林寶華

摘要：在數(shù)學(xué)課堂上，不少數(shù)學(xué)教師嘗試著對(duì)話教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。將對(duì)話教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，要求教師要掌握對(duì)話的實(shí)用藝術(shù)，在教學(xué)對(duì)話中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)內(nèi)涵和意義，具有一定的藝術(shù)性與合理性。為此，為充分體現(xiàn)對(duì)話藝術(shù)在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)話研究，對(duì)開(kāi)展數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)對(duì)話

教師是各種教學(xué)活動(dòng)的討論中心，討論的主要活動(dòng)是教師在課堂上進(jìn)行對(duì)話，隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的深入，教師們逐漸放棄了過(guò)去傳統(tǒng)的獨(dú)白式數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂對(duì)話，并開(kāi)始嘗試以對(duì)話形式進(jìn)行課堂對(duì)話。然而，由于我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，教學(xué)中的對(duì)話仍存在著教條化、程式化、線性化、靜態(tài)格式化等諸多復(fù)雜問(wèn)題，很難實(shí)現(xiàn)課堂教師與一名學(xué)生與其他學(xué)生之間的各種情感互動(dòng)交流，師生對(duì)話主體不平等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以提高。本論文今后作者將著重結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教程課堂教學(xué)中教師對(duì)話問(wèn)題進(jìn)行探討。

1.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教程課堂教學(xué)教師對(duì)話課程概覽

作為我國(guó)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)過(guò)程對(duì)話模式，其實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域主要是指把課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)實(shí)踐意義，直接賦予課堂教學(xué)實(shí)踐情境和融入教學(xué)實(shí)踐過(guò)程而在教學(xué)對(duì)話中，教學(xué)過(guò)程對(duì)話是一種教學(xué)方法，不如說(shuō)是一種教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂教學(xué)與對(duì)話的綜合運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)對(duì)話的課堂教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生邏輯思維，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，尤其是對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，能夠更系統(tǒng)地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)對(duì)話中更積極地參與思考，尤其對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，更能更系統(tǒng)地理解學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程。以教學(xué)對(duì)話為主的運(yùn)用，主要是圍繞問(wèn)題，有效發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)的作用，促使不同色彩主體，如師生、學(xué)生等，在教學(xué)對(duì)話運(yùn)用中，不同主體之間的對(duì)話可以實(shí)現(xiàn)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息資料共享、促進(jìn)理解以及創(chuàng)造意義，使不同主體之間在教學(xué)對(duì)話中相互審視、互相檢驗(yàn)，通過(guò)應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

2.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)主題課堂教學(xué)策略對(duì)話活動(dòng)的教學(xué)策略

2.1課堂教學(xué)對(duì)話意識(shí)與能力的提高

首先，培養(yǎng)教師的對(duì)話意識(shí)和對(duì)話能力;在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的對(duì)話意識(shí)和對(duì)話能力起主導(dǎo)作用。從培養(yǎng)教師對(duì)話意識(shí)和對(duì)話能力入手，一方面要增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)話的主體性和自主性意識(shí);在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以擺脫對(duì)教材的依賴，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初步了解教學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)話奠定基礎(chǔ)。但是，要始終尊重學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體存在的意義，始終保持與學(xué)生的平等地位;另一方面，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)對(duì)話，突破局限，努力提高教學(xué)對(duì)話的應(yīng)用水平。提高教師和學(xué)生的對(duì)話能力;因此，應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教師和學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話的積極性，通過(guò)靈活運(yùn)用對(duì)話語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)討論、問(wèn)答等形式開(kāi)展課堂對(duì)話，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是課堂對(duì)話有效、深入發(fā)展的最重要理論依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與老師和其他學(xué)生建立良好的關(guān)系，進(jìn)行討論和探索。

2.2目標(biāo)和狀況改善對(duì)話

在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話中，師生對(duì)話的目的主要是為了了解對(duì)話主體的重要性，從而在提高對(duì)話目的和地位的基礎(chǔ)上，有效發(fā)揮對(duì)話教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。第一，為了達(dá)到完美對(duì)話的目的，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。所以，在課堂對(duì)話中，通過(guò)對(duì)話，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成基本的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。而設(shè)計(jì)的對(duì)話對(duì)話，能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將學(xué)生感興趣的東西導(dǎo)入課堂教學(xué)對(duì)話，用學(xué)生熟悉的事物和語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在課堂教學(xué)對(duì)話中得到充分的重視。第二，不斷提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)的主體性;一方面，通過(guò)實(shí)踐，有效地促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)校課堂教學(xué)對(duì)話過(guò)程中發(fā)揮主體作用，改變教師在課堂教學(xué)中的“霸權(quán)”地位;另一方面，要從學(xué)生那里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在對(duì)話中出現(xiàn)問(wèn)題，容易打斷學(xué)生對(duì)話，確保課堂教學(xué)對(duì)話，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.3促進(jìn)豐富課堂對(duì)話的內(nèi)容和形式

第一，添加對(duì)話內(nèi)容。在整個(gè)課堂教學(xué)對(duì)話過(guò)程中，教師能夠引導(dǎo)主要學(xué)生在課堂上進(jìn)行各種課堂教學(xué)對(duì)話，而不再把傳統(tǒng)教材的內(nèi)容當(dāng)作整個(gè)課堂對(duì)話過(guò)程的中心，對(duì)話中的主體教學(xué)雙方雖然能夠完全跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的所有限制內(nèi)容，但卻能完全把傳統(tǒng)教材的內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)中心，而對(duì)話中的主體教學(xué)雙方雖然能完全跳出傳統(tǒng)教材的所有限制內(nèi)容，但卻能完全掌握和充分理解。第二，促進(jìn)課堂對(duì)話的多元化運(yùn)用。目前小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話模式可以超越傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的課堂對(duì)話形式，允許其他學(xué)生參與對(duì)話，教師在對(duì)話時(shí)可以注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)對(duì)話人數(shù)進(jìn)行有效控制。其次，在對(duì)話過(guò)程中，我們可以積極挖掘?qū)υ拰W(xué)生對(duì)話思維中出現(xiàn)的閃點(diǎn)，教師應(yīng)主動(dòng)糾正對(duì)話中的錯(cuò)誤。最終，對(duì)話仍可通過(guò)小組討論進(jìn)行。一對(duì)多的對(duì)話可以通過(guò)小組討論來(lái)實(shí)現(xiàn)，不僅提高了對(duì)話效率，還能保證全體學(xué)生都能參與。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程教學(xué)改革下，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)話必須從了解學(xué)生對(duì)話的實(shí)際情況出發(fā)，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)話中普遍存在的重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)話的意識(shí)，提高學(xué)生的對(duì)話表達(dá)能力和語(yǔ)言藝術(shù)，豐富教學(xué)對(duì)話的知識(shí)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)話的課堂效果。

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