劉海霞

摘要：統(tǒng)編小學(xué)語文課本的選文很富有時(shí)代感和經(jīng)典性，文字的思想格局很高、語言表達(dá)精美，都是值得廣大中小學(xué)生不斷地誦讀和持續(xù)地從中吸收知識(shí)的經(jīng)典作品。文章闡述了學(xué)校語文習(xí)作教師能力訓(xùn)練的方式。包括怎樣對(duì)起始高年級(jí)學(xué)生習(xí)作關(guān)鍵能力加以訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小學(xué)習(xí)作教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

前言：首先，老師需要利用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。其次，老師應(yīng)該掌握好習(xí)作教育的尺度，對(duì)年齡尚小、沒有準(zhǔn)確判斷能力的學(xué)生加以必要的指導(dǎo)，在創(chuàng)新的同時(shí)把學(xué)生往正確的價(jià)值觀上引領(lǐng)。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中往往會(huì)出現(xiàn)各種問題，下面就以統(tǒng)編教材的三年級(jí)課本為例，講述了怎樣對(duì)小學(xué)生的習(xí)作關(guān)鍵能力加以培養(yǎng)、訓(xùn)練。

一、有觀察周圍事物的方法以及良好的觀察習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的觀察能力是習(xí)作的基石，因?yàn)榻?jīng)過細(xì)心的觀察才可以看到很多新鮮事物，學(xué)生在習(xí)作時(shí)才可以有更多的語言描述，并懂得如何去描寫。通過眼睛所觀察的事情學(xué)生都需要用心去觀察，包括日常生活中見到的人、建筑物，或者是我們所見到的動(dòng)物和植物，等等。在仔細(xì)觀察的過程中，我們可以帶著特定的目標(biāo)，包括仔細(xì)觀察物品的造型、尺寸、色彩、香味等。不僅如此，我們?cè)谧屑?xì)觀察時(shí)也需要投入對(duì)自己的真情實(shí)感，并養(yǎng)成較好的觀察習(xí)慣。如：統(tǒng)編小學(xué)語文課本三年級(jí)習(xí)作一單元的課后練習(xí)內(nèi)容為“我們眼中的繽紛世界”。由于學(xué)生認(rèn)真閱讀課文和習(xí)作例文都是通過作者的細(xì)致觀察而完成的文本內(nèi)容，所以學(xué)生在練習(xí)之后，就能夠在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受觀察所帶來的好處，在完成習(xí)作或課后練習(xí)時(shí)，通過在課文和例文中認(rèn)識(shí)到作者的觀察視角，從而體會(huì)怎樣去觀察事物，調(diào)動(dòng)自身的各種感官進(jìn)行感受，如此就可以更好地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生自身的觀察能力也就可以進(jìn)一步提高。

二、能初步整理并運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料

1.積累好詞佳句

積累好詩詞佳句的方法有許多，最常見的是多讀書。在讀書的過程中，學(xué)生能夠接觸到更多的句子，覺得很有意思的語句就可以記錄下來，留到以后自己寫作創(chuàng)作的時(shí)候靈活使用。老師也需要在學(xué)生讀書時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)，比如：老師可以設(shè)計(jì)并制作表格，由學(xué)生在讀書后填寫。表格的內(nèi)容包含：你覺得短文中有趣的詞語;你覺得短文中最動(dòng)人的詞語;你在作文時(shí)最想用的詞語等等。小學(xué)生通過填寫表格不但能夠鞏固對(duì)已讀內(nèi)容的印象，還能夠提高用腦能力、主動(dòng)練習(xí)能力，并且還能夠從閱讀中感受、認(rèn)識(shí)和體會(huì)，將所閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，然后再在自己習(xí)作創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)習(xí)作能力、讀寫能力。

2.學(xué)寫觀察、書寫日記

日記可以寫關(guān)于什么事情、什么人、什么景物的感想。在仔細(xì)察看的過程中，學(xué)生也會(huì)思索某些問題，包括它是從哪里來的、為何會(huì)變成這樣，這不但有助于小學(xué)生更進(jìn)一步地了解這個(gè)世界，還有助于他們鍛煉主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和對(duì)新鮮事物探究的能力。如果小學(xué)生可以在日記中，用自己的情感體驗(yàn)記下所觀察到的人、事、物，那么習(xí)作對(duì)他們而言就變得容易了。例如：在習(xí)作單元中，布置了《搭船的鳥》和《金色的草地》兩篇精讀課文，《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。四篇文章主要內(nèi)容都和小朋友的日常生活有關(guān)，通過小學(xué)生對(duì)日常生活事物的觀察和感受，并用語言對(duì)之加以說明，從而讓小學(xué)生真正體會(huì)到了觀察事物所產(chǎn)生的積極作用，而這樣也就能夠更加良好地鍛煉學(xué)生觀察的能力。同時(shí)學(xué)生也通過在對(duì)課文和例文的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了作者觀察事物的角度，也就可以把這些作者觀察事物的角度，運(yùn)用到自己對(duì)事物的觀察當(dāng)中。這樣學(xué)生在寫日記的過程中，不僅能夠訓(xùn)練自身的觀察能力，還可以積累更多的文學(xué)素材。

3.積累寫作素材

學(xué)生所積累的作文素材必須要圍繞著課本，因此老師可以使用各種方式幫助他們完成對(duì)作文素材的積累。例如：利用看插圖說話的方式，教師可以指定學(xué)生就按照課文中的插畫寫出一篇文章，又或者提供給學(xué)生另外的插畫讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行寫作;也可以采取片斷寫的方法，在學(xué)生復(fù)習(xí)課文的過程中，文章中如果有省略的情節(jié)，那么老師即可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫。而且，學(xué)生如果對(duì)文中的結(jié)尾不滿意，那么老師也可以指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想像力加以續(xù)述。學(xué)生在充分發(fā)揮自身的想像力進(jìn)行續(xù)寫、描寫的過程中，在發(fā)展了自身的想像力的同時(shí)，也提高了自己的寫作能力。熟能生巧，學(xué)生在自我不斷進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，才可以持續(xù)地提高，也會(huì)更加愛好創(chuàng)作，同時(shí)積累更多的創(chuàng)作素材。

三、有創(chuàng)新的獨(dú)特思路，學(xué)會(huì)布局謀篇

閱讀一篇散文之前，學(xué)生最先要看的便是散文的題材，接著才是散文的結(jié)構(gòu)和散文的內(nèi)容。在小學(xué)的習(xí)作，老師通常都會(huì)提出固定的問題，然后學(xué)生再展開作文。所以，學(xué)生必須要有創(chuàng)新的獨(dú)特思路，學(xué)會(huì)布局謀篇，注意與篇章的結(jié)合，并且在習(xí)作中盡量能有精美的片段或文章，如此才可以抓住閱讀的人的注意力，從而豐富學(xué)生閱讀的情感。例：統(tǒng)編小學(xué)語文三年級(jí)課本中例文《我家的小狗》，學(xué)生通過學(xué)習(xí)此篇文章，也就能夠認(rèn)識(shí)到作者的寫作思想，也能夠借鑒到自己的文章中，也就能夠看到作者在對(duì)小狗形象進(jìn)行刻畫時(shí)，語言上非常生動(dòng)活潑，我們可以體會(huì)到那只小狗是非?；顫娍蓯鄣摹Ｒ虼藢W(xué)生就能夠掌握讀者使用語言的方法，在自己的文章中也寫出水平較高的段落，從而提升整體的習(xí)作質(zhì)量。

四、注意在習(xí)作后的互動(dòng)分享和獨(dú)立修改的習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)生在完成習(xí)作以后，除了老師要對(duì)文章內(nèi)容作出修改和客觀評(píng)判，主要還是在同伴間進(jìn)行溝通與分享。通過彼此交往，取長(zhǎng)補(bǔ)短，老師還可以讓學(xué)生在課堂上閱讀自己文章中寫得較好的片段，讓其他同學(xué)也從中練習(xí)，這不但能夠引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫作，還可以幫助他們提高寫作水平。與此同時(shí)，也要養(yǎng)成小學(xué)生獨(dú)立修改的良好習(xí)慣。其實(shí)，一個(gè)好的作文并不是由老師所批改出來的，而是由學(xué)生自身不斷地修正產(chǎn)生的。因?yàn)閷W(xué)生是最認(rèn)識(shí)自我的人，能夠了解自身在哪些地方有不足、哪些地方有一定的問題，當(dāng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這些缺陷或是不足之處時(shí)，對(duì)此加以合理的修正，經(jīng)過一遍遍的修正后，就可以使文章變得更加完善。這樣既訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立修改的習(xí)慣，也提高了文章的品質(zhì)。

結(jié)語：語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好各種課程的基石，而習(xí)作作為語文課的重要教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生必須要用心學(xué)習(xí)，如此才可以給未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。統(tǒng)編小學(xué)語文課本中對(duì)習(xí)作的安排也是按層次遞進(jìn)的，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中也可以逐步地深入其中，如此就可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的濃厚興趣，學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上也可以對(duì)習(xí)作進(jìn)一步地創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新性要素研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級(jí)版），2019，000（010）：6.

[2]曹廣娟.簡(jiǎn)析小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].讀與寫（上，下旬），2016，013（006）：135.

[3]陳璐.在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維.（Doctoral dissertation，華中科技大學(xué)）.