樊兆波

摘要：黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，將培育學(xué)生德育品質(zhì)放在了第一位。現(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生的德育品質(zhì)的培養(yǎng)，德育是學(xué)生思維培養(yǎng)的重要法寶，滲透德育理念，可以讓學(xué)生樹立正確的思想品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念。在初中校園中，德育教育是核心教育，班風(fēng)、學(xué)生品質(zhì)以及教師素養(yǎng)，都與德育教育有著密不可分的聯(lián)系。所以，如何在初中校園開展有效的德育教育工作，就成為眾多教師需要關(guān)注的問(wèn)題。鑒于此，本文就對(duì)初中校園開展德育教育的新方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中校園;德育教育;新策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，初中學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能轉(zhuǎn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生德育品質(zhì)的提升。但是，部分教師依然保留著傳統(tǒng)理念，普遍關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生的德育品質(zhì)。這樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。德育能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步，幫助學(xué)生以良好的心態(tài)面對(duì)生活，以積極的態(tài)度面對(duì)成長(zhǎng)，德育教育的實(shí)現(xiàn)能為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為面對(duì)社會(huì)的人才。對(duì)此，學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)教師與班主任的德育素養(yǎng)，再不斷提高學(xué)生的德育品質(zhì)，從而為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。

一、強(qiáng)化教師德育品質(zhì)發(fā)展

在校園德育教育中，教師具有非常重要的作用和地位，是德育教育的主要執(zhí)行者，將關(guān)系到德育的有效融入以及德育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，需要讓他們意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生品質(zhì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)他們良好精神，不斷創(chuàng)新自己的教育思維，明確自己的角色定位，能夠?qū)⒌掠\(yùn)用到日常教學(xué)中，以多元教學(xué)模式，帶給學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，既增添學(xué)習(xí)興趣，又豐富學(xué)生的情感，為實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透夯實(shí)相應(yīng)基礎(chǔ)。如，教師應(yīng)該在工作業(yè)余時(shí)間專注于個(gè)人德育品質(zhì)的成長(zhǎng)，讓自己能夠更加提升自己的德育理論，在課堂上就能更好地為學(xué)生們提供創(chuàng)新型的課堂。在教學(xué)中要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，不斷的提升自身的德育運(yùn)用能力。教師可以多參加一些德育的培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)等活動(dòng)，讓教師在培訓(xùn)活動(dòng)中，強(qiáng)化自己的德育思維，并與自己的專業(yè)技能進(jìn)行有效融合，為強(qiáng)化教師德育品質(zhì)發(fā)展提供思想基礎(chǔ)。

二、德育和學(xué)科課程同步開展

在初中德育的學(xué)習(xí)中，將德育教育有效滲透到各個(gè)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)中，需要充分結(jié)合德育教育和學(xué)科教學(xué)，不能單一為學(xué)生開展德育學(xué)習(xí)或者是學(xué)科教學(xué)。只有將二者相互結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，還能培養(yǎng)學(xué)生德育理念，形成正確的道德觀念。雖然初中學(xué)校有專門的德育課程，如，《道德與法治》。如果僅僅依靠德育課程為學(xué)生開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生德育品質(zhì)還是具有一定的難度，也無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。因此，想要實(shí)現(xiàn)全面的德育教育，需要教師不斷改進(jìn)自身的教育理念，實(shí)現(xiàn)自身德育品質(zhì)的提升，將德育滲透到各個(gè)學(xué)科課程當(dāng)中。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)科課程中滲透德育教育。這樣才能讓學(xué)生在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有效感受到德育品質(zhì)，不僅讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文化知識(shí)，還能讓學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，有助于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

三、重視校園的德育文化建設(shè)

相比較家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，學(xué)校環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)德育品質(zhì)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)正確道德思想的重要途徑。因?yàn)?，學(xué)校生活環(huán)境能夠直接影響到學(xué)生的行為、情感等。因此，在德育學(xué)習(xí)中，教師可以借助學(xué)校的力量，為學(xué)生建設(shè)校園德育文化，以潛移默化的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的德育理念。如，學(xué)校可以利用資源來(lái)強(qiáng)化校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善學(xué)校后勤保障以及校園衛(wèi)生和安全，這樣能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；蛘?，為學(xué)生組織校園德育演講比賽、德育文化主題活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受德育、體會(huì)德育。

四、家校合作構(gòu)建良好家庭環(huán)境

在學(xué)生德育教育中，學(xué)校并不是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全部，并且，學(xué)生高尚素養(yǎng)也不是教師、學(xué)校能夠完成的事情，需要家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，用家庭教育的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)作為學(xué)生人生的第一任老師，其言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是直接而深遠(yuǎn)的。所以，學(xué)生德育的培育，需要家長(zhǎng)的參與，利用家長(zhǎng)的力量，來(lái)影響學(xué)生的心理健康。作為教師，要正確處理學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)正確的德育教育，樹立科學(xué)教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，正視學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能盲目引導(dǎo)學(xué)生?？梢蚤_展家長(zhǎng)會(huì)、讓家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)中、為班級(jí)管理提出建議等方式，縮短家長(zhǎng)和學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通交流。運(yùn)用這樣的方式，讓家長(zhǎng)也加入到學(xué)生德育教育活動(dòng)中，運(yùn)用家長(zhǎng)的力量實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，德育是一種品質(zhì)，它不是快速形成的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能養(yǎng)成。新課改下初中德育工作的創(chuàng)新方式并不僅僅局限于以上方面。在德育學(xué)習(xí)中，需要教師不斷改進(jìn)德育教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多元的德育教育，為學(xué)生開展德育教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)德育的重要性，為學(xué)生帶來(lái)全面的德育學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生樹立正確的德育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

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