柳忠孝 徐向英
摘? 要:生活化教學深受一線教師和學生的喜歡。實施生活化教學有著非常重要的意義。因此,教師要積極探尋生活化教學策略,為提高小學數(shù)學課堂教學效率、全面提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)而努力。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;生活化教學;策略探究
小學數(shù)學內(nèi)容枯燥乏味,學生沒有學習興趣,學習存在一定的難度。而實施生活化教學,能使數(shù)學知識趣味化,使學生重拾學習數(shù)學的信心,從此喜歡學習數(shù)學,從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,從而提高小學數(shù)學教學效率。為了使生活化教學更好地融入小學數(shù)學教學中,教師要積極探索有效策略,為數(shù)學教學注入新的活力。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)歷,談?wù)勔恍├斫夂透形颉?/p>
一、小學數(shù)學生活化教學的意義
1. 激發(fā)學習興趣
小學生由于年齡較小,存在好動貪玩、注意力不集中、自我控制能力差等現(xiàn)象,加之數(shù)學學科知識缺少趣味性,會讓學生感到乏味,缺少學習興趣,容易產(chǎn)生學習倦怠。實施生活化教學,結(jié)合學生的生活實際,教師選擇他們感興趣的案例進行教學,易于學生理解,能夠充分調(diào)動學生的學習熱情,使他們積極、主動地投入到學習中,并且能將所學數(shù)學知識靈活運用到生活中,解決遇到的實際問題,從而獲得學習的成就感,進而喜歡學習數(shù)學。
2. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是未來社會人才必備的能力,需要從小抓起。在平時的數(shù)學課堂教學中,運用生活化教學,讓學生明白數(shù)學原來與生活的關(guān)系如此緊密,課堂中面對熟悉的生活場景,能夠主動學習,增強創(chuàng)新意識,從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3. 培養(yǎng)動手實踐能力
小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,更是一門操作性較強的學科,有很多知識點都需要學生親身參與,親自動手來獲得真知。如果教師嚴格按照教材,以本為本進行教學,學生很難參與到實際操作中,畢竟有些實例與學生的實際距離較遠。生活化教學,是教師根據(jù)教材內(nèi)容深入挖掘?qū)W生生活中的案例,使學生能積極參與到實際操作中,樂于動手,不僅讓學生知道數(shù)學對于生活的重要性,而且培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。
4. 培養(yǎng)邏輯思維能力
有些小學數(shù)學內(nèi)容需要進行邏輯推理,通過一系列的推導(dǎo),得出新的知識。巧用生活化教學,讓學生通過學習分析豁然開朗,原來在我們的日常生活中,有很多問題可以通過推理,進行邏輯分析,問題迎刃而解。這樣,在潛移默化中逐步培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
5. 培養(yǎng)自主學習能力
課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,但是還有些教師未能領(lǐng)會其精神實質(zhì),學生的自主學習效果欠佳。小學數(shù)學生活化教學,可以有效地填補這一漏洞,教師要積極引導(dǎo)學生運用所學知識解決實際問題。在這個過程中,學生的學習變得更加主動、自覺,提升了學生解決實際問題的能力,有效地培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
二、小學數(shù)學生活化教學的實施策略
1. 教學情境生活化
在講授新知識時,教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)情境,將枯燥、抽象的教材內(nèi)容巧妙地融入生活情境中,用學生感興趣的生活畫面展現(xiàn)出來,變抽象為具體、生動,使學生更容易理解掌握。例如,由于年齡特征,學生特別喜歡聽兒歌、童謠、故事等,教師可以根據(jù)學習內(nèi)容,選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的歌謠、故事導(dǎo)入新課,激發(fā)學生的學習興趣,使他們能全身心投入到數(shù)學學習中。另外,教師還可以結(jié)合學生的生活實際找準切入點,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學生感覺學習內(nèi)容與生活實際很貼近,使他們能夠主動參與到解決實際問題的活動中,逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學的能力。
2. 教學內(nèi)容生活化
除了新課導(dǎo)入生活化,還要將教學內(nèi)容回歸生活,即教學內(nèi)容生活化。教師不能以本為本,拘泥于講授教材知識,而要根據(jù)學生的學習情況和當?shù)貙嶋H,有選擇地活用教材。深入挖掘教材,向?qū)W生提供生活化的數(shù)學知識,將教材中的例子變?yōu)橘N近學生生活實際的案例。因為直觀、形象的生活化知識更易于學生的理解與學習,拉近了學生與數(shù)學知識之間的距離,使教學內(nèi)容變得豐富、生動,有利于學生吸納新知識,突破教學難點,有效提高學習效率。
3. 作業(yè)布置生活化
課后作業(yè)是學生鞏固所學知識、提升解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)布置生活化,就是教師將教材中設(shè)置的學生練習進行改編,將脫離學生生活實際的作業(yè)改為與學生生活貼近的練習,避免一些純粹為了掌握知識點而設(shè)計的習題。學生通過完成課后作業(yè),能牢固掌握所學知識,有效提升學生分析、解決現(xiàn)實生活問題的能力,真正達到學以致用的教學目的。
總之,小學數(shù)學生活化教學是一種高效的教學方式。小學數(shù)學教師要善于多角度地探尋生活化教學的有效策略,為提高小學數(shù)學課堂教學效益而努力。
注:徐向英為本文通訊作者。
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