葉敏

摘要：使用多媒體技術(shù)是學前教育改革的一項重要內(nèi)容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。其全方位傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，能有效激發(fā)幼兒的學習興趣，化解教學重難點，提高幼兒園美術(shù)教學活動的質(zhì)量，并能發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的能力，為幼兒美術(shù)教學帶來了“教”與“學”的重大改革，實現(xiàn)了教育教學的整合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒園 美術(shù)教學活動

一、問題的提出

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

美術(shù)活動是幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域中內(nèi)心體驗的符號化反應(yīng)。圖片、視頻等直觀性教具的使用，對幼兒美術(shù)興趣的激發(fā)起著非常重要的作用。如何借助于多媒體技術(shù)充分調(diào)動幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是值得我們努力探索的課題。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中的運用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)以它強大多元的功能在幼兒園教學及游戲活動中發(fā)揮著重要作用。然而經(jīng)大量調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，在幼兒園美術(shù)教學活動中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在諸多的問題，如多媒體設(shè)備缺乏、多媒體技術(shù)濫用或淺用，以及缺乏優(yōu)質(zhì)的教學資源等問題。這就需要教師探索多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學活動中應(yīng)用的對策和方法，讓多媒體技術(shù)可以在幼兒園美術(shù)教學活動中大放異彩。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學活動中應(yīng)用的方法與模式

開展幼兒園多媒體美術(shù)教學活動的方法與模式包括：導入與興趣，感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)作，評價與分享。發(fā)揮多媒體技術(shù)的各種特有功能，使之更好地為美術(shù)教學服務(wù)，從而提升美術(shù)教學質(zhì)量。

（一）導入與興趣

學齡前兒童身心正處于無意注意占主導地位、好奇心強的時期。在幼兒美術(shù)活動中，使用遮蓋拉幕、放大鏡等多媒體功能創(chuàng)設(shè)各種形象生動靈活多變的學習和教學情境，可以吸引幼兒注意力，激發(fā)其興趣，做到與傳統(tǒng)教學方法互補。

（二）感受與欣賞

多媒體在美術(shù)活動中的運用，調(diào)動幼兒多感官去觀察、感受，有效地解決了教師用語言難以講清的重難點內(nèi)容。在實踐過程中，音視頻、動態(tài)圖、放大鏡、聚光燈等素材和功能可以有效幫助幼兒感受與發(fā)現(xiàn)作品的美。

（三）表現(xiàn)與創(chuàng)作

在實踐過程中，教師使用無限克隆功能，把事先做好的圖片，讓幼兒自由選擇進行獨立創(chuàng)作，讓幼兒自由選擇、操作、組合，在動手操作過程中經(jīng)歷學習，感受創(chuàng)作，實現(xiàn)人機互動。

（四）評價與分享

在多媒體技術(shù)背景和新型美術(shù)活動教育理念的影響下，教師在活動中運用軟件將幼兒作品拍成照片，運用智慧課堂的即拍即傳功能、電子白板的投影儀功能，通過大屏幕展示幼兒作品，使幼兒能更好地觀察、交流、分享和評價。運用智慧課堂投票功能，讓幼兒給自己喜歡的作品評分，提高了幼兒互評作品的積極性。

四、提升幼兒美術(shù)能力的方法和策略

策略一：創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的參與興趣

由于幼兒好奇心強、喜歡色彩鮮艷的畫面和新奇的事物，所以我們運用多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)活動中綜合展現(xiàn)了圖、聲、色等效果，嘗試使用課件演示、故事啟迪、設(shè)置疑問、情境表演等方法，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，激發(fā)了幼兒的參與興趣。

策略二：多措并舉，提高幼兒的審美意識

借助于多媒體的優(yōu)勢特點，教師嘗試使用直觀演示、想象講述、對比觀察等方法，多角度多方位地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，變抽象為具體，幫助幼兒加深對作品的認知和理解，為幼兒想象力的發(fā)展創(chuàng)造條件，提高幼兒的審美意識。

策略三：留白創(chuàng)作空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

我們通過聲音的感受和圖像的提示等，為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)人機互動的更多可能性的情境，嘗試使用少示范多引導、鼓勵分享經(jīng)驗、分級分段指導等方法，把更多的創(chuàng)作空間留給幼兒，使幼兒開闊思路，展開想象，從而能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

策略四：多元化評價，促進幼兒的賞析能力的發(fā)展

在評價過程中，我們以幼兒為主體，利用多媒體技術(shù)的移動終端拍照、錄像、存儲、放大等功能，鼓勵幼兒互相討論、積極發(fā)表看法，使得評價更加具體、有針對性，使每一個幼兒都能在評價活動中樹立自信心，增強參與美術(shù)活動的積極性和語言表達能力。與此同時，幼兒通過自我評價、同伴評價、家長評價和教師評價等多元化的評價，也逐漸學會獨立客觀地看問題，學會尊重別人，提高了對作品的賞析能力。

五、多媒體技術(shù)的運用產(chǎn)生的積極影響

（一）促進教師專業(yè)化能力的發(fā)展

教師們在實踐、研討、反思的循環(huán)中逐漸改進教育觀念和教育行為，學會了用理論指導實踐，通過對smart電子白板技術(shù)手段的學習與運用，以及對美術(shù)活動與多媒體技術(shù)相融合策略的探索，積極思考活動目標的設(shè)計是否全面和適宜，活動中采用的教學方法和教育策略是否合適，制作的多媒體課件是否符合幼兒的感受欣賞特點等，加快了由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的步伐。

（二）提升了幼兒美術(shù)活動的品質(zhì)

尤其表現(xiàn)在美術(shù)欣賞活動中，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動，依靠教師打印出的一幅作品進行欣賞，欣賞角度單一、層次不清晰，幼兒很難全面深刻地感受和欣賞到作品的美。而研究的開展，使多媒體技術(shù)在美術(shù)教學活動中充分運用，教師打破了傳統(tǒng)美術(shù)活動中枯燥乏味的局限性，生動有趣的活動導入極大地提高了幼兒美術(shù)活動的參與率，豐富多樣的欣賞手段，使幼兒對作品充分地感受與欣賞，進而達到大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)造，幼兒的美術(shù)作品充滿童趣、新意和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]李月英.用心做教育奠基孩子未來[M].北京：西苑出版社，2008.

[3]基礎(chǔ)教育教學研究課題組.幼兒園藝術(shù)教育活動指導[M].北京：高等教育出版社，2014.

責任編輯：黃大燦