姚福梅

摘要：近年來，越來越多的教師開始在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，融入、滲透德育教育內(nèi)容。為保證滲透質(zhì)量，本文以此為中心展開探討，并從下述角度出發(fā)對德育教育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)期間的有效滲透策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)數(shù)學(xué);以人為本;滲透策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：數(shù)學(xué)教師在授課期間，加入德育教育內(nèi)容，能使其數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著改善。這種教學(xué)行為，已然成為新時(shí)代里小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作開展的大方向。在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)、德育教育融合工作中，相關(guān)教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，優(yōu)化德育教育內(nèi)容的滲透方式，確保兩者能夠有效結(jié)合。

一、秉持以人為本的德育知識(shí)滲透原則，開展教學(xué)工作

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師明確班級(jí)學(xué)生課程學(xué)習(xí)需要、心理發(fā)展需求，并借此滲透德育知識(shí)，其數(shù)學(xué)、德育課程教學(xué)效果更為理想。數(shù)學(xué)知識(shí)本身應(yīng)用性特征較為突出。在授課過程中，數(shù)學(xué)授課教師應(yīng)該參考教材內(nèi)容，引出其中的德育知識(shí)，并借此展開授課。這一行為，能夠在潛移默化中向班級(jí)學(xué)生展示德育教育內(nèi)容。小學(xué)生接受度更高，且能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，提升個(gè)人德育素質(zhì)水平。

二、借助良性競爭，幫助小學(xué)生提升個(gè)人心理素質(zhì)水平

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一過程中，相關(guān)小學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持不懈，自主探究、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)。為幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，在有效激發(fā)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、課堂參與興趣的前提下，進(jìn)行授課。小學(xué)生本身好勝心較強(qiáng)。在數(shù)學(xué)授課期間，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一心理特征，并借此展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)、小組探究下，小學(xué)生將明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。德育知識(shí)也將借此被滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

好的心態(tài)能在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。以數(shù)學(xué)應(yīng)用問題為例。在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用問題時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持良好心態(tài)，細(xì)致審題，嘗試借助所學(xué)知識(shí)解答數(shù)學(xué)問題。在教師引導(dǎo)下，相關(guān)學(xué)生心態(tài)愈加平穩(wěn)，其心理素質(zhì)水平也會(huì)大幅提升。學(xué)生在這一良好狀態(tài)下，合理使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解答應(yīng)用問題，正確率將顯著提升。

三、參考學(xué)科特征，確定數(shù)學(xué)教育、德育教育融合方向

（一）借助生活實(shí)例，在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育知識(shí)

為保證、提升德育滲透質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠順利開展，授課教師可以借助生活實(shí)例，進(jìn)行授課。在這一過程中，教師應(yīng)該做好前期調(diào)查工作，在充分了解學(xué)生日常習(xí)慣、生活的前提下，選擇、借助學(xué)生感興趣的事件進(jìn)行舉例。

以《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一課為例。這部分內(nèi)容是低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。低年級(jí)小學(xué)生正處于身心成長、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。教師在這一階段，借助課程內(nèi)容，向班級(jí)學(xué)生傳達(dá)其中的德育教育內(nèi)容，更容易被學(xué)生接受。相關(guān)學(xué)生也將借此養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、個(gè)人品質(zhì)。像是“時(shí)間就是生命”這一道理。教師可以用醫(yī)生救人的案例展開授課，并借此向?qū)W生傳達(dá)珍惜時(shí)間的重要性。在其他數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師也可以借助生活實(shí)例輔助授課。這一行為，能夠使小學(xué)生、數(shù)學(xué)課堂之間的距離被拉近。小學(xué)生初于個(gè)人興趣，自主探索、學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人德育素質(zhì)水平，對其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、以及長遠(yuǎn)發(fā)展有至關(guān)重要的影響。

（二）借助教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的三觀

在數(shù)學(xué)授課期間，教師可以借助數(shù)學(xué)發(fā)展文化，引出課程內(nèi)容，并借此向?qū)W生傳達(dá)其中的德育教育內(nèi)容。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，引出、滲透德育知識(shí)，能夠幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的三觀。相關(guān)小學(xué)生將借此形成良好品質(zhì)，其未來發(fā)展質(zhì)量也將因此改善。

歷史上的數(shù)學(xué)家大多具備無私奉獻(xiàn)、艱苦卓絕的良好品質(zhì)。教師在授課期間，可以使用多媒體，向班級(jí)學(xué)生展示、介紹這些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。通過榜樣作用，相關(guān)小學(xué)生將養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。且能夠在教師指引下，樹立積極向上的價(jià)值觀。這也是德育教育內(nèi)容得以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間有效滲透的重要表現(xiàn)。相關(guān)教師應(yīng)該引起重視，不斷優(yōu)化德育教育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)期間的滲透方法。除此之外，教師還可以借助數(shù)學(xué)問題中的人物、事件，向班級(jí)學(xué)生展示德育知識(shí)。像是辛勞、艱苦奮斗的工人。這些工人在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)，即可以向班級(jí)學(xué)生傳達(dá)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的重要性。相關(guān)小學(xué)生借此展開思考，從自身、從身邊做起，節(jié)約水源、生活物品，能在不知不覺中養(yǎng)成好的品質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在授課期間，滲透德育教育內(nèi)容的價(jià)值，也將因此充分體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教師合理借助德育知識(shí)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠使班級(jí)學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的德育教育、數(shù)學(xué)教育。在這一學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)生將養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，且能夠輕松掌握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，相關(guān)教師也應(yīng)該注意、不斷優(yōu)化德育教育內(nèi)容的滲透方法，以保證小學(xué)生數(shù)學(xué)課程、德育課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，德育教育內(nèi)容已然與數(shù)學(xué)教學(xué)工作有效結(jié)合。相關(guān)小學(xué)生在這一背景下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率將顯著提升。相關(guān)小學(xué)生的德育素質(zhì)水平、綜合素質(zhì)水平也將因此大幅提升。

參考文獻(xiàn)

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