楊瓛

摘 要：書法就是漢字的書寫藝術(shù)，也是我國古老而悠久的文化遺產(chǎn)。它可以將漢字獨(dú)有的線條與書寫規(guī)律以豐富的筆法、章法與筆勢表現(xiàn)出來，反映了書寫者的氣質(zhì)、情趣與審美。所以新時(shí)期書法教育逐漸走進(jìn)我國部分初中語文的課堂，促進(jìn)中學(xué)生書寫水平與審美能力的提升。本文就對初中語文教學(xué)中書法教育實(shí)施的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行一些分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)中；書法教育；現(xiàn)狀及對策

我國公民具有傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任與義務(wù)，中學(xué)生更是傳統(tǒng)文化繼承者的主力軍。因此，初中語文教師應(yīng)重視書法教育的重要性。但分析當(dāng)前初中語文書法教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，大部分初中學(xué)校沒有意識到書法教育的重要性，造成書法教育并沒有完全融入語文課程的教學(xué)中，個(gè)別意識到書法教育重要性的卻沒有將書法教育完全落實(shí)，導(dǎo)致初中語文書法教育陷入困境。針對以上情況，筆者就對當(dāng)前初中語文教學(xué)中書法教育實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行分析后提出相關(guān)解決策略。

一、歷史文化融合，引起學(xué)生重視

書法是我國歷史遺留下來的傳統(tǒng)文化之一，其中蘊(yùn)含中華各民族上下五千年的發(fā)展歷程、可以體現(xiàn)出華夏人民的聰明才智，也充分展現(xiàn)了華夏人民的人文精神。但在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，部分教師沒有意識到書法與我國歷史之間的聯(lián)系，通常采用直入主題的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生書寫興趣。對此，教師可以將歷史與書法知識相融合，以引起學(xué)生對書法的重視。

在初中書法教育中，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)書法故事，借助故事情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如書法家王羲之的故事：“東晉時(shí)期有個(gè)著名的書法家，他從小酷愛寫字，據(jù)說就連平時(shí)走路的時(shí)候也隨時(shí)隨地用手比劃著練字，日子一久，連衣服都劃破了。就這樣他成了一個(gè)著名的書法家。有一次，這個(gè)書法家和他的朋友在會稽郡山陰的蘭亭舉行宴會。大家一面喝酒，一面寫詩。興起之時(shí)他當(dāng)場揮筆，寫了一篇文章紀(jì)念這次宴會，這就是有名的《蘭亭集序》。而后來這幅《蘭亭集序》成為了我國書法藝術(shù)的珍品。你們知道這個(gè)書法家是誰嗎？”教師可以將這個(gè)故事配上相關(guān)的動畫視頻，然后借助多媒體課件呈現(xiàn)在課堂上，以吸引學(xué)生注意。然后教師可以為學(xué)生介紹“王羲之與書法”并為學(xué)生展示一些藝術(shù)家與當(dāng)代初中生的書法作品，促進(jìn)學(xué)生書法興趣的提升。

二、趣味書法教學(xué)，激發(fā)書寫興趣

分析初中書法教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對書法的認(rèn)識，“提筆忘字”的現(xiàn)象更是經(jīng)常出現(xiàn)，而個(gè)別學(xué)生作業(yè)本上的“龍飛鳳舞”有時(shí)教師也看不懂。由此可見，書法教學(xué)刻不容緩。但由于當(dāng)前部分教師教學(xué)模式單一、方法硬板、教條，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。故為改善這一情況，教師可以借助趣味教學(xué)法，增加書法教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生書寫興趣。

例如，教師可以采用“音樂教學(xué)法”實(shí)施書法教學(xué)，將書法與音樂相結(jié)合，增加書法教學(xué)的趣味性?！稌h》中提到：書是無聲之音。其實(shí)書法與音樂都屬于藝術(shù)的范疇，而藝術(shù)是有通感的，書法中蘊(yùn)含著音樂的節(jié)奏與樂趣。因此，在初中語文書法教學(xué)中，教師可以將“節(jié)奏”作為音樂與書法之間的共同點(diǎn)，將不同的書法作品融入不同的音樂作品中。如：歐陽修的《醉翁亭記》，教師可以抓住跌宕、雄偉 的節(jié)奏，引入貝多芬的《英雄交響樂》；另外，教師在為學(xué)生展示周敦頤的《愛蓮說》時(shí)，可以以《出水蓮》古箏曲為背景音樂，讓學(xué)生在淡雅、韻味十足的音樂中感受到書法作品中蓮的出淤泥而不染，濯清漣而不妖的高尚品質(zhì)。通過借助不同的書法作品融入不同的音樂作品，有助于提升書法教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對書法的審美，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、組織教學(xué)活動，提升書寫能力

在初中語文書法教育中，書法學(xué)習(xí)的過程，可以幫助學(xué)生修身養(yǎng)性、陶冶性情、錘煉學(xué)生的意志。對學(xué)生語文成績、綜合素養(yǎng)的提升具有重要促進(jìn)意義。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國大部分初中學(xué)校書法教學(xué)形式單一、書法課程多以興趣班的形式出現(xiàn)，且課堂被占用現(xiàn)象明顯等。這些現(xiàn)象不利于學(xué)生書法能力的提升。為改善這一情況，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對書法教育的重視，以促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提升。

學(xué)校方面：首先，可以成立書法活動領(lǐng)導(dǎo)小組，要求該小組成立書法學(xué)生社團(tuán)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極且免費(fèi)參加。同時(shí)，組織學(xué)校語文教師參與書法培訓(xùn)，提升教師自身書法專業(yè)度。教師方面：1.每周安排一節(jié)書法課，從書寫姿勢、行為習(xí)慣到書寫技巧進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書法習(xí)慣。2.定期組織學(xué)生以班級為單位開展書法比賽，要求學(xué)生現(xiàn)場完成書寫，教師打亂順序后由教師與學(xué)生共同評分。分?jǐn)?shù)最高的5位學(xué)生教師將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。3.開創(chuàng)班級書法網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生上傳作品進(jìn)行切磋。通過以上活動為傳統(tǒng)書法教育注入新的活力，提升教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提升。

作為一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——書法教育在初中語文教學(xué)中的滲透具有重要意義。因此，初中語文教師應(yīng)重視書法教育，提升學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游曼. 初中語文教學(xué)中書法教育實(shí)施的現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué)，2015.

[2]聶媛媛. 書法的趣味性融入初中書法教學(xué)研究[D].海南師范大學(xué)，2015.

[3]雷實(shí). 書法教育·語文課程·中華傳統(tǒng)文化——《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》試析[J]. 課程.教材.教法，2013，12：24-29.