許翠鳳

摘要：課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多種形式的閱讀，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。課外閱讀相較于課內(nèi)閱讀有著更強(qiáng)的靈活性和豐富性。課外閱讀的開(kāi)展能夠“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地讓學(xué)生對(duì)事物的理解和認(rèn)知更加深刻，可以使學(xué)生知識(shí)面得以拓展，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益。為了讓學(xué)生從課外閱讀中獲得更多的收獲，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加以考慮，讓課外閱讀的開(kāi)展更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，從而切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀? 興趣? 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。隨著新課程改革的逐漸深入，教育學(xué)者對(duì)于課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)。課外閱讀在開(kāi)拓學(xué)生視野、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)生閱歷等方面具有積極的意義。關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從課堂上得到的課外知識(shí)少，從課外閱讀中獲取得多，而要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課外知識(shí)的積累，就必須意識(shí)到課外閱讀的重要性。

一、從興趣激發(fā)入手，做好學(xué)生的課外閱讀

促進(jìn)學(xué)生課外閱讀有效開(kāi)展，不容忽視的環(huán)節(jié)就是激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們喜歡上課外閱讀，使他們產(chǎn)生進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我從如下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：（1）讓小學(xué)生在活動(dòng)中增趣：除了可以開(kāi)展親子閱讀外，還可以組織像朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)，以使學(xué)生參與課外閱讀的主動(dòng)性和積極性得到提高，使他們對(duì)課外閱讀時(shí)刻維持著強(qiáng)烈的興趣。（2）讓學(xué)生在鼓勵(lì)中嘗趣：學(xué)生都喜歡受到他人的表?yè)P(yáng)。教師可以抓住這一特征，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，多對(duì)他們的課外閱讀行為加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們從鼓勵(lì)中品嘗到成功體驗(yàn)，使他們的課外閱讀興趣越發(fā)強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)后，能夠?yàn)楹罄m(xù)課外閱讀的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

二、從營(yíng)造閱讀的氛圍入手，做好學(xué)生的課外閱讀

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀首先要鼓動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而能燃起學(xué)生閱讀之火的，首當(dāng)其沖要數(shù)閱讀氛圍了。對(duì)于閱讀氛圍的營(yíng)造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，教師以身作則，作出表率。作為語(yǔ)文老師，我?guī)ь^讀書(shū)，在情感和行為上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，營(yíng)造閱讀的氛圍。去年，我跟全班學(xué)生共讀了曹文軒的作品《火印》，并上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課——聊聊《火印》，學(xué)生的激情出乎我的意料。實(shí)踐已證明，一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。

除了以身作則，我還在班里開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。讓他們?cè)谡故局邢硎艹晒Φ臍g悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。如讀書(shū)交流會(huì)、講故事比賽、詩(shī)文朗讀會(huì)、拍攝閱讀小視頻、讀書(shū)征文等，學(xué)校也定期開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，如讀書(shū)征文比賽、手抄報(bào)評(píng)比、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、“我讀書(shū)我快樂(lè)”演講比賽、童謠朗誦會(huì)、古詩(shī)詞接龍等。這不僅讓學(xué)生體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜，同時(shí)這一次次的閱讀實(shí)踐活動(dòng)又轉(zhuǎn)化成一股股催動(dòng)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)的動(dòng)力。

三、從書(shū)籍選擇入手，做好學(xué)生的課外閱讀

開(kāi)展課外閱讀時(shí)要謹(jǐn)慎選擇課外書(shū)籍?？梢越o學(xué)生推薦這幾種：（1）兒童詩(shī)：兒童詩(shī)所涉及的內(nèi)容都是小學(xué)生熟悉的，且閱讀時(shí)能夠形成強(qiáng)烈的畫(huà)面感，且閱讀起來(lái)能夠讓他們感受到強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在閱讀上不存在太大的難度，便于小學(xué)生閱讀。（2）童話故事：童話故事所講述的故事情節(jié)都是曲折動(dòng)人的、生動(dòng)形象的，容易引發(fā)低年級(jí)學(xué)生好奇心的，所傳達(dá)的價(jià)值觀都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟迪，使他們樂(lè)于進(jìn)行閱讀，《安徒生童話》、《格林兄弟》等都是很好的童話故事，值得推薦。（3）其他：根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以適時(shí)推薦給學(xué)生合適的書(shū)籍，例如，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生，推薦他們閱讀《假如給我三天光明》，對(duì)其產(chǎn)生激勵(lì)作用，使課外閱讀的教育作用也得以充分的發(fā)揮。

四、從得當(dāng)引導(dǎo)入手，做好學(xué)生的課外閱讀

在進(jìn)行學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師要確保所采用的引導(dǎo)方式得當(dāng)，如：（1）教師要做好學(xué)生的陪讀者：做好學(xué)生閱讀的榜樣，抽時(shí)間在教室陪學(xué)生進(jìn)行閱讀，沒(méi)事多和學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的書(shū)籍進(jìn)行分享，在最精彩的故事要點(diǎn)多停頓一下，讓學(xué)生產(chǎn)生有想要知道后續(xù)情節(jié)的想法，激發(fā)他們的好奇心。在閱讀中產(chǎn)生一些深刻感悟的時(shí)候，多和學(xué)生分享……在教師的陪讀和熏陶下，學(xué)生的課外閱讀積極性會(huì)越發(fā)高漲。（2）教師要鼓勵(lì)學(xué)生多和他人分享：學(xué)生都比較愿意在他人面前表現(xiàn)自己。鑒于此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多和他人分享自己覺(jué)得故事情節(jié)精彩的課外書(shū)籍，鼓勵(lì)他們?cè)谄渌瑢W(xué)面前說(shuō)一說(shuō)對(duì)喜愛(ài)書(shū)籍的感受、看法，鼓勵(lì)生生之間相互交流對(duì)同一本課外閱讀書(shū)籍的看法，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，促使其更加積極地進(jìn)行課外閱讀。

總而言之，語(yǔ)文教師要在課外閱讀的啟蒙時(shí)期給予孩子課外閱讀高度的重視，要根據(jù)學(xué)生的閱讀特征，引導(dǎo)他們閱讀適合他們閱讀的課外書(shū)籍，運(yùn)用進(jìn)一步完善低年級(jí)課外閱讀的措施，發(fā)揮閱讀教育功能，讓學(xué)生獲益多多，讓其知識(shí)、能力、個(gè)性等均可以在課外閱讀中進(jìn)一步健康發(fā)展。

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