陳佳樂

摘要：現(xiàn)如今，隨著素質教育的不斷發(fā)展，學生的個性化發(fā)展逐漸受到了廣大教育工作者的重視，旨在促進學生全面發(fā)展。因此，藝術類的課程被提上了教學日程。而音樂教學作為藝術課程中的重要組成部分，可以有效挖掘學生的音樂個性，激發(fā)學生的藝術細胞，進而促進學生綜合素質的發(fā)展，因此受到了廣大教育工作者的重點關注。在音樂教學中，合唱教學是其重要的教學內容，也是學生進行歌唱的主要表現(xiàn)形式，因此需要多樣化的教學方式，以此來促進教學的多元性，進而激發(fā)學生的合唱興趣。

關鍵詞：多元教學;小學音樂;合唱教學;有效性

引言

合唱是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，具有易操作、投資少、意義大的特點，在小學音樂教學中，采用合唱教學能夠有效培養(yǎng)學生對音樂的興趣，增強班級凝聚力和團隊合作意識，能夠啟迪心智、凈化心靈。在教學改革的大趨勢下，教師開始改進傳統(tǒng)合唱教學模式，并根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和音樂需求創(chuàng)新教學方式，將自然歌唱融入合唱教學，精心設計教學環(huán)節(jié)，取得了一定的成果，但仍存在問題亟待解決。

1小學音樂合唱教學的現(xiàn)狀

小學音樂教學是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要科目，合唱教學是音樂課堂的重要內容。但當前我國小學音樂課堂合唱教學的效果并不理想，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是小學音樂教師的重視程度不高，音樂作為技能科，與數(shù)學、語文等主科相比本身就容易被輕視，因此很多小學音樂教師在開展合唱教學的過程中，主要以應試教育為基礎，不考慮學生音樂素養(yǎng)的提升，使得合唱教學失去了實際功能;另一方面是教學機制不夠完善，小學音樂合唱教學，不僅教學方式單一、訓練方式不合理，也無法激發(fā)出學生的學習興趣，“填鴨式”的教學模式使得整個合唱教學質量難以提升。

2多元教學方式提升小學音樂合唱教學有效性策略

2.1創(chuàng)新教學方式

合唱作品中蘊含著充沛的情感，采用自然教學法能夠幫助學生掌握情緒和演唱氛圍，促使學生將情感通過歌聲完整呈現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的合唱教學方式比較單一，課堂氛圍沉悶，學生缺乏表達意愿。新課標要求注重學生的學習體驗，尊重學生課堂主體地位，教師需要依據(jù)學情和教學目標，調整創(chuàng)新教學方案，創(chuàng)建多元化多層次的教學方式，打造靈動自然的教學環(huán)境。例如，教師可以創(chuàng)設教學情境，在進行《美麗的黃昏》這首合唱歌曲的學習時，因為這首歌曲強調和聲的意境美，教師可以先帶領學生共同賞析這首歌曲，通過圖片和視頻引導學生理解歌曲的涵義和創(chuàng)作背景，提升學生的審美共情能力，促使學生深入理解歌曲內涵，增加合唱效果。在進行《老爺爺趕鵝》的學習時，教師可以組織學生親手制作鵝、老爺爺?shù)鹊谰?，借助大屏幕、投影儀等布置教學場景，然后將學生分組，一邊播放音樂一邊讓學生根據(jù)音樂內容動作，或讓學生根據(jù)歌曲節(jié)奏，分聲部演奏歌曲，讓學生在玩中學、學中玩。同時，教師也可以采取聽唱結合、輪唱、角色扮演等形式豐富教學情境，提高教學質量。

2.2優(yōu)化教學內容，激發(fā)學生的興趣

經(jīng)常聽到有經(jīng)驗的教師說，音樂教學首先要調動學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，只有把學生學習音樂的積極性調動起來了，才能夠很好地進行音樂教學?，F(xiàn)實生活當中，由于應試教育給學生帶來的壓力，很多學生都希望有一個釋放壓力的機會，那么音樂課就是學生最喜歡的課，因為在音樂課堂上，沒有學習科學文化課程那樣大的精神壓力，他們可以盡情地歌唱，大膽地歌唱情感。因此，教師可以利用學生的這種積極性，讓學生也大膽地參與到課堂教學當中來，給教師提出教學建議。在音樂課堂教學當中，教師首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們自由盡情地歌唱，當學生把一首歌曲唱到非常熟練的時候，然后組織他們進行合唱;當學生合唱的時候音調不一致，不能夠唱出和諧音的時候，教師可以通過現(xiàn)代化的信息技術手段，讓學生觀看視頻，傾聽合唱音樂，找出自身的不足，找出大家在合唱過程中的錯誤，然后逐一更正，直到唱出優(yōu)美的歌聲。利用現(xiàn)代信息技術手段，加強小學音樂教學的效率，是一種常用的教學手段。在小學音樂教學當中，教師如果能夠利用視頻的動畫藝術形式，引起學生學習合唱音樂的興趣，然后通過觀看視頻，傾聽音樂，提高合唱藝術的水平，就達到了教學的目的。對于小學低年級學生來說，利用信息技術手段這種教學方法，效果非常好。比如《我們的田野》，學生通過觀看視頻聽聽音樂，完全能夠模仿，集體唱出和諧的樂音，這樣教師就輕松達到了目的，同時讓學生能夠感受到合唱音樂帶來的精神愉悅。

2.3開展教學評價，提高學生合唱質量

在教學的過程中，教師要重視教學評價的意義，讓學生能夠通過教學評價來反思自身，從而提高教學質量。因此，在小學音樂合唱教學的過程中，教師要定期開展教學評價，進而來提高學生的合唱技巧和能力，提高合唱質量。在具體的教學實踐中，教師可以以兩次的合唱教學為周期，讓學生通過自評、學生互評，然后教師評價來全面了解自己在合唱過程中的表現(xiàn)，進而能夠找到自己的合唱缺點，學生可以通過自評和互評來進行對比，從而相互學習，學習對方的優(yōu)點和良好的合唱技巧，從而正確地認知自己，最后來有效地進行完善，從而來有準備地對待下一次的合唱，確保下一次合唱更有質量，更加高效地進行和完成。

結語

綜上所述，小學的音樂教學中，多元化教學方式的實施，是基于現(xiàn)代教學環(huán)境下和學生發(fā)展需求的一種教學形態(tài)，可以有效提高學生的合唱積極性和主動性，發(fā)展學生的合唱潛能，提高了學生的學習質量，促進了學生合唱素養(yǎng)的提升。為此，在今后的教學中，教師要不斷的結合教學實踐進行反思和總結，不斷地依據(jù)教學問題做出有效的調整，進而保持教學活力的不斷注入，發(fā)展學生的音樂個性化，促進學生全面發(fā)展和提高。

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