的企業(yè)雖然接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，但為了保證完成生產(chǎn)任務(wù)，不是從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的角度安排學(xué)生的實習(xí)崗位，而是哪個崗位缺人手就安排到哪里工作，把學(xué)生當(dāng)作企業(yè)生產(chǎn)的后備勞動力來使用，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的目的。

從學(xué)校的角度來看，教育管理部門每年都要統(tǒng)計畢業(yè)生的初次就業(yè)情況，并把這項指標(biāo)作為考核高職院校教育教學(xué)水平的依據(jù)之一。學(xué)校為提高畢業(yè)生的初次就業(yè)率，在安排學(xué)生開展畢業(yè)頂崗實習(xí)時，對有用人需要的單位就安排學(xué)生前往實習(xí)，沒有招聘新職員計劃的單位就不安排實習(xí)生，每年都在更換新的校外實習(xí)實訓(xùn)單位，沒有相對穩(wěn)定的實訓(xùn)崗位和實訓(xùn)內(nèi)容。新單位的管理人員和技術(shù)人員對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和管理工作不熟悉，不能對實習(xí)生進(jìn)行規(guī)范管理和有效指導(dǎo)，很難按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求完成相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。甚至有的院校在畢業(yè)生頂崗實習(xí)階段，要求學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位，放任自流，一些學(xué)生不管崗位工作內(nèi)容是否與專業(yè)相關(guān)，只選擇在環(huán)境舒適、工作輕松的崗位實習(xí)，從而達(dá)不到培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的目的。

（三）校企合作關(guān)系松散

高職院校與企業(yè)合作的整體特征表現(xiàn)為合作雙方的機會主義行為明顯，合作頻率不高、合作時間短期性明顯、合作緊密度低、合作項目少等，是一種淺層次、松散型的校企合作關(guān)系。很多企業(yè)是為了招聘到適合的員工而接收學(xué)生實習(xí)，以便在實習(xí)過程中擇優(yōu)錄用，同時也讓學(xué)生在實習(xí)階段即熟悉工作環(huán)境和具體崗位工作，錄用后能盡快擔(dān)負(fù)起相關(guān)崗位的工作職責(zé)。部分高職院校則是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，沒有真正從培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和綜合職業(yè)能力去選擇企業(yè)，不能合理地安排學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)活動，致使學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量得不到保障，在很大程度上影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）缺乏有效的管理機制

有效的管理制度是高職院校完成校外實踐性教學(xué)任務(wù)的根本保障。為規(guī)范和推進(jìn)職業(yè)院校開展學(xué)生頂崗實習(xí)工作，維護(hù)頂崗實習(xí)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益，教育部陸續(xù)出臺了《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定》《職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理準(zhǔn)則》等一系列規(guī)章制度，各高職院校應(yīng)該在這些制度的框架下，根據(jù)自身和實習(xí)單位的具體情況出臺切實可行的校外實習(xí)管理辦法，保證校外實習(xí)工作的順利開展。但是，相當(dāng)一部分學(xué)校沒有做到這一點，有些學(xué)校雖然也建立了相關(guān)的管理制度，但是在實施過程中無法真正落實到位。這主要是部分企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)管理等因素考慮，認(rèn)為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)會影響企業(yè)正常的生產(chǎn)活動，增加企業(yè)生產(chǎn)和管理成本，因而把校企合作視為一種額外負(fù)擔(dān)，覺得沒有義務(wù)承擔(dān)相應(yīng)的實習(xí)管理和實習(xí)生的安全責(zé)任。學(xué)校因此未在學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)和管理方面對企業(yè)提出過多要求，從而無法形成有效的管理機制。此外，由于實踐性教學(xué)特別是頂崗實習(xí)的時間長，學(xué)生分布在多家企業(yè)，分布地域廣，管理難度加大。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，在實訓(xùn)內(nèi)容、過程監(jiān)管、安全保障、實習(xí)效果評價等方面沒有形成穩(wěn)定的、行之有效的管理制度，在實習(xí)過程中缺乏必要的監(jiān)控和反饋機制，難以保證學(xué)生實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、以項目為紐帶的緊密型校外實訓(xùn)基地建設(shè)

針對校外實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)積極挖掘?qū)W校和企業(yè)雙方的相互依賴點、契合點，努力探究實現(xiàn)校企雙贏的途徑，以項目和項目人才為紐帶，逐步建立一批較為穩(wěn)定的緊密型校外實訓(xùn)基地，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了保障。

（一）以生產(chǎn)項目為紐帶

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)以企業(yè)相對穩(wěn)定的生產(chǎn)項目為平臺，師生共同參與企業(yè)項目，為企業(yè)提供人力和技術(shù)支持，與企業(yè)形成緊密型校企合作關(guān)系，每年在相對固定的時間安排學(xué)生到企業(yè)開展實踐性教學(xué)活動。例如，廣西南寧市是中國—東盟博覽會永久舉辦地，每年在會議舉辦期間，需要大量的盆栽花卉以營造盛會氛圍，在此期間學(xué)?？梢园才艓熒较嚓P(guān)企業(yè)開展盆花生產(chǎn)、花壇設(shè)計與施工等相關(guān)內(nèi)容的實踐性教學(xué)活動;每年春季，農(nóng)資營銷企業(yè)需要大量的技術(shù)人員實地開展產(chǎn)品使用效果試驗和產(chǎn)品銷售工作，學(xué)校可以借此平臺安排師生到企業(yè)開展生產(chǎn)性試驗規(guī)劃設(shè)計與實施、農(nóng)資產(chǎn)品營銷等內(nèi)容的實踐性教學(xué)活動。這樣既為學(xué)生的實踐性教學(xué)提供了真實的訓(xùn)練場所，又緩解了企業(yè)季節(jié)性用工問題，企業(yè)還給學(xué)生支付一定的實習(xí)補貼，取得了校企雙贏的效果。10多年來，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)以這樣的方式與南寧市青秀山風(fēng)景名勝旅游開發(fā)有限責(zé)任公司、南寧市金花茶公園、廣西多得樂生物科技有限公司、廣西田園生化股份有限公司等多家企業(yè)建立了緊密型校外實訓(xùn)基地，取得良好的教學(xué)效果和社會效益。

（二）以科研項目為紐帶

在科研項目的申報和實施方面，學(xué)校具有技術(shù)和人才優(yōu)勢，企業(yè)擁有項目實施場所和生產(chǎn)管理經(jīng)驗的優(yōu)勢。應(yīng)充分利用校企各自的優(yōu)勢，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)和科研項目申報，借以形成緊密型校企合作關(guān)系。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用自身的人才和科研優(yōu)勢，與廣西浩海農(nóng)貿(mào)有限責(zé)任公司共同申報科研項目，獲得國家發(fā)展改革委高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程“廣西高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)抗病油梨新品種繁育與產(chǎn)業(yè)化示范工程”和南寧市科技局項目“油梨快速繁育關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”立項。在廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院油梨科技創(chuàng)新團(tuán)隊指導(dǎo)下，廣西浩海農(nóng)貿(mào)有限責(zé)任公司在廣西賓陽縣和柳城縣建立200公頃的油梨生產(chǎn)示范園和1.3公頃的油梨種苗生產(chǎn)基地，學(xué)校專業(yè)教師和學(xué)生直接參與項目的實施過程。公司油梨生產(chǎn)基地每年可接納40～50名學(xué)生開展為期1個月的工學(xué)交替跟崗實訓(xùn)，接納10～20名畢業(yè)班學(xué)生開展畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)雙向選擇的方式，擇優(yōu)錄用畢業(yè)學(xué)生。學(xué)校以這樣的方式與廣西農(nóng)墾國有明陽農(nóng)場有限公司、廣西農(nóng)墾國有東湖農(nóng)場有限公司等多家校外實訓(xùn)基地，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)需要，在果樹生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)等方面聯(lián)合申報科研課題，共同實施了10多項科研項目和企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目，獲得多項科研成果，其中與廣西農(nóng)墾國有明陽農(nóng)場有限公司共同實施的“油梨優(yōu)良品系比較試驗”科技成果登記獲得廣西科技進(jìn)步獎三等獎;與廣西浩海農(nóng)貿(mào)有限責(zé)任公司共同實施的“油梨快速繁育關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”科技成果登記獲得廣西農(nóng)墾科技進(jìn)步獎三等獎。學(xué)校還在提升學(xué)歷、晉升職稱等方面為企業(yè)技術(shù)人員提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在實習(xí)過程中可以參與科研項目的具體實施過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和綜合職業(yè)能力。這樣的合作關(guān)系，既解決了企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的技術(shù)難題，又密切了校企合作關(guān)系。

（三）以實訓(xùn)基地建設(shè)項目為紐帶

確定為校外實訓(xùn)基地的企業(yè)雖然都已經(jīng)具備接受學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的基本條件，但是還需要根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷改善實訓(xùn)環(huán)境和相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備，不斷提高實踐性教學(xué)的質(zhì)量。針對改善實訓(xùn)條件的經(jīng)費，除了企業(yè)投入資金，學(xué)校方也應(yīng)該有所作為，把校外實訓(xùn)基地建設(shè)和改善工作列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，定期研究校外實訓(xùn)基地建設(shè)工作，制訂建設(shè)目標(biāo)、落實責(zé)任、動態(tài)考核。對部分優(yōu)秀校外實訓(xùn)基地和一些具有深度合作前景的校外實訓(xùn)基地給予一定的資金補貼。主要是利用學(xué)校本級教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)費和學(xué)校獲得的上級部門教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)費，改善企業(yè)的實踐教學(xué)條件，在保證校外實踐性教學(xué)活動有效開展的同時，提升企業(yè)的硬件條件，進(jìn)一步擴(kuò)大企業(yè)的社會影響力，借以創(chuàng)建和維持緊密型校外實訓(xùn)基地。近十年，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用國家示范性骨干高職院校建設(shè)、高職院校雙高建設(shè)和學(xué)校本級的教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)費，在廣西百色國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、廣西農(nóng)墾金光農(nóng)場有限公司、廣西糖業(yè)集團(tuán)有限公司等校外實訓(xùn)基地投入一定的資金，建設(shè)遠(yuǎn)程教育設(shè)施，增添部分生產(chǎn)設(shè)備，改善實踐教學(xué)環(huán)境，在保證學(xué)生校外實踐教育活動的高質(zhì)量完成的同時，又可以為校企雙方的日常技術(shù)交流、技術(shù)服務(wù)等活動提供一個遠(yuǎn)程交流平臺，實現(xiàn)了校企共贏。

（四）以科技成果推廣項目為紐帶

以學(xué)校自有科技成果推廣為平臺，對企業(yè)開展技術(shù)指導(dǎo)，助力企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，以項目技術(shù)人才為紐帶，建立和維持穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。多年來，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托在油梨方面的科研成果和技術(shù)優(yōu)勢，派出專業(yè)教師長期指導(dǎo)油梨種植企業(yè)開展栽培管理工作。學(xué)校油梨科技創(chuàng)新團(tuán)隊依托自主選育、獲得廣西種子總站登記的桂墾大2號、桂墾大3號、桂研10號油梨新品種和從國外引進(jìn)的哈斯（Hass）、富爾特（Fuerte）等油梨優(yōu)良品種，向廣西浩海農(nóng)貿(mào)有限責(zé)任公司、廣西世盛農(nóng)業(yè)科技有限公司、云南普洱綠銀生物股份有限公司等多家企業(yè)推廣種植。同時，為解決油梨種苗緊缺的問題，學(xué)校油梨科技創(chuàng)新團(tuán)隊依托自主研發(fā)的“油梨快速繁育技術(shù)”科技成果，指導(dǎo)廣西世盛農(nóng)業(yè)科技有限公司、廣西浩海農(nóng)貿(mào)有限責(zé)任公司等企業(yè)開展油梨種苗繁育，為油梨生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)的種苗，已在云南、廣西等地推廣種植油梨優(yōu)良品種近6000公頃。在油梨栽培和種苗培育過程中，學(xué)校油梨科技創(chuàng)新團(tuán)隊全程跟蹤指導(dǎo)，為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)難題。在蔬菜種植方面，學(xué)校蔬菜栽培教師團(tuán)隊利用自身技術(shù)力量針對廣西農(nóng)墾國有東湖農(nóng)場有限公司等企業(yè)的大棚蔬菜栽培基質(zhì)鹽漬化問題提出切實有效的治理措施，為提高大棚蔬菜栽培基質(zhì)使用年限、降低生產(chǎn)成本提供有力的技術(shù)支持。學(xué)校以這樣的方式和區(qū)內(nèi)外多家企業(yè)開展果樹生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)等方面的科技成果推廣和技術(shù)服務(wù)工作，與這些企業(yè)在園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外實訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)方面形成了相互依賴的緊密型合作關(guān)系。

三、建設(shè)緊密型校外實訓(xùn)基地的思考

建立穩(wěn)定的緊密型校外實訓(xùn)基地，需要考慮以下幾個方面的問題。

（一）選擇校外實訓(xùn)基地要有專業(yè)針對性

高職院校應(yīng)明確建立校外實訓(xùn)基地的根本目的，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實踐性教學(xué)的需要，遴選適合的企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地。首先，目標(biāo)企業(yè)所經(jīng)營的主要業(yè)務(wù)要和學(xué)校的專業(yè)相關(guān)，這樣的企業(yè)和學(xué)校容易形成相互依賴關(guān)系，有可能成為緊密型校外實訓(xùn)基地。其次，所選企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍盡量涵蓋本專業(yè)全部的教學(xué)方向，保證學(xué)生能在校外實訓(xùn)基地通過實踐獲得相應(yīng)的綜合專業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入就業(yè)市場、適應(yīng)工作崗位需要打下良好的基礎(chǔ)。例如，園藝技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地經(jīng)營業(yè)務(wù)要涵蓋花卉生產(chǎn)與營銷、果樹生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)、農(nóng)資營銷等多個專業(yè)方向，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）企業(yè)要具備實訓(xùn)條件

校外實訓(xùn)基地是學(xué)生與真實職業(yè)崗位接觸，鞏固理論知識、訓(xùn)練專業(yè)技能、全面提高職業(yè)綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺，同時還是開展教學(xué)改革、技術(shù)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的場所。作為校外實訓(xùn)基地，首先，要具備基本的實訓(xùn)環(huán)境條件，包括實習(xí)生的食宿條件、先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施、可供學(xué)生實訓(xùn)的崗位等，確保學(xué)生能正常開展實訓(xùn)活動;其次，要求企業(yè)所采用的生產(chǎn)技術(shù)在行業(yè)中處于先進(jìn)水平，在學(xué)生實訓(xùn)中能夠引入職業(yè)崗位的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新設(shè)備的相關(guān)知識和技能，保證實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo);最后，要具備相對優(yōu)秀的技術(shù)團(tuán)隊和管理團(tuán)隊，委派具有豐富生產(chǎn)管理經(jīng)驗的技術(shù)人員作為實習(xí)生的校外指導(dǎo)教師，能夠全面、有效地指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)過程。在選擇校外實訓(xùn)基地時，要以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和有利于學(xué)生就業(yè)為依據(jù)。一些規(guī)模較大的行業(yè)龍頭企業(yè)，其生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營理念和企業(yè)管理經(jīng)驗對行業(yè)具有引領(lǐng)作用，往往它們的設(shè)施設(shè)備也比較先進(jìn)，實訓(xùn)環(huán)境相對較好，是高職院校首選的校外實訓(xùn)基地遴選企業(yè)。此外，從學(xué)生將來就業(yè)的多層面、多方位考慮，只要能夠滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才實訓(xùn)項目的需要，具備較好的實訓(xùn)條件，愿意參與校企共育人才的一些中小型企業(yè)，也應(yīng)該是高職院校校外實訓(xùn)基地遴選的目標(biāo)企業(yè)。不要一味追求合作企業(yè)規(guī)模龐大和行業(yè)排名。

（三）注重校企共贏

充分挖掘校企雙方的相互依賴點、契合點，只有在人才共育過程中實現(xiàn)校企共贏，雙方才能形成穩(wěn)定的緊密型合作關(guān)系。學(xué)校對企業(yè)的依賴是顯而易見的，學(xué)生專業(yè)實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，都需要在校外實訓(xùn)基地獲得;校外實訓(xùn)基地還可以為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，同時也是學(xué)校專業(yè)教師開展專業(yè)實踐鍛煉、“雙師型”教師培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化的平臺。而企業(yè)對學(xué)校的依賴點則需要校企雙方共同挖掘，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的技術(shù)和人才優(yōu)勢，鼓勵教師積極參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和項目研發(fā)，在生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)、員工培訓(xùn)、聯(lián)合申報科研項目等方面給企業(yè)提供幫助，指導(dǎo)企業(yè)在原有先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上申報科技成果和發(fā)明專利，幫助企業(yè)提高生產(chǎn)效率和社會影響力。只有讓企業(yè)得到實實在在的利益，才能建成和維持穩(wěn)定的緊密型校外實訓(xùn)基地。

（四）建立健全校外實訓(xùn)基地管理制度

有效的管理制度是實現(xiàn)實踐性教學(xué)目標(biāo)的保障。應(yīng)通過加強管理，充分發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢和功能，提高基地的綜合效益，增強實訓(xùn)的有效性，使校外實訓(xùn)基地真正成為學(xué)生走向社會的橋梁。校企雙方要在教育部《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定》《職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理準(zhǔn)則》等相關(guān)規(guī)定的框架下，共同制訂行之有效的學(xué)生校外實習(xí)管理實施細(xì)則，保證校外實踐教學(xué)有序開展，保護(hù)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的利益，維持長久穩(wěn)定的緊密型校企合作關(guān)系。首先，要建立健全《校外實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》《實踐訓(xùn)練考核辦法》等校外實訓(xùn)基地管理制度，明確學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同協(xié)商，企業(yè)選派實踐經(jīng)驗豐富、安全防范意識高、責(zé)任心強的技術(shù)骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校安排具有較強管理和協(xié)調(diào)能力的教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)過程。學(xué)生實習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重教學(xué)指導(dǎo)，因此雙方都要加強過程控制，制訂切實可行的考核辦法，采取雙方共同考核的措施，確保實踐教學(xué)活動高質(zhì)量完成。其次，在校企雙方人才的互聘機制、雙方共同申報科研項目的經(jīng)費分配和科技成果共享、企業(yè)為專業(yè)教師提供的實踐平臺、專業(yè)教師為企業(yè)提供的員工培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)等方面，都要以制度的形式確定下來，保護(hù)校企雙方利益，才能形成長久穩(wěn)定的緊密型合作關(guān)系。

總之，校外實訓(xùn)基地是高職院校學(xué)生接觸職業(yè)崗位、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺，是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。本文介紹了廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)以項目為紐帶建設(shè)緊密型校外實訓(xùn)基地的做法，為兄弟院校建設(shè)校外實訓(xùn)基地提供參考。

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【作者簡介】陳海紅（1965— ），男，壯族，廣西武宣人，碩士，高級農(nóng)藝師，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)教師，研究方向為高職教育研究和亞熱帶果樹品種選育與栽培技術(shù)。

（責(zé)編 黎 原）