黃養(yǎng)

摘要：閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)教育的重要階段，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生只有具備了很強(qiáng)的閱讀能力，才能更有效地學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生積累更豐富的詞匯。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些常用詞匯，為此，他們應(yīng)通過(guò)大量的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己在課堂上逐步提高閱讀速度的好習(xí)慣，從而提高自己的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文閱讀能力;教學(xué)策略

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，仍然存在著許多問(wèn)題：大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課不感興趣，對(duì)閱讀內(nèi)容一眼就忘了，閱讀成績(jī)不佳。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們更喜歡看漫畫和文學(xué)作品，而紙面閱讀太枯燥。為此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格特征設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與課堂閱讀，獲得有趣的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

采用多種新奇有趣的指導(dǎo)方法，能引起學(xué)生的注意和參與，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用知識(shí)導(dǎo)入法，教師就會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握的閱讀知識(shí)和教材中生動(dòng)的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式表達(dá)文章的意境;談話激趣法，教師可以通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)脑掝}引導(dǎo)學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生的回答熱情，然后引出話題。在具體的閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)選擇趣味性閱讀指導(dǎo)法成功地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，《威尼斯的小艇》一課，教師可以利用多媒體工具，根據(jù)課文內(nèi)容制作錄像和相關(guān) PPT資料，向?qū)W生展示世界著名水城威尼斯的美麗與風(fēng)情。學(xué)生認(rèn)真觀察船夫駕駛小艇的樣子，透過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的直覺(jué)，讓學(xué)生覺(jué)得置身其中，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著教師又問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)先欣賞多媒體呈現(xiàn)給大家威尼斯的圖片，看完后說(shuō)你的感受！”學(xué)生說(shuō)“威尼斯的風(fēng)景真美！”教師：“現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀一讀，感受一下它是怎樣描述的。”多媒體展示了一系列精彩的圖畫，深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、以學(xué)生為主體，實(shí)行因材施教

相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生的識(shí)字率和理解能力明顯提高。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，對(duì)高年級(jí)學(xué)生要打破“千人一面”的束縛，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)性化的教學(xué)方法。個(gè)體化教學(xué)是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、專長(zhǎng)和需求進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)，學(xué)生需要什么，教師就需要什么，學(xué)生是完全自主學(xué)習(xí)的。以學(xué)生為主體，營(yíng)造更輕松、靈活的閱讀氛圍，對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣十分有利。高年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，所以，在課外閱讀和延伸閱讀活動(dòng)中，要以學(xué)生為主體，遵循個(gè)性化發(fā)展的原則。為五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了課后必讀和課外選讀安排。因此，教師可以根據(jù)自己的愛(ài)好和需要，在閱讀內(nèi)容上讓學(xué)生靈活選擇，隨意安排閱讀內(nèi)容。當(dāng)然，這里的“隨心所欲”并非無(wú)目的的閱讀，也不是無(wú)效率的閱讀，而是基于老師的引導(dǎo)，基于學(xué)生的主觀意愿。例如，有些同學(xué)對(duì)《林清玄散文集》所代表的小說(shuō)、散文感興趣，有些同學(xué)對(duì)《三國(guó)演義》這類史書感興趣。所以，學(xué)生要在鼓勵(lì)閱讀自己喜歡的書的基礎(chǔ)上，“與時(shí)俱進(jìn)”，充分激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀欲望，讓自己在循序漸進(jìn)的過(guò)程中逐步擴(kuò)大閱讀的寬度和深度。

三、適當(dāng)?shù)恼n堂延伸閱讀，有助于提高課文效果

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，拓展閱讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用也十分明顯，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到擴(kuò)大閱讀在學(xué)生理解文本內(nèi)容、擴(kuò)大語(yǔ)文視野中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方向。實(shí)踐教學(xué)中，教師十分重視通過(guò)拓展閱讀促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置拓展閱讀模塊。例如，《狼牙山五壯士》一書，為了讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到五壯士的偉大犧牲，真正認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)的殘酷，突出文章所倡導(dǎo)的愛(ài)國(guó)情懷，教師還為學(xué)生們選取了《紅巖》中江姐犧牲前的片段作為拓展閱讀內(nèi)容，同學(xué)們對(duì)抗日英雄和英雄的偉大精神有了更深刻的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在放長(zhǎng)假之前，教師還把一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的書籍放進(jìn)了課外讀物列表中，讓學(xué)生在假期選擇幾本書作為假期課外讀物，寫出至少兩篇閱讀筆記作為作業(yè)。通過(guò)作業(yè)評(píng)定為主的閱讀訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生的閱讀知識(shí)和閱讀習(xí)慣。

四、注重合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在新課改的背景下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該采取合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)學(xué)生積極的小組發(fā)言，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步建立起完善的知識(shí)測(cè)試體系。例如，五年級(jí)上冊(cè)第六組課文的題目是“父愛(ài)與母愛(ài)”，在課堂教學(xué)中，教師可為學(xué)生安排下列探究任務(wù)，如“應(yīng)采取何種學(xué)習(xí)方法，才能深刻理解父愛(ài)、母愛(ài)之偉大？”學(xué)生充分發(fā)揮自己在群體中的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理了有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)歌，閱讀一些經(jīng)典作品，從而對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的內(nèi)涵有更深刻的理解。假如有同學(xué)推薦閱讀《母親一生中的八個(gè)謊言》，就會(huì)通過(guò)“別樣的母愛(ài)”來(lái)重新理解母愛(ài)。有些學(xué)生以教材為例，生動(dòng)地講解了父愛(ài)、母愛(ài)是如何在自己的生活中體現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)共同努力與分享，學(xué)生能夠順利地完成探究任務(wù)，不僅能正確理解單元主題，而且能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為未來(lái)高效的語(yǔ)文閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，積極設(shè)計(jì)有趣、變化多端的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造有趣的閱讀環(huán)境。在閱讀過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和情感，逐步培養(yǎng)和提高創(chuàng)造性閱讀能力。

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