李丹

摘要：幼兒園教育是啟蒙教育的關(guān)鍵時期，教師有責(zé)任意識，而不只受制于制度的影響，才能達到教育教學(xué)目標(biāo)。教師是推動我國教育事業(yè)發(fā)展的主體，也是學(xué)生教育培養(yǎng)所不可或缺的中堅力量，有良好師德，關(guān)注教師行業(yè)的社會影響力。做仁愛之師，照亮學(xué)生成長的道路，將成為本文重點探究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：師德;幼兒園教師;人文素養(yǎng)

引言：幼兒園教師要具備全學(xué)科基礎(chǔ)教育能力，面對活潑敏捷、精力旺盛的幼兒，教師要有耐心與愛心，在承受巨大專業(yè)壓力的同時，將自己的專業(yè)實力有效展現(xiàn)。要想成為人民滿意的教師，師德建設(shè)是基礎(chǔ)，要在教育階段有仁愛之心，為教育事業(yè)發(fā)展提供先決條件。當(dāng)幼兒以及幼兒家長，都對教師的工作表示認可，在教育教學(xué)過程中教師始終保持謙虛謹慎的態(tài)度，必然能成為幼兒的榜樣，成為社會所需的優(yōu)秀教師。本文開展具體分析如下：

一、幼兒教師要具備責(zé)任心

通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要弘揚師德成為學(xué)生心目中的好老師，教師首先要具備責(zé)任意識，這是在教育教學(xué)階段，找到有效問題處理方法，構(gòu)建良好師生關(guān)系的必要條件。除此之外教師要對其他同事、幼兒園發(fā)展負責(zé)，增強自我團隊意識，在幼兒成長過程中，以一個指路人、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。這是因為幼兒健康成長，所面臨的威脅因素諸多，教師存在不負責(zé)任的行為，都有可能會對幼兒的發(fā)展帶來不良影響，甚至在無意識的情形之下，讓學(xué)生誤入歧途，最終走上違法犯罪的道路。

所以幼兒教師在推進教育教學(xué)工作期間，要從學(xué)生成長的方方面面入手，盡量構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并弘揚師德。從幼兒的飲食起居、知識學(xué)習(xí)等方面入手，構(gòu)建良好的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境，給幼兒未來的高年級學(xué)習(xí)奠定良好條件。在教育教學(xué)階段，教師要認真負責(zé)完成每一項工作，明確自己身為教師的基本職責(zé)，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好條件。

二、幫助幼兒建立自信心

幼兒園教師日常工作較為繁雜，基礎(chǔ)工作是做好每天的教育隨筆，在反思與實踐的過程中，不斷提升個人的總結(jié)分析能力。隨筆中會記錄學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、人際交往等各方面的小事，這本身也是了解幼兒成長情況，明確幼兒性格特點的有效途徑?？此破椒埠唵蔚墓ぷ?，這其中卻有著大學(xué)問。如果教師發(fā)現(xiàn)，幼兒在學(xué)習(xí)期間有膽怯心理不善與其他人進行溝通，在這種情形之下，需要關(guān)注幼兒熱并應(yīng)用有效的方式，給幼兒一定的鼓勵。事實證明膽小敏感的幼兒，其本身的內(nèi)心世界是豐富有趣的，他們更需要教師的接納與認可。教師的認真態(tài)度，言語上的鼓勵，眼神、動作方面的支持，都有可能會成為啟迪幼兒思想的行動。充滿了的人文關(guān)懷，教師能看到幼兒的成長進步，做好幼兒心靈建設(shè)，不斷提升幼兒的生活、學(xué)習(xí)等諸多方面的自信心。

三、對幼兒保持尊重態(tài)度，明確幼兒個性發(fā)展需要

教師有良好師德，是建立在良好專業(yè)素養(yǎng)，以及擁有開闊學(xué)習(xí)視野的基礎(chǔ)上的。在實踐教學(xué)階段，幼兒的動手操作能力與學(xué)習(xí)探究能力有較大的差異性，教師能保持一種寬容與尊重的態(tài)度，真正地為幼兒著想，為其留出一定的成長空間，而不是將幼兒劃分為三六九等，幼兒的學(xué)習(xí)觀念端正，會持續(xù)不斷的朝著自己的目標(biāo)去努力。幼兒階段不需要考試，但日常教師在識字教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)等學(xué)科指導(dǎo)期間，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、自信心等有較大的差異性。教師不劃分“好學(xué)生”“差學(xué)生”，而是對學(xué)生保持一視同仁的態(tài)度，促使幼兒有動力持續(xù)學(xué)習(xí)，將自己的學(xué)習(xí)問題有效克服。教師在教育期間，會發(fā)現(xiàn)一些幼兒從小就有學(xué)習(xí)倦怠心理，很難融入集體活動之中。甚至一些幼兒對動手操作以及其他的實踐活動有抵觸心理。在這種情形之下，教師要保持尊重與寬容的態(tài)度，用仁愛之心認真傾聽學(xué)生的訴說，用有效的方式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難問題。

四、教師弘揚師德，提升專業(yè)進取心

教師是幼兒日常學(xué)習(xí)生活最常接觸的人，很多事情教師都是幼兒的榜樣。要想建立良好師生關(guān)系，事先師德的弘揚，必然要展示教師對學(xué)生的仁愛之心。在幼兒園學(xué)習(xí)的知識非?；A(chǔ)，未來想要成為一個有用的人才，或者為國家做貢獻，還需要教師在教育教學(xué)階段，保持對幼兒關(guān)愛的態(tài)度。也就是教師要具備良好的職業(yè)道德，明白嚴師出高徒，也知曉因材施教的重要意義。此時幼兒教師在崗位上的奉獻有目共睹，教師為自己的職業(yè)發(fā)展盡力，也為學(xué)生的成長保駕護航。教師有愛崗精神是優(yōu)化幼兒教育的基礎(chǔ)，展現(xiàn)良好師德，擁有仁愛之心，將自我發(fā)展目標(biāo)落腳于實踐，未來能成長為學(xué)生所需要的好老師。

幼兒園教師有自身的特殊性，在教學(xué)過程中有全學(xué)科教育能力是必然，也需要在教學(xué)實踐階段不斷強化個人的專業(yè)能力。有關(guān)于幼兒教師專業(yè)能力的拓展，學(xué)界對此一直有爭議，有人認為全心全意地服務(wù)于小學(xué)生，能夠?qū)⑷宋慕逃繕?biāo)有效落實。針對現(xiàn)如今的幼兒園教育教學(xué)工作實際，缺乏優(yōu)質(zhì)教師的情況較為普遍，甚至?xí)?dǎo)致幼兒在成長過程中，有關(guān)于學(xué)習(xí)、實踐方面的問題未能得到教師的解答，影響自我的發(fā)展。因此幼兒園教師在兒童教育過程中，要保持良好的專業(yè)態(tài)度，體會職業(yè)的特殊性，將業(yè)余時間與課堂教學(xué)有機結(jié)合，找尋更好的教育教學(xué)方式，提升自己的上進心。

五、認識到幼兒園教育的整體性，提升團隊意識

在幼兒園教育教學(xué)實踐期間，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神，是教師做好專業(yè)工作，在崗位中展現(xiàn)自己務(wù)實誠懇特點的基礎(chǔ)。幼兒園工作本身就是綜合性、復(fù)雜性的，涉及的工作內(nèi)容來自方方面面，而不是某一個人就能夠獨當(dāng)一面。因此良好的教育教學(xué)團隊建立，給幼兒提供在集體中成長的機會，教師富有影響力的團隊建設(shè)，能夠促使教育教學(xué)工作的深化?，F(xiàn)如今幼兒園會定期組織活動，招聘有良好專業(yè)實力與學(xué)習(xí)能力的青年幼兒教師，加強青年幼兒教師的培養(yǎng)，讓幼兒教師在溝通交流的過程中，相互促進、相互學(xué)習(xí)，給幼兒成長進步創(chuàng)造有利條件。

結(jié)束語：

幼兒教師師德建設(shè)是長期性的工作，教師在教育幼兒的過程中，需要從方方面面體現(xiàn)自身的影響力與感染力，將仁愛之心有效體現(xiàn)。教師有良好專業(yè)能力，在社會背景下，保持良好的工作態(tài)度，真正地理解幼兒成長需求以及個性特點，必然能為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展貢獻量。

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