羅廷利

摘? 要：數(shù)學的實踐教學應使學生的數(shù)學基礎成為首要的教育目標。只有通過在動手教學中融入學生的學習基礎，學生才能獲得數(shù)學學習的基礎，并培養(yǎng)他們的學習心理和學習動機。具有數(shù)學探索經(jīng)驗的能力，可以幫助學生真正地了解數(shù)學知識和理解數(shù)學內(nèi)容，同時可以幫助孩子樹立終身學習的好習慣，有利于打好孩子今后學習數(shù)學的基礎。在實踐教育中，教師應將素質(zhì)教育作為教育的主題。通過培訓學生的基礎知識，我們設定了學生終身學習的數(shù)學學習目標。結果表明，加強對優(yōu)化課堂效率和提高學生的數(shù)學基礎，對于數(shù)學課堂教學來說，自學能力的方法和策略的研究是非常重要和實用的。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;培養(yǎng)教學;方法策略

自主學習能力是檢驗一個學生是否懂得學習、善于學習的重要標準，小學作為提升學生自主學習能力的啟蒙階段，思維相對發(fā)散，學習方法與學習能力尚未成熟的小學生如果在這一階段實現(xiàn)學習主觀能動性的最大程度發(fā)展，那么其在接下來的初中、高中階段的學習便會得心應手。數(shù)學作為九年義務教育的基礎學科，不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，還潛移默化地影響著學生堅韌不拔、沉著冷靜的性格，而自主學習能力的深刻意義在數(shù)學學科中更加突出。針對這一點，小學數(shù)學教師應當盡全力提升課堂教學水平，不斷完善教學模式，不斷對教育結果進行反思和總結，遵循“探究式教育”與“應試教育”缺一不可的原則，從根本上提升學生數(shù)學學科的自主學習能力，讓學生愿意主動了解并掌握數(shù)學知識。而縱觀近些年有關提升學生自主學習能力的教學成果，似乎并沒有取得顯著的進步，大部分教師依舊沒能發(fā)揮到引導和指示的作用，這一點目前已經(jīng)成為教育界權威專家熱議的話題。

一、營造自主學習氛圍

在素質(zhì)教育的大背景下，小學數(shù)學教師已經(jīng)開始意識到傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足當下自主學習能力培養(yǎng)策略的發(fā)展。在課堂之中，老師和學生之間的互動也是非常重要的，就目前來說，大多數(shù)的教學方式都是小學就是在講臺上拼命的講，其實這樣效率并不高。并且老師沒有空閑的時間來觀察學生在聽課時是否出現(xiàn)了問題，也沒有辦法讓學生自己思考自己學習，沒有辦法及時發(fā)現(xiàn)這些問題，而且沒有及時解決的話，那么將會影響學生后續(xù)的學習，這樣不利于自主學習能力的培養(yǎng)。所以一節(jié)課下來，會有很多同學跟不上老師的節(jié)奏掉隊，自己也沒有辦法自主學習，那么這樣一來就達不到自主學習能力培養(yǎng)教學的要求。

小學數(shù)學教學一般是在小學數(shù)學教師的帶領下進行數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)教學，所以小學數(shù)學教師在進行教學的時候，要把握好教學的過程，在課堂上一定要把學生帶入到一定的情景模式中。這樣在進行教學的時候，有助于他們的理解，更好地讓他們培養(yǎng)自主學習能力，讓他們在進行學習的過程中沉浸在一種自主學習的情境中。這樣就可以加深他們對于問題有更加深刻的印象，提高課堂效率。對于小學數(shù)學自主學習能力教學的培養(yǎng)策略，自主學習氛圍非常重要，只有讓學生在進行自主學習的時候親自體驗到每一個問題代表的意義，這樣才能夠加深理解，使學生能夠理解和接受自己所學到的東西，這樣一來自主學習能力的培養(yǎng)就可以更加有效地進行。并且一個好的學習環(huán)境也能夠帶動一些不愛學習的學生進行自主學習，小學數(shù)學教師也可以借助多媒體這個輔助工具進行教學，因為多媒體課件所呈現(xiàn)出來的東西，能夠讓不好理解的東西變成另一種形式，呈現(xiàn)在學生的面前。在采用多媒體技術教學后，學生通過多媒體呈現(xiàn)出來的不一樣的方式可以更好地理解問題，有不理解的問題可以向老師提問，這樣才能夠有所提高。

二、調(diào)動學生主動思維，鼓勵學生質(zhì)疑

余世維老師曾經(jīng)說：“自覺自發(fā)地學習，應該是主動地發(fā)現(xiàn)問題、主動地思考問題、主動地解決問題?！弊灾鞯陌l(fā)現(xiàn)問題、思考問題需要學生的主動思維，這需要教師在教學中有效調(diào)動。近代英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說：“應引導學生進行探究，自己推論，給他們講得盡量少些，引導他們發(fā)現(xiàn)得盡量多些?！边@說明教師要在教學指導思想和教學方法上進行調(diào)整，特別是要切實落實新課程改革的要求，改變傳統(tǒng)教學中單一的知識傳授教學法，要引導學生關注知識的生成過程，結合數(shù)學本身的規(guī)律，來有效誘導學生，從而調(diào)動學生的主動思維，在此基礎上形成對知識的準確認知，并形成較為完整的知識體系，而不是去包辦、代替、灌輸，將該分析、該判斷、該總結、該歸納的東西交給學生去做。教師只起引導作用，讓學生通過自己的積極思維去自主完成。這樣，學生的思維得以拓展，有利于知識的掌握與吸收。質(zhì)疑的過程也是一個思維過程，激活了學生的思維，促進學生在質(zhì)疑中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，也激活了學生主動質(zhì)疑的積極性。這樣，既提高了學生的學習興趣，也使教師的教學高效且省力。

三、建立良好的師生關系

教師除了要完善個人教學素養(yǎng)，提升教學能力以外，還需要與學生建立良好的師生關系。小學生由于在心理能力方面發(fā)展得還不夠完善，面對教師這樣的長輩會從內(nèi)心產(chǎn)生一種畏懼感，不敢主動與教師進行交流。而這樣的情況會嚴重影響到教師的教學效果，同時也不利于小學生自我學習能力的成長。小學生自主學習能力得到成長的前提是需要具備一個良好的學習環(huán)境，并且能夠得到諸多來自外界的幫助，而師生關系是營造這個良好學習環(huán)境的重要因素，教師也是幫助學生學習的主要人物。因此提升教師與學生之間的友誼，可以在一定程度上降低學生對教師的畏懼心理，積極與教師展開交流，在自我心理獲得一種輕松感。在這樣的心理狀態(tài)下，學生往往能夠發(fā)揮出較強的學習主動性，會自發(fā)地去學習數(shù)學知識，主動完成教師布置的學習任務，從而極大地改善學生學習數(shù)學的情況。在建立良好的友誼關系方面，教師要成為主動的一方，主動去拉近與學生之間的距離，如在課堂上與學生進行積極互動，在課下主動與學生交流、問候學生，以這樣的方式來逐漸提升在學生心中的地位，降低學生對自身的防備心理，增加他們對教師的熱愛程度，使得學生在今后會主動投入大量的精力、熱情去學習數(shù)學學科。

小學數(shù)學教師首先要提高對培養(yǎng)學生自主學習能力的重視，在新課改的指導下，不斷改革教學方法，做好學生引導人的角色，做好學生的數(shù)學思維建設工作，同時要適當?shù)亟M織一些游戲性的數(shù)學活動，要讓孩子們在潛移默化中慢慢學習，需要長久積累才能使學生成長。

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