楊晨光

摘要：現(xiàn)如今教學(xué)方式隨著社會時(shí)代的變化而不斷更新，表現(xiàn)性評價(jià)是課堂教學(xué)變化的一個(gè)新的教學(xué)方式，表現(xiàn)性評價(jià)是一個(gè)客觀公正的教學(xué)方式。在高中地理教師的課堂中，應(yīng)該把學(xué)生放在課堂的中心，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的一言一行，對學(xué)生的這些言行進(jìn)行全方位的評價(jià)，調(diào)整自己的教學(xué)方式和模式，讓高中地理課堂教學(xué)更加完善，對學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)高中地理的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)高中地理知識的效率。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價(jià);高中地理;運(yùn)用價(jià)值;策略分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：表現(xiàn)性評價(jià)是教師對于學(xué)生課堂的言行進(jìn)行評價(jià)，改善自己的課堂模式，把學(xué)生放在首要地位，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中。為了能讓學(xué)生更好的進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)，幫助學(xué)生改善自己的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都能得到展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)高中地理的斗志，讓學(xué)生積極主動的參與到高中地理的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的信心和勇氣，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對于任何人的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。教師在課堂的教學(xué)過程中應(yīng)該選用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)高中地理知識。教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在課堂上運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)，從而引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)高中地理知識提起興趣。教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，觀察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)言行，從而選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。這樣的方式能夠?qū)W生積極主動的去學(xué)習(xí)高中地理知識，培養(yǎng)學(xué)生對于高中地理的理解能力，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)對于高中地理知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用到題目中的能力。表現(xiàn)性評價(jià)的運(yùn)用可以讓學(xué)生主動的參與到課堂的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)湘教版高一地理《全球氣候變化對人類活動的影響》這一節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體播放全球變暖對人類活動影響的視頻讓學(xué)生觀看，相比于教師枯燥的講述課本內(nèi)容觀看視頻的方式，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀看視頻，可以更直觀的感受到全球氣候變化對人類活動影響的重要性，同時(shí)對于高中生來說，課本知識講述不是只通過教師語言的描述就能更好的理解與掌握，教師利用多媒體教學(xué)滲入表現(xiàn)性評價(jià)的教學(xué)方式，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

二、利用表現(xiàn)性評價(jià)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

高中階段學(xué)生已經(jīng)擁有自主學(xué)習(xí)能力，不需要在老師的帶領(lǐng)下去識字閱讀。高中地理是高中階段一門非常重要的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)地理不僅僅只是為了應(yīng)付考試，還可以了解不同地方的文化，擴(kuò)寬地理知識面。但現(xiàn)在對于很多高中生來說，高中地理的學(xué)習(xí)是大量的讀書背誦，每天都是學(xué)習(xí)沒有聽說過的地理名詞。學(xué)生對地理漸漸失去了想學(xué)的念頭，甚至導(dǎo)致了厭學(xué)的不良情況，進(jìn)而降低了對地理學(xué)習(xí)的重視程度。教師應(yīng)當(dāng)利用表現(xiàn)性評價(jià)改善這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新增加對地理學(xué)習(xí)的喜愛度。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合表現(xiàn)性評價(jià)模式來增強(qiáng)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的渴望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教學(xué)湘教版高一地理課本中《地球的圈層結(jié)構(gòu)》這一節(jié)課時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)這節(jié)課的主要內(nèi)容，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動分享自己對這節(jié)課主要內(nèi)容的總結(jié)，教師利用表現(xiàn)性評價(jià)，客觀的對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充并適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，鍛煉學(xué)生課堂表現(xiàn)的勇氣。教師通過表現(xiàn)性評價(jià)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)地理課本主要內(nèi)容，可以更好的加深學(xué)生對地球圈層結(jié)構(gòu)的知識學(xué)習(xí)。

三、利用表現(xiàn)性評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)方案

在表現(xiàn)性評價(jià)的教學(xué)模式下，高中地理教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方案作出相應(yīng)的改變，高中地理教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，進(jìn)而優(yōu)化自己的教學(xué)方案。教師可以建立地理學(xué)習(xí)小組，上課前拋出問題讓學(xué)生課下思考，進(jìn)而在課堂上鼓勵(lì)小組學(xué)生回答問題，利用表現(xiàn)性評價(jià)，給予學(xué)生贊揚(yáng)，滲入鼓勵(lì)式教育理念，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)地理，改變以往教師在課堂上講授缺乏對學(xué)生知識理解程度的關(guān)注現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生參與度，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的地理知識。

例如，在教學(xué)湘教版高一地理課本中《大氣的組成及垂直分層》這節(jié)課程時(shí)，教師可以讓地理學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行討論分析什么是大氣環(huán)境。通過學(xué)生對大氣環(huán)境成分的講述，以及對平流層大氣特點(diǎn)的概括，教師可以讓其他地理小組進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，讓學(xué)生去思考對錯(cuò)，并加以補(bǔ)充課堂相關(guān)地理知識，提升學(xué)生自主思考能力，和課堂語言表達(dá)能力。

結(jié)束語：總的來說，表現(xiàn)性評價(jià)這個(gè)教學(xué)方法對與學(xué)生的健康成長是有很大的幫助。高中地理教師可以找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，運(yùn)用多種評價(jià)形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用學(xué)到的知識去解決相應(yīng)的生活中的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生不斷的進(jìn)步。

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