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        關注培養(yǎng)卓越教師

        2021-12-08 12:36:22王志芳
        安徽教育科研 2021年31期
        關鍵詞:卓越教師校本課程

        王志芳

        摘要:卓越教師對于學校辦學、學生發(fā)展來說尤為重要。我校把卓越教師作為培養(yǎng)目標,從樹立師德師魂、明確發(fā)展目標、打造“陽明”校本課程、任務驅動發(fā)展等幾方面,著力培養(yǎng)卓越教師,為學校的長足發(fā)展奠定堅實的基礎。

        關鍵詞:卓越教師 師德培養(yǎng) 校本課程 目標任務

        在學校的發(fā)展中,一切都圍繞著“人”這個因素,希望培養(yǎng)的學生成為大寫的“人”,施教的老師更要成為人格完善的大寫的“人”。由此可見,教師好,學生才能好,教師好,學校才能好。好學校最突出的標志一定是有一批杰出的卓越教師。

        習近平總主席在2014年9月9日北京師范大學師生座談會上說:“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學校擁有好老師是學校的光榮,一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?!绷暯娇倳浿赋觯航處熓墙逃l(fā)展的第一資源,是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。

        取法乎上,得乎其中?;诖?,我校在教師培養(yǎng)目標上高定位,致力于培養(yǎng)卓越教師,并在培養(yǎng)方向和維度上做了積極的思考,結合校情積極作為,具體舉措如下。

        一、樹立師德師魂,為卓越教師立根

        一所學校,所有人要齊心協(xié)力,有共同的價值觀、目標,才有持之以恒為之共同努力的動力。我校從“三個一”入手,每人一份個性檔案,每次會議一段思想引領,每月一個榜樣示范,為崇高師德立根。

        每人一份個性檔案:作為學校黨支部書記、校長,積極發(fā)揮黨建引領的作用。我校有教師46人,利用課余時間,找每位教師談心談話,了解教師的思想動態(tài),掌握老師的目標、想法,存在的困難、困惑等,為每位教師建立一份個性檔案,為學校的建設發(fā)展梳理關于人的需求的第一手資料,更讓每位教師感受到學校對自己的關心和重視。同時,在平時的工作中,學校的一把手要注重走動式管理,隨時關注教師動態(tài),進行談話談心,讓黨支部的引領烙印在每位教師心頭。

        每次會議一段思想引領:在每周一的行政例會和周三的教師會上,我校會用3~5分鐘時間,學習一個簡短有意義的故事或案例,以此來提高教師思想站位;也可以讓年輕教師說出自己最大的困惑或難題,會前讓其提名有經(jīng)驗的老師出謀劃策,提供幫助。以此來提升學校管理層和教師的思想境界,進行有效對話和交流。

        每月一個榜樣示范:每月邀請業(yè)內師德優(yōu)秀的老師和校內公認的師德標兵參加精心組織的促膝談心會,讓優(yōu)秀老師講自己的真實故事和案例,分享自己的思考想法、心路歷程,讓身邊的榜樣積極引領教師群體,為老師們點亮前行的道路。

        二、明確發(fā)展目標,為卓越教師立骨

        許多教師大多沒有明確過自己的職業(yè)愿景,他們大都是本著“干好本職工作,剩下的領導讓干啥就干啥”的樸素想法,很少會考慮到自己最想要干什么,最喜歡干什么,會達到一種什么樣的結果的職業(yè)理想。

        經(jīng)過不斷思考研究,發(fā)現(xiàn)好教師、卓越教師,他們往往對于自己的教育生涯很有想法,如許多老師帶領學生開展各種閱讀實踐活動,有的教師在數(shù)學思維上帶領學生暢游數(shù)理的海洋,有的喜文,有的善武,有的揮墨,有的舞袖,在教書育人的同時,活出自己的精彩。

        基于此,我校對于剛入職五年內的新教師,要求其制定自己的三年規(guī)劃,內容包括教學水平的提升、班級管理的能力,個人興趣的發(fā)展等。對于入職五年以上的老師,要求其制定五年個人發(fā)展規(guī)劃,內容包括教育教學成果、師徒培養(yǎng)等。學校請學院專家對每位教師的個人規(guī)劃進行合理性論證,為每位教師量身定制適合個人發(fā)展的規(guī)劃,并以此為基準,時時對標檢查,適時調整,為卓越教師的培養(yǎng)立起了堅實的脊梁。

        三、打造“陽明”校本課程,為卓越教師展翅

        我校地處城鄉(xiāng)接合部,區(qū)劃調整前屬于老牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,學生、老師都局限于課堂課本教學,很少接觸到豐富多彩的課程,眼界窄,膽子小,很多學生在國旗下演講頭都不敢抬,很不自信。針對這一現(xiàn)狀,學校經(jīng)過反復研究論證,提出“陽明”校本課程,期冀師生能像王陽明龍場悟道一樣,既做到知行合一,又能陽光、明理、自信、大方。

        學校讓老師兩兩結對,根據(jù)自己的特長愛好,申報自己最感興趣的校本課程,請專家對教師進行課程設置、目標、內容、教授等專業(yè)培訓,讓每位教師對自己申報的課程進行打磨和能力提升,同時引進校外“三點半”優(yōu)質課程,創(chuàng)設了符合我校校情、深受學生喜愛的26門“陽明”校本課程,讓所有的學生進行走班選課。課程內容包括腰鼓、機器人、輪滑、無人機、軟式棒壘球、校園足球、電臺主持、兒童哲學、科學實驗、繪本創(chuàng)編、欣欣向陽心理劇等,囊括了人與知識、人與自身、人與人、人與社會、人與自然五大層面內容,滲透創(chuàng)造、生命、責任、規(guī)則、尊重五大意識,培養(yǎng)學生表達、自主、交往、自律、實踐五大能力,讓孩子們接觸到除課堂教學外更多優(yōu)質豐富的課程,提升了孩子們的綜合素養(yǎng),更為老師的全面、卓越發(fā)展插上了飛翔的翅膀。

        四、任務驅動前行,為卓越教師助力

        好的管理不僅要有完善的制度,更要有各項評價考核,沒有考核考量的依靠人的主觀意愿遵循的制度是不會長久的。我校開展了一系列教育教學活動,在活動中進行評價考核,并努力形成常態(tài),以此為卓越教師發(fā)展助力。

        青藍結對傳幫帶:獨行快,眾行遠。青藍結對活動中既有對師傅的任務和考核,更有對徒弟的任務和考核,權責明確,攜手前行。

        蹲點聽課研思改:我們改變以往的教研月模式,對每個年級進行蹲點式聽課教研,讓該年級所有學科、所有老師全部聽到,聽課人員包括行政人員、教學管理人員、同年級科任教師、其他當時沒有教學任務的老師及年級家委會成員,聽課結束立刻召開教研座談會,就老師的教姿教態(tài)、語言表達、提問的問題、提問人次、訓練次數(shù)、行走交流、點評引導、目標設置、重難點把握、教學策略、課件運用、學生回答等進行深入研討,找出亮點,指出不足,思考改進意見,形成座談紀要。一輪蹲點后,再根據(jù)前期蹲點,梳理后期需要進一步跟進、關注、打磨的教師課堂,讓老師不僅能站穩(wěn)課堂,更能閃亮課堂,從成熟走向優(yōu)秀,從優(yōu)秀走向卓越。

        黨員骨干走在前:每有活動,尤其是課堂教學,抑或是參加各級各類評比、評選,我校的黨員教師、骨干教師都以身作則、率先垂范。作為學校黨支部書記、校長,又是安徽省教學應用新星、合肥市學科帶頭人、區(qū)小語專家團隊領銜人,課堂教學我?guī)ь^,精心備課、磨課,做好示范引領。在校長、黨員、骨干教師的帶領下,我校教師重教學、重教研、重專業(yè)提升、重個人發(fā)展、重良好德行等已蔚然成風。

        月度年度人物榜:身邊的榜樣往往具有更好的說服力和引導力,因為他們就在你身邊,是你耳熟能詳、朝暮相見的。圍繞我?!昂兔馈鞭k學理念,學校每月評選一位“和美”教師,每學年評選最感動校園的十大楷模教師,營造積極向上的校風,讓更多的老師得到認可,也讓更多的優(yōu)秀品質得到傳揚。

        在理想的彼岸,卓越教師有著這樣的畫像:要有深厚的德行,要有淵博的學識,要有堅定的志向,更要有為此不斷前行的毅力,正如我校的校訓:厚德博學篤志篤行。用赤子之心關注培養(yǎng)卓越教師,我們在路上……

        責任編輯:趙瀟晗

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