趙君蓉

摘要：現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，而教師在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也成為一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)工作。初中階段作為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的重要階段，初中音樂(lè)學(xué)科也為一項(xiàng)重點(diǎn)教育內(nèi)容，因此，教師在初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備重要意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

新課改持續(xù)推進(jìn)背景下，初中教學(xué)體系中，音樂(lè)學(xué)科所占據(jù)地位日漸升高，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中需對(duì)音樂(lè)學(xué)科予以足夠重視，同新課改要求相適應(yīng)。教師所展開(kāi)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以全面了解音樂(lè)為基礎(chǔ)，實(shí)施全方位改革，采取多樣化教學(xué)策略，如重視樂(lè)器的應(yīng)用、設(shè)計(jì)開(kāi)放音樂(lè)鑒賞情境等，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

一、初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的重要價(jià)值

音樂(lè)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，部分學(xué)生家長(zhǎng)和教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)缺乏重視，在國(guó)家不斷推廣素質(zhì)教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)逐漸成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，音樂(lè)課程也因此受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。音樂(lè)學(xué)科的科學(xué)開(kāi)展能夠有效拓展學(xué)生思維，確保學(xué)生具有更強(qiáng)的整體技能和協(xié)作技能，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期，其具有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，同時(shí)，該階段也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，學(xué)生能夠通過(guò)身體動(dòng)作感知外界事物，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性、想象、思維、語(yǔ)言等各項(xiàng)能力的進(jìn)一步發(fā)展，有效形成創(chuàng)新能力。音樂(lè)教師在開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，深入分析學(xué)生發(fā)展需求和心理特征，合理優(yōu)化教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生個(gè)性需求選擇教學(xué)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，能促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于提出個(gè)人的不同感受和看法，從多個(gè)角度分析問(wèn)題，可見(jiàn)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力能為學(xué)生全面健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力

聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，因音樂(lè)旋律不同，聆聽(tīng)者所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)也各不相同，所產(chǎn)生的想象也存在一定差異。教師在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，可將學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求作為依據(jù)，完成音樂(lè)曲目類(lèi)型的選擇，幫助學(xué)生對(duì)不同情感加以體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)不同想象。學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中，強(qiáng)化、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要因素即為想象力。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)為學(xué)生提供多種類(lèi)型的音樂(lè)曲目，借助多樣化教學(xué)方式的采取，推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的村莊》此音樂(lè)曲目時(shí)，教師可先將此曲目向?qū)W生播放，曲目創(chuàng)作背景講解前，教師可先向?qū)W生提出課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)思考，為學(xué)生思維能力的強(qiáng)化打下基礎(chǔ)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可向?qū)W生提問(wèn)“此首曲目的旋律更加適用于哪種情境？”“同學(xué)們通過(guò)此首曲目的聆聽(tīng)所產(chǎn)生的感受是怎樣的？”教師在教學(xué)活動(dòng)中，可引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生以自身體會(huì)為依據(jù)創(chuàng)作故事，描述音樂(lè)聆聽(tīng)過(guò)程中學(xué)生腦海中的情境。教師在此過(guò)程中不可為學(xué)生設(shè)定過(guò)多束縛，促使學(xué)生想象力可得以充分發(fā)揮。教師在學(xué)生完成故事創(chuàng)作后，便可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流自身所創(chuàng)作故事，還可針對(duì)自身在音樂(lè)聆聽(tīng)過(guò)程中所形成的感受展開(kāi)探討，積極表達(dá)自身觀點(diǎn)，借此除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)外，還可有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

教師在教學(xué)工作中可以采用多媒體設(shè)備、微信平臺(tái)等創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生播放關(guān)于初中音樂(lè)的圖片和視頻，展現(xiàn)音樂(lè)的視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，整合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐操作教學(xué)資源與內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐操作情境，使得學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏和風(fēng)格形成直觀的了解，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和感知能力。在此期間教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同一音樂(lè)不同樂(lè)器的演奏情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比之后明確演奏樂(lè)曲的樂(lè)器，這樣不僅可以吸引學(xué)生注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)韻律和節(jié)奏的感受能力，形成教學(xué)創(chuàng)新的良好模式。在此期間教師還可以利用課外活動(dòng)的形式針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生參與到合唱團(tuán)課外活動(dòng)、舞蹈隊(duì)課外活動(dòng)中，使其可以對(duì)音樂(lè)藝術(shù)魅力和情感形成真實(shí)感受，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（三）拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。例如“當(dāng)兵的人”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)入手，以知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力的提升為關(guān)鍵，最終目標(biāo)著眼于通過(guò)前兩者培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)當(dāng)兵的人的情感以及積極進(jìn)取的精神……基于此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源的便利性，從教材內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集整理作者自身的信息、作者創(chuàng)作背景的相關(guān)信息;除此之外，還可以搜集與“當(dāng)兵的人”相關(guān)的事跡，結(jié)合建黨100周年這一社會(huì)熱點(diǎn)，在搜集整理資料的過(guò)程中，感受“當(dāng)兵的人”的博大胸懷以及偉大精神。學(xué)生自主搜集、整理資料的過(guò)程，同樣也是精神升華的過(guò)程，不僅為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也拓展了學(xué)生音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，在潛意識(shí)里將跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思維傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠建立起新的學(xué)習(xí)思路，掌握新的學(xué)習(xí)方法，從而建立起更加系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于創(chuàng)新教育的中學(xué)音樂(lè)多元化課堂的構(gòu)建，要從課堂思路的拓展開(kāi)始，依靠教學(xué)方法的拓展以及課堂內(nèi)外活動(dòng)的組織，為學(xué)生提供更多的展示自己能力、挖掘自身潛能的平臺(tái)，從更多維度促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

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