余龍海

摘要：隨著我國(guó)新課程改革教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，初中物理教師課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)科素質(zhì)能力的培養(yǎng)，所以物理教師要能夠積極挖掘生活當(dāng)中的教學(xué)素材，用生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生能夠在生活情境當(dāng)中高效運(yùn)用物理知識(shí)，以此來突破應(yīng)試教育環(huán)境當(dāng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制發(fā)展。所以，初中物理教師要積極挖掘生活當(dāng)中的物理素材，通過運(yùn)用生活化的教學(xué)案例來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，發(fā)揮物理課堂的積極作用來提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，幫助學(xué)生能夠在生活當(dāng)中運(yùn)用物理知識(shí)解決更多的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);課堂實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中物理教師展開生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是積極響應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育環(huán)境中推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要措施，因?yàn)樯罨慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，而且，學(xué)生在生活化的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以提高對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，從而有效提高初中物理教師課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生帶來更加豐富有趣的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)課堂。因此，初中物理教師要積極利用生活化的教學(xué)素材，為學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)情境來提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用。本文將從初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)展開分析，結(jié)合物理教師開獎(jiǎng)生活化教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望

初中物理教師在開展生活化的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，其中十分顯著的一個(gè)優(yōu)勢(shì)條件就體現(xiàn)在有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望。教師可以將教材當(dāng)中的知識(shí)與生活當(dāng)中的具體案例相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘生活實(shí)踐當(dāng)中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，就可以在這一過程當(dāng)中讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的神奇之處，在推動(dòng)學(xué)生探究物理知識(shí)的奧妙過程中，幫助學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠帶著更加積極高昂的情緒投入到物理課堂。所以，初中物理教師要積極把握學(xué)生求知欲望的優(yōu)勢(shì)條件，借助生活化的教學(xué)素材，來樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠在好奇心的推動(dòng)之下，積極配合物理教師的課堂實(shí)踐活動(dòng)，完成對(duì)學(xué)生物理學(xué)科知識(shí)能力的有效培養(yǎng)。

初中物理教師在生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行環(huán)節(jié)，還可以發(fā)揮十分積極的效果來營(yíng)造學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)范圍。因?yàn)槌踔形锢碚n程內(nèi)容當(dāng)中的一些知識(shí)比較抽象，學(xué)生在理解這部分知識(shí)點(diǎn)的過程當(dāng)中會(huì)面對(duì)一定的理解困難，所以，物理教師可以運(yùn)用生活化的素材來創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在熟悉的生活情境當(dāng)中完成對(duì)理論知識(shí)的理解，以此來助推學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。并且，學(xué)生在熟悉的生活化氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生熟知的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容來推動(dòng)對(duì)抽象理論知識(shí)的掌握，以此來幫助初中物理教師能夠提高課堂授課效率，讓初中物理課堂能夠達(dá)到更高水平的效率目標(biāo)，為學(xué)生帶來更加具體有效的高效課堂。

二、結(jié)合生活案例進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

初中物理教師可以通過結(jié)合生活案例進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)來展開生活化的教學(xué)實(shí)踐，在正式展開教學(xué)內(nèi)容的講解之前，物理教師可以通過一則生動(dòng)有趣的生活案例進(jìn)行導(dǎo)入，一方面能夠發(fā)揮十分積極的作用激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面，還可以通過趣味性的案例事件來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，跟隨物理教師的授課講解進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，教師生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮更加積極的效果優(yōu)化物理課堂的教學(xué)。

例如，初中物理教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分子熱運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，初中物理教師可以列舉學(xué)生生活當(dāng)中常見的案例，為什么新鮮出爐的包子、剛出鍋的飯菜香味能夠傳得更遠(yuǎn)、味道更濃這個(gè)疑問，帶領(lǐng)學(xué)生探究分子熱運(yùn)動(dòng)的物理知識(shí)。初中物理教師還可以利用生活當(dāng)中的物理常識(shí)來聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，從而通過這種形式的教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生深入理解物理課程的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，教師發(fā)揮生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極優(yōu)勢(shì)，來緩解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的枯燥感，讓學(xué)生能夠在更加具有樂趣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)效率。所以，物理教師要立足學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生熟知的生活當(dāng)中去尋找生活化教學(xué)素材，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加具有趣味性的學(xué)習(xí)素材來承載教學(xué)內(nèi)容，以此來優(yōu)化物理課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式設(shè)計(jì)。例如，初中物理教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《測(cè)量小燈泡的電功率》時(shí)，就可以根據(jù)生活當(dāng)中燈泡燒了這一現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從燈泡燒了這一生活事件當(dāng)中去探究相關(guān)的物理知識(shí)，以此來助推學(xué)生對(duì)物理專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

綜上所述，在初中物理教師展開生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是相當(dāng)有效的一種實(shí)踐形式來提高物理課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也可以發(fā)揮十分積極的效果來助推學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高。

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