陶瀟可

【摘要】通過對成功人士的研究可以總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)，只有帶著好奇心和興趣參加了某些活動(dòng)，才能在其中找到自己的學(xué)習(xí)方向，主動(dòng)地開展各種各樣的鉆研活動(dòng)，從而找到長遠(yuǎn)的發(fā)展前景，最終取得突出的成就。在小學(xué)階段科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注重對學(xué)生興趣的挖掘，充分尊重現(xiàn)階段學(xué)生的興趣愛好和天性，采用科學(xué)的方法加強(qiáng)對學(xué)生的教育指導(dǎo)，幫助其在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多新知識，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升?；诖?，本文就論述了小學(xué)科學(xué)課堂上要遵循的原則，從多個(gè)層面論述了小學(xué)科學(xué)課堂上開展對學(xué)生科技興趣培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;科學(xué)教育;興趣培養(yǎng);教學(xué)原則

引言

從心理學(xué)的角度來說，濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意志，推動(dòng)其自覺主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要遵循小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)開展教學(xué)指導(dǎo)工作，采用科學(xué)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，克服各種外界因素的不良影響，在師生的密切配合下創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)局面，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育開辟新的道路。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活掌握學(xué)好科學(xué)課程的技能，為培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需求的現(xiàn)代型人才做好準(zhǔn)備。

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇心作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的初級階段，對教學(xué)工作的順利開展起到了重要的影響作用。在組織開展小學(xué)科技教育活動(dòng)的過程中，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，真正學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，不斷強(qiáng)化對學(xué)生科技興趣的培養(yǎng)。

比如，在開展小學(xué)科學(xué)《認(rèn)識磁鐵》這節(jié)課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要為學(xué)生營造更加開放和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更加大膽的做出嘗試和創(chuàng)新。在這節(jié)課堂上，教師首先要在備課環(huán)節(jié)為學(xué)生提供各種各樣形狀的磁鐵，在直觀的展示中激發(fā)學(xué)生的探究欲，而且，由于這一物品在日常生活中比較常見，教師也要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生能夠參與到討論活動(dòng)中，要求學(xué)生思考磁鐵有什么樣的特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生把課間玩耍的心收回到課堂上來。接下來，教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生完全對磁鐵這一物品的研究，可以讓在課堂上嘗試用磁鐵檢驗(yàn)?zāi)男┪锲肥氰F做的，更好地順應(yīng)學(xué)生愛玩的天性。當(dāng)學(xué)生完成動(dòng)手研究之后，教師就要把握時(shí)機(jī)完成對磁鐵特性的講解，以此來加深學(xué)生對這一理論知識的印象，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。與此同時(shí)，教師也要留出更多自由的時(shí)間讓學(xué)生大膽的發(fā)問，提出自己在實(shí)踐過程中存在的疑惑?；蚴且龑?dǎo)學(xué)生通過小組合作交流的方式找出問題的答案，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主討論交流的氛圍和平臺，有效拉近學(xué)生之間的距離，幫助其構(gòu)建良好的人際關(guān)系。只有保護(hù)好學(xué)生的好奇心，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造熱情高漲的課堂教學(xué)氛圍，有效為培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣掃清障礙。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，要是要找到科技教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生日常生活之間的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生意識到這門課程的實(shí)用性。具體來說，教師要加強(qiáng)生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生以更加高漲的熱情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有效突出科學(xué)課程的實(shí)用性，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。[1]

比如，在完成小學(xué)科學(xué)《動(dòng)物的感知本領(lǐng)》一課的教學(xué)任務(wù)時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生感受科技的奧秘，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，教師就要在生活情景的創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生具有更開放的學(xué)習(xí)思維，主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作。在這節(jié)課堂上，教師首先可以用“你們相信蜻蜓低飛要下雨這一俗語嗎？”這個(gè)與日常生活緊密相關(guān)的問題引發(fā)學(xué)生的思考。在提出問題之后，學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，七嘴八舌的回答教師相信或是不相信，在這其中就可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都會變得更加活躍，并對自己答案的原因娓娓道來。在學(xué)生具備高漲的學(xué)習(xí)熱情之后，教師就要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“動(dòng)物現(xiàn)象與天氣之間的緊密聯(lián)系”這一主題展開深入研究，并指導(dǎo)學(xué)生借助查閱資料的形式解釋其中的科學(xué)道理。在生活化的教學(xué)情景中，就能更好地幫助學(xué)生感受到學(xué)好科學(xué)課程能夠更好的解釋生活現(xiàn)象，提高生活的質(zhì)量和水平。進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探索知識，確保學(xué)生能夠真正愛上這門學(xué)科。

三、積極開展賞識教育

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，思維的發(fā)展還不夠成熟，而獲得教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)則成為了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要支撐。在具體的小學(xué)科技教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極主動(dòng)地開展賞識教育，更好的幫助學(xué)生獲得學(xué)好這門課程的信心，為教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展保駕護(hù)航。[2]

比如，在開展小學(xué)科學(xué)《動(dòng)力與小車》這一單元的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成各種形式的科技小制作和小發(fā)明活動(dòng)。在完成這節(jié)課程理論知識的傳授之后，教師要留出足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生借助日常生活中不用的材料完成小車的制作，在這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力的優(yōu)勢完成科技制作，更好地在自己的作品中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。而在課堂上，教師還要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分介紹和展示自己的作品，說一說自己在制作的過程中遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)，教師也要及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的消化和吸收。與此同時(shí)，教師更要肯定學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的勞動(dòng)成果，要多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，更好地為學(xué)生提供展示自我的平臺。在賞識教育的支撐下，就能確保學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中總結(jié)科技活動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開創(chuàng)出一條新的道路，確保培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力這一教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，讓課堂教學(xué)真正散發(fā)出獨(dú)特的魅力和吸引力。

結(jié)束語

總而言之，在新課標(biāo)改革的背景下，對小學(xué)生的要求越來越高，具備更權(quán)威的學(xué)科素養(yǎng)也成為了學(xué)生在激烈競爭中的有力武器，這也為教學(xué)工作的開展指明了新的方向。在具體的科技教育活動(dòng)中，教師要順應(yīng)學(xué)生的天性，把握學(xué)生的年齡和求知特點(diǎn)完成針對性的教學(xué)指導(dǎo)，遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，強(qiáng)化對教學(xué)方法的研究。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在多樣化的教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在更加靈活的教學(xué)方法中幫助學(xué)生掌握參與各類科技活動(dòng)的技巧，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限，彰顯教學(xué)的實(shí)效性和針對性，進(jìn)而有效培養(yǎng)一批社會所需的現(xiàn)代型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊蘭芬.中小學(xué)科技教育存在的問題與對策一一以某市中小學(xué)科技教育情況調(diào)查為例[J].教學(xué)與管理， 2018 （25） ：32- 34.

[2]譚菊英.淺析小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].校園英語，2019（4）： 123.