羅金鳴

摘要：本文探討了在《分析化學實驗》課程教學中，將思政教育融入教學中的必要性、思路策略和方法措施，旨在提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德觀、嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)，成為德育全面發(fā)展的復合型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：思政教育;分析化學實驗;教育改革

在關(guān)于我國教育的重要論述中，思想政治教育是一個極為重要的主題。立德樹人是教育的根本任務，教育肩負著培養(yǎng)合格人才的重大責任，必須堅持正確的政治方向，這就離不開思想政治教育工作。在分析化學實驗教學中融入思政教育，是分析化學實驗教學改革的必經(jīng)之路。分析化學實驗課程包含豐富的思政素材，充分挖掘分析化學實驗課程思政的作用，對高校學生的德育發(fā)展具有深刻的意義。

一、在分析化學實驗教學中融入思政教育的必要性

分析化學是高等院校一門重要的基礎(chǔ)課程，是研究物質(zhì)組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)的一門學科。分析化學是高等院校化學工程、環(huán)境工程、應用化學、材料化學、生物科技等相關(guān)專業(yè)本科學生必修的一門極其重要的學科課程。分析化學實驗是其實驗教學的一個重要組成部分。分為基礎(chǔ)理論知識、定性分析實驗、定量分析實驗和綜合性實驗。分析化學實驗課程旨在培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題和正確判斷結(jié)果的能力。為了促進學生養(yǎng)成嚴謹正確的職業(yè)態(tài)度，樹立遠大的職業(yè)理想和奮斗目標，在實驗課程中融入思想政治教育，道德法制教育，形成一種常規(guī)的教育模式，是具有極為重要的現(xiàn)實意義的。

二、分析化學實驗教學中課程思政教育的思路和策略

（一）培養(yǎng)崇尚科學精神的思政教育

分析化學實驗作為理工科的基礎(chǔ)實驗操作，最重要的是樹立學生崇尚科學的精神。在實驗教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生迫切地想知道如何運用分析化學的基礎(chǔ)理論和實驗知識來分析、解決實際問題。因此，從“學以致用”的教學理念延展開去，在實驗教學過程中，可以融入一些日常生活中分析化學運用的真實案例。例如我們常用塑料袋多為高聚乙烯材料，十分難以降解，因此現(xiàn)在大力提倡減少使用塑料袋。那么有什么其他材料可用以進行替換呢。結(jié)合分析化學知識，我們可以引導學生一起思考，木材含有豐富的纖維，經(jīng)過亞硝酸鹽和燒堿進行水解、煮沸、漂白等方法，可以去除木材中的樹脂和木質(zhì)素等，得到潔凈的“纖維素”，再進一步制作成“漿粕”，作為原料經(jīng)過燒堿和二氧化碳的磺化作用，制成“纖維素磺酯”，溶于氫氧化鈉稀溶液中，再經(jīng)過噴絲、紡織工藝之后，就成了塑料袋的替代品，還作為服裝制作的材料。再進一步引導學生拓展思維，在實際生產(chǎn)生活中，還有哪些化學新材料，例如，用聚氧乙烯、聚乙烯醇制成嬰兒尿不濕，用聚四氟乙烯制成不粘鍋等。在這個教學案例中，通過生活中常見事物分析其所蘊含的化學機理，鼓勵學生觀察現(xiàn)象，聯(lián)系化學基礎(chǔ)理論，進行分析討論。這個過程中，即提高了學生的學習興趣也有助于培養(yǎng)學生對科學精神的敬畏之心，建立學生堅定的科學方法觀。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)道德的思政教育

從事任何職業(yè)都需要遵守行為準則，對高校學生而言，在課程教學中培養(yǎng)良好的行為習慣和明確的法律意識是今后能擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德的先決條件。分析化學實驗過程中，不可避免地要接觸到化學危險品，如腐蝕性試劑、有毒性試劑、易燃爆試劑等。教育學生要深刻地認識安全無小事，責任大于天，引導學生熱愛生命、敬畏生命，培養(yǎng)學生正確的生命價值觀。另一方面，分析化學實驗中常常會接觸到易制毒、易制爆的化學品，例如濃鹽酸、濃硫酸、高錳酸鉀、三氯甲烷等。在教學過程中，既要讓學生能夠清楚認識到這些化學試劑的常用性質(zhì)及危險特性，同時又要給學生樹立正確的法律意識，在日常課程中培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德素養(yǎng)。化學相關(guān)專業(yè)的高校學生畢業(yè)后已具備了扎實的化學理論基礎(chǔ)，往往在化工醫(yī)藥、能源環(huán)境等行業(yè)從事科技開發(fā)、應用研究等工作，決不能運用所學知識，去輕易觸碰法律紅線。教師應以思政教育為目標，培養(yǎng)學生知法、守法，教學學生時刻牢記法律底線不可逾越，對法律要長存敬畏之心。

三、結(jié)語

“思政教育”是現(xiàn)階段黨和國家對新時代教育改革的重要指示，我們要堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程的重要精神切實貫徹下去。課程思政教育提高了高校學生的思想境界，加強了學生的政治理論水平和社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生具有正確的道德觀、人生觀和嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)，成為德育全面發(fā)展的復合型專業(yè)人才。

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