孔靜

摘 要：近年來，青少年的書法教育得到廣泛的共識和高度的重視。從書法教育的作用和意義入手，結(jié)合許昌市中小學(xué)的書法教育情況，來分析師資建設(shè)的現(xiàn)狀，從而根據(jù)項目組的實踐調(diào)研進一步針對中小學(xué)書法教育工作更好地提出一些針對性的建議，旨在更好地促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：許昌市；中小學(xué)；書法教育；師資建設(shè)

一、加強中小學(xué)書法教育的作用和意義

（一）增強對書法教育的正確認識

加強中小學(xué)書法教育工作的開展，不僅可以將傳統(tǒng)的書法藝術(shù)基礎(chǔ)知識進行相應(yīng)的普及，還能夠使得學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化樹立正確的認識。中小學(xué)書法教育實施的最終目的是為了能夠讓書法這樣一門中國獨有的藝術(shù)形式得到社會各界的重視，從而令這樣一項藝術(shù)在現(xiàn)代科技的沖擊下能夠保持旺盛的生命力和活力。這種活力和生命力需要提升中小學(xué)生對書法藝術(shù)的認知，改變家長對書法藝術(shù)的認知和看法。

（二）提升學(xué)生的整體書寫水平

在當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展之后，傳統(tǒng)的書寫方式已經(jīng)被數(shù)字信息化方式所代替。伴隨著電腦、手機、相機等輸入工具、傳輸工具的普及，現(xiàn)代人普遍出現(xiàn)“提筆忘字”的狀況。因此，在中小學(xué)當(dāng)中開展書法教育不僅可以提升書寫能力，提高對中國漢字的關(guān)注度，還可以通過書寫能力來自提升大家對中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的關(guān)注度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

通過展示書法藝術(shù)的魅力，令大眾對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高大家漢字的書寫水平。而這就需要從基礎(chǔ)教育抓起，從中小學(xué)教育抓起，從學(xué)校的書法師資隊伍的建設(shè)抓起。一支優(yōu)秀的書法教育師資隊伍首先要能夠為大家展現(xiàn)出書法藝術(shù)的獨特魅力；其次能夠引導(dǎo)大家對書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣；最后在中小學(xué)生中形成練習(xí)書法的熱潮，并在中小學(xué)生中形成以能夠“寫得一手好字”為榮的觀念。

二、中小學(xué)書法教育實施師資建設(shè)的現(xiàn)狀

在當(dāng)下中小學(xué)書法教育實施過程當(dāng)中，師資力量的建設(shè)直接影響著工作的開展，因此，認清當(dāng)下中小學(xué)書法教育師資建設(shè)的現(xiàn)狀，以及其中存在的不足，對于更好地推進下一步工作開展具有十分重要的意義。

（一）認識不充分

在中小學(xué)書法教育實施背景之下，影響其工作開展的重要因素之一就是對于中國書協(xié)主辦的“翰墨薪傳”工程認識不充分，沒有有效利用各級書法協(xié)會的培訓(xùn)資源作為書法師資儲備。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，其藝術(shù)之美以及涵蓋的文化之美是需要進行傳承的，但是當(dāng)下由于書寫方式的改變以及社會發(fā)展的日趨浮躁，書法教育的地位逐步邊緣化，漢字是中華民族智慧與勞動的結(jié)晶，大眾不能夠正確認識書法的價值，是導(dǎo)致當(dāng)下中小書法教育工作開展不能夠落在實處的關(guān)鍵。學(xué)校將升學(xué)率作為教育工作的一個主要參考項目，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展，過于功利化的教學(xué)評價模式必然會導(dǎo)致中小學(xué)書法教育在開展過程當(dāng)中問題重重。

（二）師資投入相對薄弱

在當(dāng)下的中小學(xué)當(dāng)中，教育資源不均衡是存在的一個主要問題，師資力量薄弱的一個關(guān)鍵原因就是投入比重不高。歷年來，許昌市中小學(xué)校當(dāng)中的教師招收主要以語數(shù)英為主，其他學(xué)科教師人數(shù)的構(gòu)成不足，多數(shù)都是學(xué)校內(nèi)部進行安排，而書法教育作為一門學(xué)科對于專業(yè)性要求較高，沒有過硬的師資力量作為支撐，也很難使得工作有效開展；而且學(xué)校資金分配在書法項目的傾向上也相對較小，在沒有專業(yè)的教師團隊和資金支持下的書法教育工作的實施，也確實面臨著夾縫中成長的尷尬局面。

（三）教師專業(yè)能力有限

由于書法有上千年的發(fā)展，從人類文明開始發(fā)展至今，所以這個學(xué)科不僅系統(tǒng)，而且專業(yè)，但是縱觀當(dāng)下，許昌市的多數(shù)中小學(xué)在書法教育工作開展當(dāng)中，教師的專業(yè)能力往往沒有同預(yù)計的達成一致。當(dāng)前，書法教師大多由別科教師所擔(dān)任，在中小學(xué)書法教育中科班出身的教師幾乎沒有。另外，有相當(dāng)一部分的中小學(xué)書法老師在書法方面沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)校書法教師是由語文教師或者是美術(shù)教師來承擔(dān)。可以說，師資資源的匱乏是書法教育的一個核心問題。

（四）課程安排不合理

在筆者走訪調(diào)查的許昌市中小學(xué)當(dāng)中，在課程安排上雖然數(shù)量相對合理，但是課程安排比重卻同實際相比存在較大的差距。小學(xué)生處于識字認字的階段，書法教育作為輔助工具成為老師提升學(xué)生書寫能力的一個手段，相對來說課時量比中學(xué)書法教學(xué)高出很多。同時，注重傳統(tǒng)的書法練習(xí)，卻忽略書法所傳遞的中國傳統(tǒng)文化，純粹以書法的機械練習(xí)為重點。在許昌市對市區(qū)中小學(xué)調(diào)研顯示，100名中小學(xué)書法老師中能夠正確規(guī)范、布局合理的老師只有28人；用毛筆寫字，100人有70人雙姿（坐姿和執(zhí)筆姿）不對。在許昌有多所中小學(xué)很早就有開設(shè)有習(xí)字課，并且編寫有專門的習(xí)字教材，而書法專用的書法教程則沒有，甚至很多學(xué)校都沒有開設(shè)書法課。習(xí)字課由于學(xué)校不夠重視，師資力量匱乏，教材編寫不夠系統(tǒng)，也大多數(shù)流于形式。

根據(jù)全國對40多所學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校沒有把書法教育納入教學(xué)計劃，學(xué)校幾乎沒有專業(yè)老師，學(xué)生的書法能力得不到開發(fā)比比皆是，大多都靠自己苦練和臨摹。對許昌市毓秀路小學(xué)書法教育調(diào)研更不樂觀，95%的學(xué)生對書法欣賞感到難，但是愿意深入體會。85%的學(xué)生不能正確辨認五種書體，90%的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)書法，但是沒有老師指導(dǎo)，不知怎么學(xué)。這么高的比例的產(chǎn)生，主要源于學(xué)校確實沒有專職書法教師，有書法專業(yè)課程也只能臨時安排給別科教師。這其實這也代表了河南省中小學(xué)書法教育的普遍情況。

三、中小學(xué)書法教育師資建設(shè)優(yōu)化的思考

（一）提高重視程度、加大開展力度

要加大對中小學(xué)書法教育重要性的宣傳，首先讓學(xué)校和家長認識到：書法教育在全面實施素質(zhì)教育改革中的重要地位，書法技能在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)過程中的獨特功用，同時要將書法教育提升到民族文化傳承的高度上來；二是要綜合考慮不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受能力，進行分階段、個性化教學(xué)；三是通過將書法元素融入校園環(huán)境建設(shè)、定期舉辦書法展覽、約請名家講座、舉辦學(xué)生書法藝術(shù)節(jié)等方式，發(fā)展以書法為特色的校園文化。

（二）加強師資的雙向投入

加強師資投入需要教育部門對全局進行一個大的平衡，除了幫助學(xué)校樹立正確的認識增加資金投入以外，還可以通過要求省內(nèi)多所師范院校盡快開設(shè)書法教育專業(yè)，以滿足教學(xué)中對書法教師的巨大需求，同時還要積極支持中小學(xué)引進書法專業(yè)人才，對現(xiàn)有書法教師進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。加強與高校的合作，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，定期為中小學(xué)書法教師進行書法知識和教育方法培訓(xùn)，組織各種“書法聯(lián)誼活動”共同促進書法教育推廣。

具體的辦法如下：

其一，實現(xiàn)小學(xué)階段的書法專職教師占藝術(shù)教師比例的五分之一，小學(xué)階段所有年級都保障一周有一至三節(jié)書法課，其中一節(jié)為書法欣賞課，目的是提高小學(xué)生的書法欣賞能力和鑒賞能力，并且對中國傳統(tǒng)文化的書法藝術(shù)的歷史、文化內(nèi)涵有基礎(chǔ)的認識。

其二，調(diào)整中小學(xué)書法教師的入職考核標(biāo)準(zhǔn)，對書法教師的理論知識和專業(yè)知識進行一個考核，確保其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)文化的考核比重能夠達標(biāo)。這樣在日后教學(xué)實踐當(dāng)中，能夠進行更好地融合，從而在教學(xué)實踐中能夠有效提升書法教學(xué)課堂的效率。提高大眾對書法藝術(shù)形式的認識，要改變停留在會寫和寫得好的認知上，讓大家對書法這樣一種流傳千年的藝術(shù)形式保持關(guān)注熱度，從而保證它的傳承。

其三，定期對中小學(xué)教師進行書法藝術(shù)修養(yǎng)考核和書法作品書寫能力考核，這樣可以保證教師在書法教學(xué)上保持以時俱進的教學(xué)先進性，融合書法教學(xué)的特點，從而使得課堂能夠更加有效地開展。同時，要定期逐級舉辦書法教師作品比賽作品展和交流展，不斷提升書法教師的綜合能力。

其四，中小學(xué)的書法教育架構(gòu)從之前偏重以特長教育為中心的原則，保證排課量，以通過這樣的形式改變書法在大家心目中的刻板印象，并且達到使書法教育能夠提高大家對中國傳統(tǒng)文化的認識和書法提高個人藝術(shù)修養(yǎng)的認識。

（三）組織編寫配套中小學(xué)書法教材

將書寫技能、審美欣賞和文化知識拓展等內(nèi)容有機結(jié)合，在教授學(xué)生書寫技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)?？茖W(xué)編寫教材時要考慮不同年級教材應(yīng)有不同的側(cè)重點，慎重斟酌字體書體選擇等問題。要由具有多年書法研究的專業(yè)高校老師牽頭，具有多年一線書法教育經(jīng)驗的老師和書法教育成績較卓越的藝術(shù)主管老師組成專家組，對各年級的書法課程的具體課時和書法老師的配備制定出合理方案。同時，在書法教育課程中，教材編寫配套教學(xué)參考書和示范影像資料，實現(xiàn)多媒體教學(xué)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

書法是中華文化中極其重要的組成部分，因此，要想保證書法藝術(shù)的薪火相傳，仍然需要從中小學(xué)教學(xué)工作中進行更好地開展。在許昌市開展中小學(xué)書法教育工作的過程當(dāng)中，雖然面臨的問題較多，在發(fā)展的初期階段，通過教育工作者的不斷探索實踐及省市級書法家協(xié)會的支持，相信“翰墨薪傳”的工作能夠得到更好地開展和落實。在不斷認識問題并且積極解決的過程當(dāng)中，許昌市中小學(xué)書法教育的積極探索，也必然可以給全國中小學(xué)書法教育推廣提供更多價值參考，從而更好地推動中小學(xué)書法教育工作的開展，為更好地宣揚傳承中華文化奠定基礎(chǔ)。

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作者單位：許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院