楊成剛

【摘要】語文教學(xué)分為聽、說、讀、寫四個(gè)基本環(huán)節(jié)，而作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是對學(xué)生語言能力、思維能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中，仍存在著諸多問題，不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與作用。為此，本文從四個(gè)層面著手，利用多媒體技術(shù)、注重閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)、啟發(fā)學(xué)生的寫作思維開闊、增加寫作的樂趣四個(gè)方面，進(jìn)行了一種新的思考與嘗試。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)策略

素質(zhì)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效手段，作文教學(xué)在素質(zhì)教育中得到了越來越多的關(guān)注。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)抓住作文教學(xué)規(guī)律，從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)寫作教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新，從而更好地提高作文教學(xué)的效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作水平，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

對大部分小學(xué)生而言，他們的寫作愛好和動(dòng)機(jī)都是建立在興趣愛好上的，這充分說明了激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要性和必要性。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極主動(dòng)地改革教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式，抓住小學(xué)生的思維特點(diǎn)和特殊心理，運(yùn)用多媒體技術(shù)，以圖片展示、動(dòng)畫演示、視頻播放等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，增強(qiáng)寫作教學(xué)的活力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和寫作興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，由“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

舉例來說，不少學(xué)生反映，在語文學(xué)習(xí)過程中，他們很容易感到疲倦，這都是由于課堂氣氛太單調(diào)，所以筆者對語文教學(xué)進(jìn)行了改革，并采用多媒體教學(xué)。以《爬山虎的腳》為例，筆者先設(shè)置寫作主題，讓學(xué)生模仿文本結(jié)構(gòu)描述植物，增加學(xué)生寫作材料，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示不同植物的圖片和記錄片，如，首先介紹一種仙人掌，大多數(shù)學(xué)生都知道仙人掌其為耐旱性質(zhì)，在展示的時(shí)候，筆者把仙人掌的局部放大，讓學(xué)生觀察仙人掌“葉”，其實(shí)就是大家熟悉的仙人掌的刺，在這個(gè)過程中，筆者還結(jié)合以上知識做了科普，使學(xué)生更詳細(xì)地了解仙人掌如何在沙漠中生存。在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有了明顯的提高，同時(shí)，筆者讓學(xué)生再根據(jù)所展示的內(nèi)容寫一篇作文，描述自己喜歡的植物，并詳細(xì)介紹它的特點(diǎn)及喜愛的原因。

二、注重閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，奠定學(xué)生寫作的基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華，讀和寫不可分離的，做好閱讀教學(xué)可以為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要切實(shí)加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的關(guān)注和重視，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，做學(xué)生的閱讀，成為寫作路上的引路人。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生展開自主、個(gè)性化的課堂閱讀，從中學(xué)習(xí)精益求精的詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的閱讀空間，使學(xué)生在課余時(shí)間廣泛開展閱讀，不斷積累寫作材料，從中加深對閱讀的感悟和對寫作的深刻理解，從而有效地奠定寫作基礎(chǔ)。

在閱讀教學(xué)中，教師要注意閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。此外，每個(gè)星期都要組織一次課外閱讀活動(dòng)，通過課外閱讀，豐富學(xué)生的知識，這些對學(xué)生寫作有很大的幫助，在閱讀活動(dòng)之后，教師可以要求學(xué)生寫一篇讀后感，使學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

三、、啟發(fā)學(xué)生的寫作思維開闊

當(dāng)今很多學(xué)生都很怯懦，缺乏寫作靈感，小作文就是一成不變的。生活是意識的源泉，寫作材料的積累，最終形成內(nèi)容的決定性因素。小學(xué)語文教師應(yīng)從生活教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事例、資料，以增強(qiáng)活力，消除學(xué)生對寫作的生疏、抵觸心理。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人、物、景，用心體味生活，從而激發(fā)興趣，讓學(xué)生更有創(chuàng)造力，對真實(shí)的情感流露和表達(dá)。

例如，筆者會(huì)就生活中的一個(gè)事件引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生認(rèn)識到生活是寫作靈感的來源。寫作時(shí)，學(xué)生每天都要認(rèn)真觀察自己周圍的事物，并利用課余時(shí)間將觀察到的事物用文字記錄下來，同時(shí)請家長監(jiān)督學(xué)生日常生活中所記的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

四、增加寫作的樂趣

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生懂得寫作是一件充滿樂趣的事情，同時(shí)也能讓學(xué)生在寫作的同時(shí)能釋放自己的才華，呈現(xiàn)自己的文氣，梳理自己的文學(xué)素材，也能讓自己的寫作效率得到相應(yīng)的提高和發(fā)展，小學(xué)生應(yīng)該讓自己成為一個(gè)善于完成不同的寫作題材的人，在完成不同的寫作任務(wù)的同時(shí)，讓自己的筆觸能夠適應(yīng)駕馭不同的文字。小學(xué)生可以把沙包游戲、勒寶游戲、捉迷藏游戲、跳方格游戲等等呈現(xiàn)在自己的作文中，也能在完成相關(guān)的寫作任務(wù)后，讓自己的寫作能力、寫作效率和情感帶動(dòng)能力都實(shí)現(xiàn)更大的提高和發(fā)展。

總之，寫作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，一個(gè)好的寫作教學(xué)效果，是每一個(gè)教師都應(yīng)該不懈的努力和奮斗。因此，作為一名合格的小學(xué)語文教師，我們一定要認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，正確對待寫作教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識，從實(shí)際出發(fā)，以利用多媒體技術(shù)、注重閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)、啟發(fā)學(xué)生的寫作思維開闊、增加寫作的樂趣等策略的實(shí)施，優(yōu)化作文教學(xué)過程，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與靈感，積極寫作，逐步提高寫作水平。

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