張哲輝

摘要：培養(yǎng)音樂(lè)審美，提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)是初中音樂(lè)教學(xué)的要求和目的。流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生交流。所以教師可以通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新能力，并且借助流行音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè)

音樂(lè)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必要環(huán)節(jié)，而從音樂(lè)教學(xué)在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，其教學(xué)效果并不理想。因此教師可以探究將流行音樂(lè)引入課堂教學(xué)的價(jià)值與策略，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果的整體提升。

一、流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值

（一）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)音樂(lè)興趣

目前初中音樂(lè)教學(xué)中主要影響課堂教學(xué)效率的因素之一就是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣以及重視度，將流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)目的就是解決初中學(xué)生缺乏音樂(lè)興趣的問(wèn)題。出于素質(zhì)教育目的而開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，同時(shí)也是音樂(lè)課程本身的教學(xué)目的之一。流行音樂(lè)作為已經(jīng)與學(xué)生的日常生活有機(jī)融合的一種音樂(lè)形式，顯然更容易受到學(xué)生的歡迎。所以將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂能夠逐步實(shí)現(xiàn)興趣由流行音樂(lè)向經(jīng)典音樂(lè)的轉(zhuǎn)移。

（二）緊跟時(shí)代發(fā)展豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于目前的初中音樂(lè)教學(xué)而言，將流行音樂(lè)作為主要的教學(xué)內(nèi)容之一，還可以豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容以及所涵蓋的范圍?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡可能體現(xiàn)綜合性和貫通性的原則。而流行音樂(lè)作為與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)相區(qū)別的內(nèi)容，引入到音樂(lè)教學(xué)中顯然能夠豐富初中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容選擇。同時(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生接觸多種類(lèi)的音樂(lè)類(lèi)型，在拓展學(xué)生審美方面也能起到一定的作用。

（三）基于內(nèi)容價(jià)值促進(jìn)社會(huì)交往

引入流行音樂(lè)是當(dāng)前環(huán)境下保證音樂(lè)課程體現(xiàn)社會(huì)交往價(jià)值的關(guān)鍵。根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，音樂(lè)課程的開(kāi)展還兼顧社會(huì)交往的價(jià)值，也就是說(shuō)音樂(lè)教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往和溝通交流的有效方式。流行音樂(lè)是當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的共通的價(jià)值和理念的載體。將流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的過(guò)程中潛移默化地接受其中的價(jià)值理念，從而便于學(xué)生參與以此為基礎(chǔ)內(nèi)容的社會(huì)交往活動(dòng)，便于學(xué)生融入與流行音樂(lè)相關(guān)的社會(huì)交往環(huán)境中。所以對(duì)于學(xué)生而言，流行音樂(lè)加入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于促使其融入社會(huì)交往環(huán)境有幫助。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的策略

（一）借流行學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)音樂(lè)興趣

1.借助熟悉的流行音樂(lè)學(xué)習(xí)難度較大的經(jīng)典音樂(lè)

在培養(yǎng)音樂(lè)興趣的目的下將流行音樂(lè)引入初中的音樂(lè)教學(xué)課堂，可以從借助流行音樂(lè)學(xué)習(xí)難度較大的經(jīng)典音樂(lè)的思路展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。從流行音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，不論是其詞作還是曲風(fēng)，節(jié)奏等都有著經(jīng)典音樂(lè)的影子，可以說(shuō)是經(jīng)典音樂(lè)的簡(jiǎn)化改變作品。而經(jīng)典音樂(lè)之所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的原因就是初中學(xué)生本身的音樂(lè)素養(yǎng)不足以支撐他們學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂(lè)較為復(fù)雜的節(jié)奏以及曲譜等內(nèi)容。所以在激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中可以借助較為簡(jiǎn)單的流行音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)生基本了解流行音樂(lè)樂(lè)曲之后引導(dǎo)他們深入分析其中借鑒或者是化用經(jīng)典音樂(lè)的部分，然后逐步深入過(guò)渡到對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的學(xué)習(xí)。這樣的過(guò)程實(shí)際上是使學(xué)生“淺入深出”學(xué)習(xí)音樂(lè)，通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程逐步將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的學(xué)習(xí)上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)課程上的綜合全面的學(xué)習(xí)，并且以興趣為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。所以在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中引入流行音樂(lè)主要是基于流行音樂(lè)學(xué)習(xí)難度較低的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。

2.借助當(dāng)代的流行音樂(lè)了解傳統(tǒng)的音樂(lè)元素內(nèi)容

將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以基于流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)在內(nèi)容元素上的相似性來(lái)展開(kāi)。在利用兩者相似性進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于對(duì)經(jīng)典音樂(lè)以及流行音樂(lè)整體特點(diǎn)的把握以及其結(jié)合點(diǎn)的確定。實(shí)際上，國(guó)內(nèi)的流行音樂(lè)整體在詞曲的創(chuàng)作上都在一定程度上借鑒了傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂(lè)形式。而這兩者之間的共通之處就是教師在課堂上可以加以利用的結(jié)合點(diǎn)，也是教師開(kāi)展教學(xué)的著手之處。在初中音樂(lè)課堂上，教師需要做的就是利用流行音樂(lè)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受其與經(jīng)典音樂(lè)結(jié)合的部分特色，進(jìn)而逐步過(guò)渡到對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。正是音樂(lè)對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的不了解導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)缺乏熱情，所以需要教師以符合學(xué)生審美，為學(xué)生所熟悉的流行音樂(lè)為紐帶，帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)，逐步培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)課程的目標(biāo)。所以這種基于流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)之間的內(nèi)容形式的關(guān)聯(lián)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思路是實(shí)現(xiàn)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的一種現(xiàn)實(shí)途徑。

（二）借流行促實(shí)踐，強(qiáng)化綜合能力

1.組織流行音樂(lè)相關(guān)創(chuàng)編活動(dòng)

在音樂(lè)課堂上完成主體教學(xué)之后，教師組織流行音樂(lè)相關(guān)的創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)是流行音樂(lè)應(yīng)用于初中音樂(lè)課堂實(shí)踐提高環(huán)節(jié)的一種方式。教師在初中的音樂(lè)課堂上組織流行音樂(lè)的相關(guān)創(chuàng)編活動(dòng)主要從兩個(gè)思路來(lái)進(jìn)行。首先，利用經(jīng)典音樂(lè)對(duì)流行音樂(lè)的影響作用來(lái)組織創(chuàng)新活動(dòng)。從流行音樂(lè)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)編，尤其是對(duì)于其借鑒和模仿經(jīng)典音樂(lè)的部分進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)編活動(dòng)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂上所涉及的經(jīng)典音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。其次，借助流行音樂(lè)本身就是對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的一種簡(jiǎn)化的這一特點(diǎn)組織創(chuàng)編活動(dòng)。這樣創(chuàng)編的活動(dòng)要求更容易被學(xué)生所接受，而且對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)也有更多活動(dòng)發(fā)揮的空間。同時(shí)在組織以及評(píng)價(jià)創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，教師要把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的度，既要充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，掌握程度，也要充分考慮初中學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力也有限的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，僅從學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本元素以及審美能力等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并且以小組的形式完成任務(wù)。從其目的來(lái)說(shuō)，這樣的創(chuàng)編活動(dòng)既是為了檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，也是培養(yǎng)初中學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力，想象力等綜合素養(yǎng)的過(guò)程。因此在初中音樂(lè)課堂上組織流行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)是提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)和能力的方式之一。

2.開(kāi)展流行經(jīng)典綜合展示活動(dòng)

教師組織學(xué)生共同完成流行經(jīng)典對(duì)接的展示表演活動(dòng)也是初中音樂(lè)課堂拓展活動(dòng)的形式之一。教師組織這種教學(xué)形式的關(guān)鍵在于利用流行音樂(lè)與經(jīng)典音樂(lè)之間在節(jié)奏、旋律以及故事內(nèi)容上的相似之處，建立流行音樂(lè)樂(lè)曲與經(jīng)典音樂(lè)之間一對(duì)一或者是一對(duì)多的對(duì)接展示活動(dòng)。所以展示活動(dòng)的核心在于以流行音樂(lè)為始，經(jīng)典音樂(lè)為重。把握經(jīng)典音樂(lè)的學(xué)習(xí)這一最終目的設(shè)計(jì)表演，將展示的側(cè)重點(diǎn)放在經(jīng)典音樂(lè)學(xué)習(xí)成果的展示上。具體方式則是利用演奏、演唱或者是簡(jiǎn)易歌劇表演等方式將兩種音樂(lè)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行展示。這種綜合性的展示活動(dòng)一般可以放在完成單元內(nèi)容教學(xué)或者是整本書(shū)的教學(xué)內(nèi)容之后來(lái)進(jìn)行，既作為-種綜合性的考核方式，也提高初中學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)而言，將流行音樂(lè)與音樂(lè)課堂相結(jié)合，不僅能夠提升課堂的趣味性，使課堂氣氛變得輕松有趣從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升，而且是實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。所以將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)改革的新方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭良偉，許娜.初中音樂(lè)第二課堂流行樂(lè)隊(duì)的開(kāi)展策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（42）：142-143.