摘?要：信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，教育界也在逐漸加深對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用與探索。在教育中融合信息技術(shù)，尋找出一條適合當(dāng)前教育發(fā)展的道路，還需要廣大教育工作者共同努力與探索。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)文教學(xué)是重要的教育內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。文章簡(jiǎn)單分析了信息技術(shù)在課堂應(yīng)用中的特點(diǎn)，深入研究了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)存在的問(wèn)題，提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，以期有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率

一、 引言

小學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的希望，小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，小學(xué)生的教育培養(yǎng)不僅與他們今后的健康發(fā)展息息相關(guān)，也與中華民族的發(fā)展密切相關(guān)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身發(fā)展上，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，因此，廣大教育工作者應(yīng)深入探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用策略，以此提高教學(xué)效率。

二、 信息技術(shù)在課堂應(yīng)用中的特點(diǎn)

（一）集成性

信息技術(shù)可以將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的各種素材進(jìn)行整合集成，包括其中的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材，將其形成系統(tǒng)的教學(xué)資源，利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)。信息技術(shù)可以將這些教學(xué)信息直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生在課堂教學(xué)的注意力。

（二）交互性

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能通過(guò)設(shè)備將信息自由有效地互相傳遞。目前，信息技術(shù)的交互發(fā)生了較大的改變，從傳統(tǒng)的人工單向操作轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)互動(dòng)模式，這讓教學(xué)素材逐漸具象化，可以幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)課堂。

（三）感官性

在教學(xué)內(nèi)容中融入信息技術(shù)，具有較強(qiáng)的感官性。它將聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等素材進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)。

（四）情感性

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，由于年代久遠(yuǎn)一些內(nèi)容與實(shí)際生活有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)難度，通過(guò)信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音等有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有身臨其境之感，讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最好方法。小學(xué)教學(xué)效率的高低不僅與教師教的效果關(guān)系密切，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是影響教學(xué)效率的重要因素。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，是教師們應(yīng)當(dāng)共同思考的問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主，一味地說(shuō)教不符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知發(fā)展水平，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩的心理。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和整體感知，如果一味采取“滿堂灌”等方式，不利于學(xué)生身心發(fā)展，也難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行加工處理，形成聲形兼?zhèn)涞慕虒W(xué)內(nèi)容，這不僅豐富了教學(xué)資源，還有助于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容，將一些復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀簡(jiǎn)單，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富小學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)一些生動(dòng)形象的內(nèi)容更容易產(chǎn)生興趣，這也是小朋友大都喜歡看動(dòng)畫(huà)的原因。小學(xué)語(yǔ)文教材中一些古詩(shī)詞都以文字的形式呈現(xiàn)，學(xué)生很難理解詩(shī)詞內(nèi)的場(chǎng)景，這時(shí)候就需要信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，將這些文字用生動(dòng)的圖像展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能直觀地感受到古詩(shī)詞的美好場(chǎng)景，為學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握助力。另外，教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著豐富的教學(xué)資源，教師能充分利用互聯(lián)網(wǎng)，查詢(xún)并利用這些豐富的教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，通過(guò)不同的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展特性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的主要學(xué)習(xí)工具，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)來(lái)獲取相關(guān)信息，結(jié)合自身問(wèn)題，積極主動(dòng)探尋解決辦法，提高自身實(shí)力。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)自主思考和探索解決問(wèn)題，獲得答案。學(xué)生不僅利用信息技術(shù)解決了實(shí)際問(wèn)題，還掌握了學(xué)習(xí)方法，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，正確加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)來(lái)篩選、處理信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力。

四、 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣有待增強(qiáng)

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師常常使用口頭講解的方式來(lái)教學(xué)，教師在課堂上一味地講解，學(xué)生始終處于被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究熱情不足，不能積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

（二）信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不夠合理

目前，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用廣泛，但一些教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還有待提升，尤其在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)與信息技術(shù)的銜接方面，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生還停留在傳統(tǒng)的語(yǔ)文練習(xí)與背誦學(xué)習(xí)狀態(tài)中，沒(méi)有充分發(fā)揮出信息技術(shù)的積極作用，影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知。

（三）信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有有效整合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都將信息技術(shù)當(dāng)作展示教學(xué)內(nèi)容的工具，并未真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的有效整合，小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合教學(xué)也與傳統(tǒng)教學(xué)模式區(qū)別不大，在教學(xué)中學(xué)生仍舊處于被動(dòng)地位，他們被動(dòng)地接受知識(shí)，教師與學(xué)生之間并未有很好的溝通與交流。

（四）欠缺足夠的師生、生生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師更加注重知識(shí)教授，在課堂教學(xué)中欠缺良好有效的師生、生生互動(dòng)，這導(dǎo)致學(xué)生很難全身心的投入對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用有所欠缺，不能很好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)部消化和知識(shí)遷移。

五、 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）利用信息資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師要充分利用信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源提取出來(lái)，根據(jù)教學(xué)需求合理使用這些教學(xué)資源，采取相應(yīng)的表現(xiàn)形式，比如，文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等，增強(qiáng)課堂趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的文字、動(dòng)畫(huà)等，將教學(xué)內(nèi)容中枯燥難懂的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如，在《觀潮》這篇課文的講解中，由于課文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀起來(lái)也相對(duì)容易，在以往的教學(xué)中，教師都通過(guò)口頭講解的方式將錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很難憑自己的想象力理解文章。現(xiàn)在，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放大潮視頻，直觀地展示錢(qián)塘江大潮的實(shí)景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生的感官，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，教師也可以讓學(xué)生扮演導(dǎo)演，一邊播放視頻一邊讓學(xué)生配上解說(shuō)詞，生動(dòng)形象的畫(huà)面配上恰

到好處的講解，能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)潮來(lái)之時(shí)的氣勢(shì)有更深的感悟，從而更好地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

（二）充分利用信息技術(shù)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)知識(shí)體系相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較為豐富，包含了大量的信息，涉及面也較為廣泛。由于小學(xué)生自身生活經(jīng)歷有限，感知發(fā)展水平也有待提高，語(yǔ)文教師并不能將所有的知識(shí)全部

傳授給學(xué)生。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，精心制作多媒體課件，緊抓教學(xué)重點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)的直觀性、交互性，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等素材進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)工作。例如，在講解《落花生》這篇課文時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索與花生生長(zhǎng)相關(guān)的圖片、視頻等資料，并配上合適的朗誦配音，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的閱讀世界，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)資源有機(jī)整合

信息技術(shù)方便快捷，它能對(duì)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)資源進(jìn)行有機(jī)整合，教師可借此獲得自身所需的信息資源。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以將語(yǔ)文與信息技術(shù)資源進(jìn)行整合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中尋找適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，在教學(xué)課本的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在講授《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)西沙群島的地理位置并不了解，對(duì)西沙群島的相關(guān)環(huán)境、人口、資源條件等內(nèi)容也不了解，教師可以在進(jìn)行教學(xué)之前，先給學(xué)生展示相關(guān)資料，比如，新聞、資料、圖片等，讓學(xué)生對(duì)西沙群島的地理位置、自然環(huán)境等有相關(guān)了解，明白我國(guó)南海地區(qū)的三沙市有著豐富的漁業(yè)資源和礦產(chǎn)資源等，擁有美麗的自然環(huán)境。學(xué)生在觀看完相關(guān)內(nèi)容后，再去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，遇到相似的內(nèi)容時(shí)，可以展開(kāi)豐富的想象力。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，提高了教學(xué)效率。

（四）利用信息技術(shù)打造互動(dòng)課堂

新課程改革要求教師實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話。信息技術(shù)能豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)形式，也符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能將師生之間平等對(duì)話、生生之間的交流互動(dòng)很好地體現(xiàn)出來(lái)。譬如，在學(xué)習(xí)《趵突泉》一文時(shí)，很多學(xué)生并未真正去看過(guò)趵突泉，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料?；ヂ?lián)網(wǎng)中關(guān)于趵突泉的圖片、文字較多，對(duì)趵突泉也有更加全面系統(tǒng)的介紹，它們從不同方面描寫(xiě)了趵突泉的特點(diǎn)，包括地理環(huán)境、泉水的形成等。教師選擇合適的資料在課堂中播放展示，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)趵突泉的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從泉的由來(lái)、地理環(huán)境、停噴事件等不同角度進(jìn)行探討，加強(qiáng)交流與互動(dòng)，打造互動(dòng)課堂，讓學(xué)生全方位了解趵突泉，掌握教材內(nèi)容。教師還可以以“我眼中的趵突泉”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

六、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理融合信息技術(shù)，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。在新時(shí)代教學(xué)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文

的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容直觀簡(jiǎn)單地展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：徐勇，江西省宜春市，江西省宜春市奉新縣第六小學(xué)。