翟清

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與社會的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展也蒸蒸日上，我國人民的精神生活質(zhì)量也伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展獲得了巨大的提升，人們也有了一定程度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)在教育與再教育當(dāng)中有所作為。大多數(shù)父母也有更多的時間關(guān)注孩子的教育及孩子的業(yè)余興趣，很多家長都想讓自己的孩子找到自己的興趣，希望他們將來可以在某一領(lǐng)域有所作為。許多青少年在父母的大力支持下學(xué)習(xí)樂器、美術(shù)、舞蹈等等校外藝術(shù)科目，校外藝術(shù)考級也呈現(xiàn)出考級熱潮。

關(guān)鍵詞：校外;藝術(shù)考級;現(xiàn)狀;規(guī)范

一、導(dǎo)致藝術(shù)考級“熱”的因素

（一）培育孩子的特長

隨著目前我國人民的物質(zhì)生活質(zhì)量的逐漸提升，家長有許多的精力與時間放到孩子的教育上面來。很多家長讓孩子學(xué)習(xí)好文化課程之外，還按照孩子的愛好對其加以培養(yǎng)，因此很多藝術(shù)科目成為許多家長與孩子的選擇之一。家長們對孩子的藝術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對孩子的全面發(fā)展具有重要意義，伴隨著各種藝術(shù)課程進(jìn)入到許多的家庭當(dāng)中，孩子們有了很多不同類型的樂器，對這些藝術(shù)科目的學(xué)習(xí)也成為很多家庭的一項重要任務(wù)。

（二）藝考生的思想

一些家長讓孩子專門學(xué)習(xí)某一項藝術(shù)課程，往往是想要孩子可以經(jīng)過對此項課程的仔細(xì)學(xué)習(xí)從而達(dá)到某種等級，進(jìn)而達(dá)到藝考生的標(biāo)準(zhǔn)，在升學(xué)考試時獲得相應(yīng)的益處。很多學(xué)校對藝術(shù)生的門檻以及標(biāo)準(zhǔn)都相對較低，在相同條件下，藝考生的文化分?jǐn)?shù)要比普通學(xué)生文化分?jǐn)?shù)低很多。在此種形勢下，很多家長認(rèn)為藝術(shù)考級既能夠培育孩子的愛好興趣，對孩子的日后升學(xué)也有很大的好處，所以在家長的帶領(lǐng)下，藝術(shù)考級變成了培養(yǎng)孩子的一項重要的任務(wù)。

二、我國校外藝考考級的現(xiàn)狀

在二十世紀(jì)九十年代時，我國才真正出現(xiàn)校外藝術(shù)考級，隨后快速發(fā)展起來，藝術(shù)院校生源也大幅度增加。校外藝術(shù)考級活動可以評測考生的學(xué)習(xí)效果，對提升廣大青少年的藝術(shù)修養(yǎng)和水平、推廣與弘揚(yáng)中華民族文化、培育藝術(shù)人才等都具有推進(jìn)作用。而且校外藝術(shù)考級活動也開拓了校外藝術(shù)培訓(xùn)市場，還推動了有關(guān)文化知識產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)前我國校外藝術(shù)考級獲得了眾多家長與學(xué)生的認(rèn)同，很多學(xué)生和家長不顧自身實際情況盲目參加此類活動，這也就導(dǎo)致我國校外藝術(shù)考級產(chǎn)生了一系列的問題。

三、我國校外藝術(shù)考級存在的問題

（一）只追求高級別，忽視孩子的情操陶冶與思維創(chuàng)新

在孩子藝術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，部分家長想要孩子達(dá)到某一個等級，所以就讓孩子對一些作品進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，以此來應(yīng)付藝術(shù)等級考試。孩子對這些作品的基本技能把握不重視，尤其是對作品當(dāng)中存在的感情以及創(chuàng)作人員所傳遞出的思想都沒有取得較為深刻的感悟，單是為了藝術(shù)考級而進(jìn)行練習(xí)。此種培養(yǎng)模式取得的結(jié)果通常和預(yù)期結(jié)果相悖，孩子不僅無法有效地學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，還會產(chǎn)生較大的心理壓力。不能有效地提升孩子的創(chuàng)新思維能力，也不能很好的陶冶孩子的情操。雖然有些孩子的藝考級別不斷提高，但是其創(chuàng)新意識及能力被磨滅，不利于孩子思想水平的提高。

（二）培養(yǎng)孩子藝術(shù)特長存在功利思想

目前部分家長讓孩子對校外藝術(shù)課程開展學(xué)習(xí)，小部分家長們是為了培養(yǎng)孩子的課外興趣，提升孩子各方面的素質(zhì)。大多數(shù)的家長功利心比較重，有些是為日后升學(xué)做準(zhǔn)備，有些是盲目跟風(fēng)。其中大部分家長并不是很清楚孩子是否對校外藝術(shù)課程感興趣，只是追隨社會風(fēng)氣，在孩子適合玩的年齡就已經(jīng)安排了許多培訓(xùn)項目。

四、管理校外藝術(shù)考級的對策

（一）正視校外藝術(shù)考級的意義

校外藝術(shù)考級的目標(biāo)主要是評測一個人對某一項藝術(shù)的掌握程度與對此項藝術(shù)的認(rèn)知能力。所以對校外藝術(shù)考級的含義與思想要高度了解，并且認(rèn)識其中心目標(biāo)。校外藝術(shù)考級不能與招生錄取及升學(xué)等相關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)人們樹立正確的校外藝術(shù)考級意識。不能由于利益的推動而將藝術(shù)考級的主旨進(jìn)行歪曲。唯有這樣才可以使校外藝術(shù)考級的界定走向正確的軌道，從而為提升人們的藝術(shù)素養(yǎng)起到有利的作用。家長還需明確認(rèn)識藝術(shù)考級的優(yōu)點與缺點，按照孩子的愛好開展合理的安排。

（二）正確領(lǐng)悟校外藝術(shù)考級的宗旨

家長們要消除盲目跟風(fēng)的心態(tài)，不能根據(jù)社會潮流對校外藝術(shù)水平考級做出有偏差的分析，不能將校外藝術(shù)教育和專業(yè)藝術(shù)教育畫上等號，而是對兩者進(jìn)行正確的定位。要明卻自己要什么以及怎樣實現(xiàn)。家長作為思想比孩子成熟的群體，應(yīng)該正確地掌握校外藝術(shù)教育更深的目的，否則很有可能會影響孩子的健康成長。

五、結(jié)語

校外藝術(shù)考級作為人們精神生活水平提升之后產(chǎn)生的一種社會性文化現(xiàn)象，其發(fā)展十分迅速，并且校外藝術(shù)考級已經(jīng)變成當(dāng)前客觀存在的一種集合眾多群眾資源的事情。校外藝術(shù)考級對增強(qiáng)國民各方面素養(yǎng)、特別是青少年的綜合素養(yǎng)教育也發(fā)揮了重要的作用，但是我們必須樹立正確的校外藝術(shù)考級觀念，不能盲目跟風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

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