郭素娜

摘要：在新課標下，教育不斷發(fā)展變革，而教育工作者對自己提出更高要求，紛紛從創(chuàng)新型的教學方案入手來提高課堂效率和教學成果，然而如何走進學生思維領域，能夠真正幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做到有效的學習知識，做好鞏固和復盤，強化自己的長期記憶，提高自己的統(tǒng)籌能力，減少錯誤率，就要從具體的方法入手。本文在此背景下利用“手賬式”草稿設計法，幫助學生從實際應用出發(fā)，來培養(yǎng)學生嚴謹?shù)慕忸}習慣，幫助學生在數(shù)學學習上提高綜合能力，為以后的長期學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;草稿設計;手賬式

前言

傳統(tǒng)的手帳指用于記事的本子，而“手帳式”的草稿則是通過草稿的樣式，用來記錄題目的出處、相關的公式、解題的過程等等，把這種草稿設計方式用到小學生數(shù)學的學習當中，能夠幫助學生培養(yǎng)嚴謹?shù)慕忸}習慣，也有助于學生日后進行反思性的學習，對于數(shù)學定理、公式、應用題進行練習時，進行更好的鞏固和復盤，可以幫助學生真正的理解數(shù)學知識，能夠更好地應用到解題的過程當中，有助于學生形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S和解題步驟，讓學生做題更加規(guī)范化，提高學生做題的正確率。這對于小學生打好數(shù)學基礎，進行有條理的學習是非常重要的。并且手帳式草稿具有個性鮮明的特點，手帳的形式豐富多彩，新鮮有趣，也符合小學生的性格特點和階段性的天性，能夠幫助小學生提升學習興趣，讓小學生主動記錄習題，在學習過程中能夠更加輕松愉快，沒有負擔，同時也符合國家“雙減”政策的號召，能夠充分的吸引更多學生愛上打草稿，投入更多的精力到數(shù)學知識當中來。

一、分析傳統(tǒng)教學中小學生“打草稿”的情況

1、傳統(tǒng)小學生數(shù)學草稿的局限性

在教學之中，我們經過研究調查發(fā)現(xiàn)，學生不打草稿的現(xiàn)象還是普遍存在的。相當一部分學生沒有養(yǎng)成打草稿的好習慣，即便是有一部分學生擁有打草稿的意識，也都是草草的在紙上列豎式敷衍了事，步驟非常的混亂，以至于甚至出現(xiàn)學生自己都看不懂的現(xiàn)象，也無法真正把草稿上的內容應用到解題當中。甚至還有一部分學生不知道如何真正的去做好草稿，不懂得如何利用所學的數(shù)學知識清楚地表達、清楚的記錄。盡管大多數(shù)老師一直反復強調打草稿的重要性，并且提醒學生要學會打草稿，而實際上這一環(huán)節(jié)往往會被很多的學生忽略。那么讓學生養(yǎng)成能夠打草稿的好習慣，單純的口頭教育是遠遠不夠的。我們必須要通過一種能夠量化的方式，通過清晰合理的渠道和具體的操作步驟讓學生能夠按照這種做法去改變自己的想法、習慣。從而讓學生發(fā)自內心的愛上打草稿，主動去打草稿，并且要堅持打草稿。也因此，“手賬式”草稿設計法應運而生。

2、傳統(tǒng)模式中學生抗拒“打草稿”的原因

傳統(tǒng)的草稿模式單一，學生很難從中體會到學習和記錄的樂趣。也無法真正的將自己所學到的知識清晰的排布出來，學生在做草稿的時候無法體會到成就感和自豪感，也體會不到利用草稿幫助自己學習的快樂。也因此，久而久之，就形成了抗拒打草稿的心理，變得做題懶惰、敷衍，步驟馬馬虎虎，只是為了完成任務應付老師。沒有真正根據自己所學的知識進行學以致用。歸結原因，一方面是“打草稿”這種行為本身對于學生來說是無趣的，另一方面，小學生的自控能力和自律能力有待提高，并且很容易發(fā)散注意力，被其他的事情所吸引，也就是所謂的“溜號”。甚至是做題的過程中思路經常容易被打斷，產生轉移，無法很好的集中注意力，也就導致做題越發(fā)的不嚴謹。這跟小學生的天性有關，也跟草稿缺乏趣味性、無法吸引小學生的注意力有關，所以這些問題都是老師需要去注意的內容。

二、分析“手賬式”草稿的使用價值

1.數(shù)學打草稿的價值體現(xiàn)

小學生的性格較為活潑好動，而數(shù)學富含了大量的計算和應用知識，定理和公式，較為復雜，圖形和數(shù)字略難，需要學生去進一步思考和理解。并且這對于小學生而言，需要他們培養(yǎng)邏輯思維能力，和系統(tǒng)化的應用方法。在數(shù)學習題的學習和運算當中，容易被小學生遺忘，掌握的知識在無法充分牢記的情況之下，又學習了新的知識，不能夠合理的做到鞏固和復盤，也就無法形成長期記憶，導致學生邊學邊忘，學習總體效率不高，成果也不顯著。因此打草稿是非常重要的一種方式，能夠幫助學生在做題的過程之中理清思路，隨時進行查漏補缺，將容易遺漏和疏忽的部分記錄到草稿當中。以便于讓解題的步驟更加規(guī)范，能夠讓自己所學的定理和公式都充分的被利用，在對于解答應用題的時候更能夠從多個角度入手，思路更加清晰，解題方式更加全面，步驟更為嚴謹，所答出來的內容完整度也就更高，學習效率也更好?，F(xiàn)如今，打草稿已經成為了每個學生學習數(shù)學必備的一種操作，尤其是對于小學生而言，能夠正確的打草稿，養(yǎng)成打草稿的好習慣，能夠幫助他們奠定好學習數(shù)學的基礎，為以后的初中數(shù)學和高中數(shù)學都能夠創(chuàng)造一個良好的開端。

2.“手賬式”草稿的價值體現(xiàn)

手賬式草稿形式豐富多樣，能夠充分的吸引小學生的目光，讓小學生通過“手賬”這種新奇的東西作為載體，能夠讓小學生付出更多的精力在草稿上。而手帳上的圖片、貼畫、貼紙等等，這些新奇的元素非常討巧，能夠讓學生更加熱愛、更加珍惜自己的手帳。將草稿記錄在上面，有助于學生用更大的熱情來將草稿記錄好。學生通過這種方式，日積月累的把自己所有的數(shù)學相關都記錄到草稿當中，無形之中就鍛煉了學生記錄的能力。再將數(shù)學之中的各種知識、定理、概念、公式等等，甚至是錯題，都記錄到自己的手帳當中，能夠讓學生一稿多用，利用自己的手帳完完整整的記錄自己學習數(shù)學的過程，甚至是心路歷程。有助于強化學生的統(tǒng)籌能力，讓學生在進行回顧和復習時，能利用手帳清晰地總結出自己階段性的學習成果，對于自己在學習之中產生的問題和不足，能夠擁有更加清楚的認識，以便于在接下來的學習當中能夠擁有更加清晰合理的規(guī)劃，所產生的問題也能夠及時的向老師提問，不容易造成疏漏。教師能夠充分的幫助學生在整體的學習階段隨時隨地的補齊短板，讓學生數(shù)學學習的更扎實，將基礎知識牢牢掌握，將重點和難點內容也能夠更加強化地進行學習，學習效果也會變得更好。而與此同時，在進行手帳的制作和草稿的排布過程當中，學生還能夠充分的鍛煉自己的動手能力和動腦能力，將對于數(shù)學的思考和記錄相結合，在記錄的過程中，能夠回顧自己所學過的數(shù)學知識，再一次進行了查漏補缺，把自己還沒有理解的問題進行標注，把自己認為薄弱的環(huán)節(jié)能夠再一次得到復習。對于小學生而言，手帳式草稿能充分讓他們感覺到學習數(shù)學的快樂，甚至是驚喜，學生們會通過珍惜自己的手帳，而對于上面的內容更加感興趣。手帳是一個非常合格的，能夠幫助學生更好地學習數(shù)學的載體。

三、研究“手賬式”草稿的設計策略

1.動員學生自發(fā)手工制作手帳草稿

手賬的內容豐富多彩，能夠充分幫助老師制定個性化的培育方案。教師可以根據不同學生的不同性格特點和喜好傾向，幫助學生打造個性化的手賬草稿，讓學生自己制作草稿本。這樣會充分調動起學生的積極性和熱情，讓學生能夠為了自己的草稿紙付出更多的精力和努力，學生能用到一切可以用到的工具，對于自己的手賬進行手工制作，包括利用到剪紙、貼畫，各種新鮮有趣的小工具等等，在整個過程之中，學生付出越多的精力，就越能夠對自己的草稿本更加珍惜。在日后學習的過程中，也會時不時的拿出來看一看，摸一摸，無形之中就增加了草稿本的利用率。學生更多的利用草稿本進行學習，就越能夠養(yǎng)成愛記錄的好習慣，對于數(shù)學的學習也就能夠越發(fā)的認真。教師能夠通過這種方式來充分的改善學生不愛打草稿的毛病。學生們能夠人手一個手帳草稿本，隨時記錄自己的不足，記錄學習當中遇到的問題，教師也能夠更好的根據每一個人的草稿本進行教學成果的總結和反饋。這種方式能夠擺脫傳統(tǒng)草稿枯燥乏味的局限，能夠抓住學生的目光，吸引學生更多的注意力。而與此同時，教師可以定期傳授給學生記錄草稿的方式方法，幫助學生系統(tǒng)的分析如何正確打草稿，如何在做題的過程中更好的應用草稿來讓自己的做題效率變得更高，正確率變得更大，思路更加嚴謹。教師也可以分成不同的小組，讓小組的學生自發(fā)性的對于如何打草稿發(fā)表自己的見解。如此集思廣益的情況之下，學生能夠互相利用他人的言論來補充自己的想法。能夠讓整個班集體對于打草稿的概念認識的更加清楚，步驟也就更加的規(guī)范，完整度更高。

2.動員學生互相分享草稿手作

在學生們都能夠自發(fā)性地養(yǎng)成打草稿的好習慣，并且能夠做到自己制作草稿、整理草稿本之后。老師應動員學生互相分享彼此的草稿手作，在此過程之中，能夠讓學生們互相之間產生“同學評價”。大家在觀看、欣賞對方的草稿手作時，也能夠對自己的草稿進一步完善和補充，讓自己的草稿變得更充實，更加豐富。在此過程之中，能夠培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學生的草稿更加的精彩，含金量更高。讓學生在打草稿的時候的效率大大提升，從而讓學生的做題質量也能夠得到提高。而在學生互相分享的時候，也能夠幫助學生不自覺的形成良性競爭，讓學生調動自己的主觀能動性，在打草稿的時候也會更加嚴謹，能夠大大的提高正確率，避免錯誤的發(fā)生。學生會在這種“同學分享、同學評價”的模式當中，潛移默化的想要把自己的草稿打好，讓自己的草稿手帳看起來更加精彩，更加優(yōu)秀，無形之中就促使學生整體不斷提高，班級的學習氛圍也會朝著欣欣向榮的趨勢發(fā)展。

3.創(chuàng)辦手帳草稿創(chuàng)意評比賽

如果說前文所提到的同學之間互相分享手帳是潛移默化的提高學生的競爭，那么創(chuàng)辦手帳草稿創(chuàng)意評比大賽就是直觀的讓學生形成競爭意識，讓學生能夠通過比賽的方式調動起更大的勁頭去完善自己的草稿，無形之中就鍛煉了自己打草稿的能力。學生會為了讓自己擁有更高質量、更優(yōu)秀的草稿而付出更大的努力。那么，在學習的過程中也能夠有意識地培養(yǎng)自己打草稿的能力。所以教師在這一環(huán)節(jié)可以評選出優(yōu)秀的草稿進行獎勵機制，讓學生能夠充分的調動起自己的熱情，讓整個班級的積極性和競爭意識都能夠朝著好的方向愈演愈烈。于是整個班集體也會在這種情況下提高質量和凝聚力，教師的教學效率和教學成果也會進一步提高。所以可以定期舉辦手帳草稿創(chuàng)意比賽，看一看誰的草稿正確率最高，質量最好，最具有創(chuàng)意性等等。也可以設置多個評選的方向和獎勵，根據學生們不同的特點和長處進行多個角度和方向的培養(yǎng)。這樣可以確保學生能夠充分的釋放自己的天性。有的學生創(chuàng)造能力強，有的學生手動能力強，有的學生思維方式靈活……這些都是教師能夠利用到的地方，這種方式會讓學生能夠在充滿快樂和自豪感的環(huán)境當中提高自己的數(shù)學綜合能力，也充分的符合“雙減”政策的號召，學生會更加的喜歡數(shù)學課，愛上數(shù)學這門學科，在數(shù)學課堂上會更活躍，更加充滿期待。

4.教師公示優(yōu)質手帳草稿

最后一個環(huán)節(jié)，教師對于優(yōu)秀的手帳草稿在學生所同意的情況下進行公示，可以帶動更多的學生起到一個積極的榜樣示范力量，讓學生能夠清楚的知道該如何朝著更好的方向去發(fā)展，調動起整個班集體的學生都能夠創(chuàng)造出更好的草稿，從根本上激發(fā)學生的斗志和積極意識，讓學生對于草稿不僅要養(yǎng)成習慣，還要朝著高質量、高效率發(fā)展。對于創(chuàng)作出高質量手帳草稿的學生也是一種鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)保持。能夠讓一部分學生帶動另一部分學生，整個班級體共同向前發(fā)展。

總結

“手帳式”草稿設計一方面能夠培養(yǎng)學生嚴謹認真的解題習慣，確保學生真正的學習到基礎知識，對于數(shù)學當中的重點和難點亦能夠更加清晰的排布、羅列、整合、吸收，形成“一體化”學習流程。另一方面，能夠幫助學生提高反思性能力，強化思維水平，更好地加強學生舉一反三、學以致用、活學活用的綜合能力。能夠增強邏輯性，對于學習能夠更加的獨立自主，不僅應用到數(shù)學這門科目，甚至于其他的科目都能夠養(yǎng)成良好習慣，得到綜合發(fā)展。教師也能夠針對學生的學習情況更好地掌握學生學習節(jié)奏。因此，教師也需要更加認真負責，對于學生的手賬能夠及時的檢查，根據上面所反映出來的情況進行教學方案的革新，能夠更加的人性化、個性化、科學化。更符合學生的發(fā)展規(guī)律和成長情況。相比于傳統(tǒng)的教學方式而言，手帳式草稿融入到新式的教學方案當中，更能夠幫助老師和學生之間拉近距離。教師能夠對學生所面臨的問題和阻礙及時掌握，從而隨時隨地的幫助學生解答疑惑。更有助于補齊整個班集體的學習短板。所以教師應該對這種形式不斷應用，隨時進行補充完善，確保手賬式草稿設計能夠越發(fā)的完整。確保能夠真正地借助手帳的優(yōu)勢吸引更多的學生愛上打草稿，從而強化自身的數(shù)學能力，為以后的學習道路奠定扎實基礎，能夠幫助學生擁有更加美好的長遠學習未來。

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