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        強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

        2021-12-03 11:24:37李先良
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)操作

        李先良

        摘要:本文從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣入手,學(xué)好理論知識,為實(shí)驗(yàn)操作和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐打下基礎(chǔ);訓(xùn)練扎實(shí)的專業(yè)基本功;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能力;認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;展開聯(lián)想,獨(dú)立設(shè)計(jì)制作電子電路。

        關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);實(shí)驗(yàn)操作;理論知識

        講解這節(jié)課的過程中,實(shí)驗(yàn)占據(jù)著很大一部分比例。因此,教師在講解該門課程的時(shí)候,應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)作為重要組成部分,即可以采取哪些方法來讓實(shí)驗(yàn)部分滲透到課程之中,實(shí)驗(yàn)操作演示這個(gè)環(huán)節(jié)能夠提升學(xué)生的哪部分能力呢?

        一、夯實(shí)理論基礎(chǔ),為實(shí)驗(yàn)開展奠定基礎(chǔ)

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)興趣往往是一種強(qiáng)迫性的學(xué)生在社會環(huán)境中對于自己所需要的學(xué)習(xí)活動或者是對于所需要的學(xué)習(xí)物質(zhì)或者是對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種強(qiáng)迫性或者是對于學(xué)習(xí)方式的積極化傾向,學(xué)生在社會環(huán)境中的興趣通常以自身的學(xué)習(xí)興趣作為轉(zhuǎn)移。對于中等職業(yè)院校的大四年級學(xué)生,他們往往只是注重自己的實(shí)際運(yùn)用與操作技術(shù)能力的發(fā)展及動手技巧,而完全忽略了專業(yè)的基礎(chǔ)理論課。所以,培養(yǎng)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿尤其重要。首先,要對我們的學(xué)生在思想上進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)的教育,要做到讓我們的學(xué)生真正明白,沒有什么理論知識可以做成基礎(chǔ)。

        (二)充分理解概念,熟練掌握電路的工作原理

        這門課程的大部分內(nèi)容均是概念性質(zhì)的知識及其電路。在闡述概念類型的內(nèi)容時(shí),教師通常是采用語言論述的方式,在語言使用中,教師需要具有一定的智慧,讓專業(yè)化的語言類內(nèi)容變得平民化、簡易化,以此來讓學(xué)生們理解得更加透徹。在授課“放大器反饋”這部分的知識時(shí),可以直接告訴學(xué)生們反饋的本質(zhì)是什么。授課“放大器原理”這部分內(nèi)容的知識時(shí),需要利用前文學(xué)習(xí)到的簡單電路知識作為過渡。講解“差動放大器”的時(shí)候,教師可以借助一些典型的案例來引出差動放大器的概念。

        (三)展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

        《電工電子技術(shù)》課程是一門基礎(chǔ)的必修課程,課程之中涉及設(shè)備、儀器均和電路密切相關(guān)。在講授該課程的時(shí)候,有必要讓學(xué)生展開想象,能夠讓學(xué)生可以根據(jù)自己的想法以及靈感獨(dú)立設(shè)計(jì)某些電路。例如,在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了振蕩電路以后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)玩具之中應(yīng)用比較廣泛的貓眼電路。最終辦理絕大部分的學(xué)生都可以完成該電路的制作。正是因?yàn)檫@些自主電路的制作以及思考,讓學(xué)生的思維和實(shí)操能力拔得頭籌,也逐漸認(rèn)識到了電路在社會之中的應(yīng)用價(jià)值。

        二、訓(xùn)練扎實(shí)的專業(yè)基本功,提高學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能力

        (一)掌握常用元器件的檢測方法

        《電工電子技術(shù)》這門課程是電工電子類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。雖然是基礎(chǔ)課程,但是學(xué)生仍然需要掌握一些日常使用較為頻繁的電子電氣設(shè)備,如萬能表、電壓電流表等等。通過真實(shí)的視覺增加學(xué)生的理解。同時(shí),在認(rèn)識的過程中,教師還可以嘗試讓他們簡單利用這些工具,增加學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)了他們濃厚的專業(yè)興趣。我在上放大器非線性失真實(shí)驗(yàn)課時(shí),曾做過這樣的實(shí)驗(yàn):把學(xué)生分成兩組,一組實(shí)驗(yàn)前介紹了示波器的使用,另一組沒有介紹。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,沒介紹示波器使的那一組根本無從著手,沒有一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)效果。

        (二)學(xué)會獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作,訓(xùn)練好實(shí)用的專業(yè)技能

        作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,通過在校期間的學(xué)習(xí),他們都將走出校門,服務(wù)于社會。作為專業(yè)課教師,就要充分利用學(xué)校的儀器設(shè)備,引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)習(xí),培養(yǎng)其獨(dú)立活動的能力。我校有27套可做300多種實(shí)驗(yàn)的電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備,為學(xué)生提供了良好的條件,并且促使專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)已經(jīng)達(dá)到總課時(shí)的40%,學(xué)生參加實(shí)踐課程的時(shí)間也得到了一定的保證。于是,我們便可以充分利用這優(yōu)越的環(huán)境和條件,組織并引領(lǐng)學(xué)生開展各種類型的電子元器件的組裝和調(diào)試工作。同時(shí),我們也成立了一個(gè)關(guān)于電器維護(hù)的興趣團(tuán)隊(duì),利用班級的課余時(shí)間及節(jié)假日,為全體學(xué)校老師和附近社區(qū)的居民開展家用電器的義務(wù)維護(hù)。這樣,在有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力的同時(shí),也極大地增強(qiáng)了學(xué)生自己的動手操作能力及其專業(yè)技術(shù)水平。

        (三)認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

        本課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是對理論課程所學(xué)知識一種的驗(yàn)證。以前,我校電子電器專業(yè)學(xué)生進(jìn)專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室,書、紙、筆什么都不帶,課上按照教師的線路圖輕松一花,動手撥弄幾個(gè)開關(guān)就解決問題。實(shí)驗(yàn)課程根本發(fā)揮不出來實(shí)用效果。為了解決這個(gè)問題,學(xué)校對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改良。教師給學(xué)生們下發(fā)探究的表單,讓學(xué)生按照表單的提示開展實(shí)驗(yàn),并將得到的數(shù)據(jù)記錄在專屬的表格之中,與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析,發(fā)現(xiàn)其中的異同。比如,在做光敏二極管的實(shí)驗(yàn)時(shí),有的學(xué)生把電流表接到了三極管的共同點(diǎn)上,結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)測數(shù)據(jù)與理論知識不相符。但經(jīng)過分析,知道測出的電流是發(fā)射極電流和基極電流的總和,當(dāng)光敏二極管無光照時(shí),反向電阻大,基極電壓增高,電流表讀數(shù)也增大;反之電流表的讀數(shù)也減小。無論如何,職業(yè)院校的學(xué)生提升自身的技能是比較基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容,也是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏星,董亞杰.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討[J].電子測試,2014(1X):2.

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