【摘 要】本文分析BIM技術在工程造價專業(yè)信息化教學資源建設中應用的典型意義，以廣西水利電力職業(yè)技術學院為例，提出以職業(yè)崗位能力為依據(jù)完善課程體系、以銜接落實BIM技術為脈絡健全實訓體系、以建立BIM信息化應用體系為導向推動教學資源建設、以高標準強化師資建設為驅(qū)動保障信息化教學資源建設等應用BIM技術的建議，推進工程造價專業(yè)信息化教學資源建設。

【關鍵詞】工程造價專業(yè) BIM 技術 信息化教學資源 職業(yè)崗位 實訓體系 師資建設

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）31-0171-03

BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）是近年來在建筑行業(yè)領域得到廣泛推廣應用的重要技術工具，主要是圍繞建筑工程全生命周期，以數(shù)字化建模方式表達各項要素或功能特性，從而推動項目在勘察、設計、施工、驗收、運用等諸多環(huán)節(jié)獲得理想結(jié)果。2015年住建部發(fā)布《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》，2017年《建筑信息模型應用統(tǒng)一標準》（GB/T 51212—2016）正式實施，這些政策與國家標準均展示了國家對BIM技術應用的重視，BIM技術開始與建筑行業(yè)的相關合作單位信息系統(tǒng)保持一體化集成建設，創(chuàng)新出建筑行業(yè)的未來業(yè)態(tài)。如今，BIM技術在建筑3D模擬設計、動態(tài)演示、計量計價等諸多領域均有不俗的應用表現(xiàn)。為了讓未來的專業(yè)人才更好地適應行業(yè)內(nèi)相關技術發(fā)展的趨勢，利用BIM技術推動工程造價專業(yè)信息化教學資源建設十分必要。

一、BIM技術在工程造價專業(yè)信息化教學資源建設中應用的典型意義

2002年，BIM概念被提出后，經(jīng)過研究者深入的理論研究與實踐探索，逐步確定了BIM技術主要有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性等特點。應用BIM技術后，工程造價專業(yè)相關的課程資源以及其他信息化教學資源都可以較全面完整地集成在同一平臺中，構建較為穩(wěn)定且可擴展優(yōu)化的系統(tǒng)環(huán)境，無疑是提升教學效率、降低從業(yè)風險的有效手段。

將BIM技術應用于工程造價專業(yè)信息化教學資源建設過程中，事實上就是對建筑行業(yè)工程造價人才培養(yǎng)模式進行改革，并有效推動該專業(yè)科學規(guī)劃與系統(tǒng)建設，對教學建設、硬軟件配置、師資建設、招生就業(yè)等工作發(fā)揮有效作用?？蓮膬蓚€方面分析BIM技術應用于工程造價專業(yè)信息化教學資源建設的典型意義。

一方面，有益于革新人才培育模式。不少院校在工程造價專業(yè)新生入學后，一般都按既定的教學計劃進行專業(yè)人才培育，而社會對工程造價專業(yè)人才的需求則容易受崗位調(diào)整、市場動態(tài)、專業(yè)人才儲量等因素影響而出現(xiàn)變化，原先的教學計劃并不能與新的社會需求相匹配。在工程造價專業(yè)信息化教學資源建設中應用BIM技術，能夠讓土木建筑相關的專業(yè)學生都可以自由組建團隊，用BIM技術平臺中的教學資源充實自己的理論并豐富自己的實踐體驗，學生除掌握工程預算等方面的專業(yè)技能外，還能了解建筑工程項目的勘察設計、施工等多環(huán)節(jié)的知識，這樣能讓工程造價專業(yè)學生建立系統(tǒng)性的知識體系，掌握工程流程、項目要求以及預算定額內(nèi)涵，為培養(yǎng)高素質(zhì)工程造價專業(yè)人才提供有效解決方案。

另一方面，有助于優(yōu)化院校教育教學資源。如今，土木建筑工程項目的建設復雜度越來越高，所有工程自項目啟動后就需要有核心預算人員參與全過程，因此，社會對工程造價專業(yè)的人才需求缺口較大，院校的教育培養(yǎng)責任重大。在工程造價專業(yè)信息化資源建設中應用BIM技術，院?？梢栽谠搶I(yè)以及更多建筑相關專業(yè)中持續(xù)完善和補充教學資源，并通過信息化的方式存儲、傳播，讓院校的不同專業(yè)之間以及各院校之間都可以建立更廣泛的資源共享平臺，從而有效降低資源重復建設的投入成本，避免師資、設施等資源的浪費，讓院校的教育教學資源可以保持在理想的優(yōu)化配置狀態(tài)。

二、BIM技術在工程造價專業(yè)信息化教學資源建設中應用的策略

（一）以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，完善課程體系

以廣西水利電力職業(yè)技術學院為例，現(xiàn)階段工程造價專業(yè)的核心課程主要包括“工程CAD”“建筑識圖與房屋構造”“工程項目管理”“BIM建模應用技術”“工程經(jīng)濟”“BIM技術在工程造價中的應用”“建筑工程計量與計價”“安裝工程計量與計價”“水利工程造價”“市政工程計量與計價”等。要求教師在組織教學的過程中，將專業(yè)教育教學要求、學生實際需求以及職業(yè)崗位能力要求等緊密結(jié)合，思考課程體系的完善路徑。

1.確立課程體系建立完善的指導思想

積極把握當前階段社會對工程造價專業(yè)人才的實際需求，明確職業(yè)崗位的現(xiàn)實狀況，洞悉未來相關職業(yè)崗位的發(fā)展趨勢，明晰高等教育人才培養(yǎng)總體目標，遵循高等教育客觀規(guī)律，時刻以增強職業(yè)競爭力作為主導路徑，關注產(chǎn)教學研等多維度工作的契合，不斷深挖課程內(nèi)容，推動理論與實踐教學結(jié)合，保障實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程造價專業(yè)人才的目標。

2.導通課程體系建設完善的主要流程

第一，加強專業(yè)調(diào)研。為推進工程造價專業(yè)教學改革，高職教師要廣泛調(diào)研和了解行業(yè)動態(tài)。通過頂崗實習平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計及畢業(yè)跟蹤調(diào)研獲悉，工程造價專業(yè)畢業(yè)生的定向崗位主要集中在建筑、安裝、裝飾裝修和市政等工程的造價員、預算員、成本核算員、資料管理員、行政文員、計劃統(tǒng)計員、監(jiān)管崗位等。根據(jù)不同的職業(yè)崗位特點與崗位職責，確立工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要以培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、素質(zhì)、能力為重心，要求學生樹立相應的專業(yè)意識。如圖1所示。

第二，專題研討。每年定期召開專業(yè)建設委員會議，邀請專業(yè)名家、行業(yè)工匠，通過座談和研討形式，確定并動態(tài)調(diào)整工程造價專業(yè)相關的典型工作場景與匹配任務。重新梳理和界定該專業(yè)的現(xiàn)有課程特點。為更好地在教學中融入BIM技術，在專業(yè)現(xiàn)階段開設的課程中思考BIM技術應用的切入點。不僅要思考在諸如工程經(jīng)濟、招投標與合同管理、建筑材料等專業(yè)理論基礎課程中引入BIM的3D、4D、5D技術，還要思考在建筑工程施工技術與組織、工程造價控制、計量與計價、工程結(jié)算、工程項目管理等實踐課程中挖掘BIM的應用規(guī)律，以便能夠推動工程造價課程與BIM技術的深度結(jié)合，促使教學獲得更大實效。

（二）以銜接落實BIM技術為脈絡，健全實訓體系

工程造價專業(yè)同樣需要通過學生的實踐訓練來夯實自己的理論基礎，并進一步提升專業(yè)學生的實操水平。

1.主動引導學生自主練習BIM技術，以充分了解該技術的功能屬性

教師可以給學生布置一定的練習任務，給出具體的建筑工程項目，要求學生要使用BIM技術模擬施工，教師給予適當指點。學生圍繞施工方案以及進度計劃全新解讀各類經(jīng)濟技術指標，從而進一步獲得對BIM技術應用的信心。

2.注重實施分層分階段的BIM技術應用實訓

可以嘗試將BIM技術應用在建筑工程項目的決策、設計、招投標、施工等不同階段，輔助完成工程造價專業(yè)相關工作。

其一，決策階段，工程造價成本應積極確立。專業(yè)學生可借助BIM技術模擬投資工程的不同方案，通過計算機模擬后，持續(xù)集聚數(shù)據(jù)形成數(shù)據(jù)庫，BIM技術在數(shù)據(jù)庫中擇選與項目相關的數(shù)據(jù)后，結(jié)合項目具體要求對BIM模型的指標參數(shù)作出修正，配套生成理想化的決策方案。因此，工程造價專業(yè)學生在工程項目決策階段應用BIM技術，可讓項目的預算管理更便捷，優(yōu)化剔除其中的復雜環(huán)節(jié)。

其二，設計階段，工程造價需提升精度。在應用BIM技術訓練的過程中，學生在挖掘可用的信息后，在比對分析中對設計方案體現(xiàn)的造價再做精細化的調(diào)整，以增強設計可用性。

其三，招投標階段，工程造價應遵循統(tǒng)一計算規(guī)則。BIM技術的應用集成了諸多項目預算或造價管理中的經(jīng)典方法與計算標準，這樣可降低工程造價學生在工程招投標實踐訓練中的人力投入，準確運用計算規(guī)則，減少數(shù)據(jù)缺失以及運算誤差。

其四，施工階段，工程造價應持續(xù)關注并降低成本。工程造價專業(yè)的學生在此階段的實踐訓練中，應主動借助BIM模型整合數(shù)據(jù)，挖掘施工問行，并合理提出修正補救措施以降低返工帶來的不良資源消耗。

借助BIM信息化軟件和平臺，完善“建筑識圖與房屋構造”“BIM建模應用技術”“平法與鋼筋計算”“招投標與合同管理”“BIM技術在工程造價中的應用”“工程計量與計價”等課程實訓，并與企業(yè)共同開發(fā)活頁實訓教材。

（三）以建立BIM信息化應用體系為導向，推動教學資源建設

BIM技術在工程造價專業(yè)中應用，在積極完善課程體系并持續(xù)增強理論與實踐教學的過程中，眾多教學相關的數(shù)據(jù)被收集和存儲形成教學資源?；谂囵B(yǎng)工程造價專業(yè)人才的需要，可以通過搭建教學資源庫、管理系統(tǒng)以及軟件平臺等方式，建立BIM信息化應用體系。

進一步利用BIM對建筑工程項目建模后生成的數(shù)據(jù)庫組織網(wǎng)課教學，讓網(wǎng)絡平臺的資源得到科學配置，便于學生有針對性地訓練。同時吸引企業(yè)等社會力量補充資源庫，幫助學生建立自主學習渠道。近年來，廣西的建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，院校積極把握行業(yè)動態(tài)，將前沿技術等信息匯總到網(wǎng)絡平臺中，主動面向師生開放，已建成“BIM建模應用技術”“BIM技術在工程造價中的應用”“工程計量與計價”等多門網(wǎng)絡在線課程。

深化校企合作，共同開發(fā)建設資源，是推動產(chǎn)業(yè)教學的一個重要突破口。通過校企共建BIM協(xié)同育人工作室，合作企業(yè)將已建項目的設計圖紙、施工組織的技術規(guī)范、工程計量與計價資料等內(nèi)容全面引入教學，作為契合教學實際需求的專業(yè)性教學資源。同時，在學生掌握BIM建模方法后，積極組織和鼓勵學生參加建模競賽等活動，進一步拓寬思路、積累知識、開闊視野，通過學生的仿真模擬對工程造價相關工作的實踐，有序增強工程造價專業(yè)的學生BIM應用技能，為專業(yè)教學資源庫的建設提供更多的經(jīng)驗，同時也是擴大信息化教學資源建設的積極影響和信息化資源庫建設的重要途徑。近年來，廣西水利電力職業(yè)技術學院積極組織并指導學生參加校內(nèi)外BIM技能競賽，并獲得一定成績，參加2018年全國高等院校BIM技能應用比賽獲得三等獎，參加2019年、2020年廣西大學生BIM應用技能大賽工程造價BIM應用、工程設計BIM應用獲得二等獎，參加2021年第十二屆全國高等院校學生“斯維爾杯”BIM-CIM創(chuàng)新大賽BIM建模賽獲得一、二、三等獎，專項決賽獲得二、三等獎。

（四）以高標準強化師資建設為驅(qū)動，保障信息化教學資源建設

高等院校在培養(yǎng)工程造價專業(yè)人才的過程中，教師是不可或缺的角色存在。教師應當積極成為“雙師型”教師，既要做學識深厚的理論教師，又要做經(jīng)驗豐富的實踐導師。因此，高職院校要持續(xù)推進師資力量建設，特別是要培養(yǎng)出自身BIM技能水平突出的教師隊伍。廣西水利電力職業(yè)技術學院工程造價教師團隊“雙師”比例達到75%。

首先，實行“請進來”的方式，聘請專業(yè)名家、行業(yè)工匠，結(jié)合校內(nèi)教學名師，打造協(xié)同育人團隊。其次，積極組織教師“走出去”，到其他優(yōu)秀院校、優(yōu)秀企業(yè)中去考察、訪問、參觀、交流、學習，鼓勵教師參加各地舉辦的BIM技術應用高級培訓課程或?qū)＜艺搲＜抑v座等，讓教師在歷練中保持對建筑行業(yè)、工程造價專業(yè)發(fā)展前景的感知，為教學積累更多的經(jīng)驗，促進信息化教學資源的可持續(xù)建設。再次，與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，主動圍繞工程造價專業(yè)信息化資源建設的BIM技術應用問題思考解決辦法。校企共建BIM協(xié)同育人工作室，企業(yè)共享真實的工程案例，能讓教師和學生參與預算、造價、核算等工作，部分教師還圍繞BIM技術應用申請課題，促進產(chǎn)學研多維度齊頭并進。

總之，BIM技術在工程造價專業(yè)信息化教學資源建設中應用，應通過校企合作夯實信息化教學資源建設的基礎。與此同時，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)完善課程體系，以銜接落實BIM技術為脈絡健全實訓體系，以建立BIM信息化應用體系為導向推動教學資源建設，以高標準強化師資建設為驅(qū)動保障信息化教學資源建設，才能獲得BIM技術的創(chuàng)新應用成果，才能建立富有工程造價專業(yè)特色的信息化教學資源，從而有效培養(yǎng)可勝任不同職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技能型工程造價專業(yè)人才。

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注：2018年度廣西水利電力職業(yè)技術學院院內(nèi)重點項目“產(chǎn)教深融? 共筑育人—— 基于信息化技術的復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究和實踐”（2018zd01）

【作者簡介】張凌燕（1986— ），女，廣西賀州人，廣西水利電力職業(yè)技術學院講師，研究方向為工程造價。

（責編 黎 原）