王志芳

摘要：卓越教師對于學(xué)校辦學(xué)、學(xué)生發(fā)展來說尤為重要。我校把卓越教師作為培養(yǎng)目標(biāo)，從樹立師德師魂、明確發(fā)展目標(biāo)、打造“陽明”校本課程、任務(wù)驅(qū)動發(fā)展等幾方面，著力培養(yǎng)卓越教師，為學(xué)校的長足發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：卓越教師 師德培養(yǎng) 校本課程 目標(biāo)任務(wù)

在學(xué)校的發(fā)展中，一切都圍繞著“人”這個因素，希望培養(yǎng)的學(xué)生成為大寫的“人”，施教的老師更要成為人格完善的大寫的“人”。由此可見，教師好，學(xué)生才能好，教師好，學(xué)校才能好。好學(xué)校最突出的標(biāo)志一定是有一批杰出的卓越教師。

習(xí)近平總主席在2014年9月9日北京師范大學(xué)師生座談會上說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！绷?xí)近平總書記指出：教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。

取法乎上，得乎其中?；诖?，我校在教師培養(yǎng)目標(biāo)上高定位，致力于培養(yǎng)卓越教師，并在培養(yǎng)方向和維度上做了積極的思考，結(jié)合校情積極作為，具體舉措如下。

一、樹立師德師魂，為卓越教師立根

一所學(xué)校，所有人要齊心協(xié)力，有共同的價值觀、目標(biāo)，才有持之以恒為之共同努力的動力。我校從“三個一”入手，每人一份個性檔案，每次會議一段思想引領(lǐng)，每月一個榜樣示范，為崇高師德立根。

每人一份個性檔案：作為學(xué)校黨支部書記、校長，積極發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用。我校有教師46人，利用課余時間，找每位教師談心談話，了解教師的思想動態(tài)，掌握老師的目標(biāo)、想法，存在的困難、困惑等，為每位教師建立一份個性檔案，為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展梳理關(guān)于人的需求的第一手資料，更讓每位教師感受到學(xué)校對自己的關(guān)心和重視。同時，在平時的工作中，學(xué)校的一把手要注重走動式管理，隨時關(guān)注教師動態(tài)，進(jìn)行談話談心，讓黨支部的引領(lǐng)烙印在每位教師心頭。

每次會議一段思想引領(lǐng)：在每周一的行政例會和周三的教師會上，我校會用3～5分鐘時間，學(xué)習(xí)一個簡短有意義的故事或案例，以此來提高教師思想站位;也可以讓年輕教師說出自己最大的困惑或難題，會前讓其提名有經(jīng)驗的老師出謀劃策，提供幫助。以此來提升學(xué)校管理層和教師的思想境界，進(jìn)行有效對話和交流。

每月一個榜樣示范：每月邀請業(yè)內(nèi)師德優(yōu)秀的老師和校內(nèi)公認(rèn)的師德標(biāo)兵參加精心組織的促膝談心會，讓優(yōu)秀老師講自己的真實故事和案例，分享自己的思考想法、心路歷程，讓身邊的榜樣積極引領(lǐng)教師群體，為老師們點亮前行的道路。

二、明確發(fā)展目標(biāo)，為卓越教師立骨

許多教師大多沒有明確過自己的職業(yè)愿景，他們大都是本著“干好本職工作，剩下的領(lǐng)導(dǎo)讓干啥就干啥”的樸素想法，很少會考慮到自己最想要干什么，最喜歡干什么，會達(dá)到一種什么樣的結(jié)果的職業(yè)理想。

經(jīng)過不斷思考研究，發(fā)現(xiàn)好教師、卓越教師，他們往往對于自己的教育生涯很有想法，如許多老師帶領(lǐng)學(xué)生開展各種閱讀實踐活動，有的教師在數(shù)學(xué)思維上帶領(lǐng)學(xué)生暢游數(shù)理的海洋，有的喜文，有的善武，有的揮墨，有的舞袖，在教書育人的同時，活出自己的精彩。

基于此，我校對于剛?cè)肼毼迥陜?nèi)的新教師，要求其制定自己的三年規(guī)劃，內(nèi)容包括教學(xué)水平的提升、班級管理的能力，個人興趣的發(fā)展等。對于入職五年以上的老師，要求其制定五年個人發(fā)展規(guī)劃，內(nèi)容包括教育教學(xué)成果、師徒培養(yǎng)等。學(xué)校請學(xué)院專家對每位教師的個人規(guī)劃進(jìn)行合理性論證，為每位教師量身定制適合個人發(fā)展的規(guī)劃，并以此為基準(zhǔn)，時時對標(biāo)檢查，適時調(diào)整，為卓越教師的培養(yǎng)立起了堅實的脊梁。

三、打造“陽明”校本課程，為卓越教師展翅

我校地處城鄉(xiāng)接合部，區(qū)劃調(diào)整前屬于老牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生、老師都局限于課堂課本教學(xué)，很少接觸到豐富多彩的課程，眼界窄，膽子小，很多學(xué)生在國旗下演講頭都不敢抬，很不自信。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)研究論證，提出“陽明”校本課程，期冀師生能像王陽明龍場悟道一樣，既做到知行合一，又能陽光、明理、自信、大方。

學(xué)校讓老師兩兩結(jié)對，根據(jù)自己的特長愛好，申報自己最感興趣的校本課程，請專家對教師進(jìn)行課程設(shè)置、目標(biāo)、內(nèi)容、教授等專業(yè)培訓(xùn)，讓每位教師對自己申報的課程進(jìn)行打磨和能力提升，同時引進(jìn)校外“三點半”優(yōu)質(zhì)課程，創(chuàng)設(shè)了符合我校校情、深受學(xué)生喜愛的26門“陽明”校本課程，讓所有的學(xué)生進(jìn)行走班選課。課程內(nèi)容包括腰鼓、機器人、輪滑、無人機、軟式棒壘球、校園足球、電臺主持、兒童哲學(xué)、科學(xué)實驗、繪本創(chuàng)編、欣欣向陽心理劇等，囊括了人與知識、人與自身、人與人、人與社會、人與自然五大層面內(nèi)容，滲透創(chuàng)造、生命、責(zé)任、規(guī)則、尊重五大意識，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、自主、交往、自律、實踐五大能力，讓孩子們接觸到除課堂教學(xué)外更多優(yōu)質(zhì)豐富的課程，提升了孩子們的綜合素養(yǎng)，更為老師的全面、卓越發(fā)展插上了飛翔的翅膀。

四、任務(wù)驅(qū)動前行，為卓越教師助力

好的管理不僅要有完善的制度，更要有各項評價考核，沒有考核考量的依靠人的主觀意愿遵循的制度是不會長久的。我校開展了一系列教育教學(xué)活動，在活動中進(jìn)行評價考核，并努力形成常態(tài)，以此為卓越教師發(fā)展助力。

青藍(lán)結(jié)對傳幫帶：獨行快，眾行遠(yuǎn)。青藍(lán)結(jié)對活動中既有對師傅的任務(wù)和考核，更有對徒弟的任務(wù)和考核，權(quán)責(zé)明確，攜手前行。

蹲點聽課研思改：我們改變以往的教研月模式，對每個年級進(jìn)行蹲點式聽課教研，讓該年級所有學(xué)科、所有老師全部聽到，聽課人員包括行政人員、教學(xué)管理人員、同年級科任教師、其他當(dāng)時沒有教學(xué)任務(wù)的老師及年級家委會成員，聽課結(jié)束立刻召開教研座談會，就老師的教姿教態(tài)、語言表達(dá)、提問的問題、提問人次、訓(xùn)練次數(shù)、行走交流、點評引導(dǎo)、目標(biāo)設(shè)置、重難點把握、教學(xué)策略、課件運用、學(xué)生回答等進(jìn)行深入研討，找出亮點，指出不足，思考改進(jìn)意見，形成座談紀(jì)要。一輪蹲點后，再根據(jù)前期蹲點，梳理后期需要進(jìn)一步跟進(jìn)、關(guān)注、打磨的教師課堂，讓老師不僅能站穩(wěn)課堂，更能閃亮課堂，從成熟走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。

黨員骨干走在前：每有活動，尤其是課堂教學(xué)，抑或是參加各級各類評比、評選，我校的黨員教師、骨干教師都以身作則、率先垂范。作為學(xué)校黨支部書記、校長，又是安徽省教學(xué)應(yīng)用新星、合肥市學(xué)科帶頭人、區(qū)小語專家團(tuán)隊領(lǐng)銜人，課堂教學(xué)我?guī)ь^，精心備課、磨課，做好示范引領(lǐng)。在校長、黨員、骨干教師的帶領(lǐng)下，我校教師重教學(xué)、重教研、重專業(yè)提升、重個人發(fā)展、重良好德行等已蔚然成風(fēng)。

月度年度人物榜：身邊的榜樣往往具有更好的說服力和引導(dǎo)力，因為他們就在你身邊，是你耳熟能詳、朝暮相見的。圍繞我?！昂兔馈鞭k學(xué)理念，學(xué)校每月評選一位“和美”教師，每學(xué)年評選最感動校園的十大楷模教師，營造積極向上的校風(fēng)，讓更多的老師得到認(rèn)可，也讓更多的優(yōu)秀品質(zhì)得到傳揚。

在理想的彼岸，卓越教師有著這樣的畫像：要有深厚的德行，要有淵博的學(xué)識，要有堅定的志向，更要有為此不斷前行的毅力，正如我校的校訓(xùn)：厚德博學(xué)篤志篤行。用赤子之心關(guān)注培養(yǎng)卓越教師，我們在路上……

責(zé)任編輯：趙瀟晗