謝曉勔

摘 要：小學(xué)階段，是小學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)該從小抓起，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于每一個(gè)孩子心中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。中國傳統(tǒng)文化博大精深，能夠?yàn)楫?dāng)代語文課堂教學(xué)注入更多的活力，提升語文課堂教學(xué)的趣味性與文化底蘊(yùn)，并且更加容易激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文課堂;傳統(tǒng)文化;策略探討

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國在數(shù)千年歷史長河中沉淀積累的精神文化，是我國古人先賢的智慧結(jié)晶，是為后人提供的寶貴精神食糧。在教育領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透教育亦是社會(huì)發(fā)展的必然訴求。在傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著自立自強(qiáng)的精神，而小學(xué)生正處于對(duì)新事物好奇的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中可以輔助傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣能夠充分提高學(xué)生文化的素養(yǎng)。也就是要將傳統(tǒng)文化融合到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步讓立德樹人的教育任務(wù)得以完美實(shí)現(xiàn)。

一、體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能起到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的作用，還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展。因此，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化發(fā)揮的重要意義進(jìn)行研究。首先，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下，文化素養(yǎng)作為現(xiàn)代人民必備的素質(zhì)之一，主要體現(xiàn)在一個(gè)人身上的整體氣質(zhì)，其中主要包含自身對(duì)文化的理解、包容以及熱愛等。而語文作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好文化素養(yǎng)的關(guān)鍵，只有充分意識(shí)到語文課程是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要平臺(tái)，才能有效健全學(xué)生的心靈和人格。其次，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳播和發(fā)展。傳統(tǒng)文化指的就是中國傳統(tǒng)文化，再加上我國擁有五千年的歷史和文明，所以文化具有一定的傳播意義。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育滲透氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

滲透中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要求教師嚴(yán)格把守質(zhì)量關(guān)，以語文教材為載體發(fā)掘適合小學(xué)生的道德品質(zhì)、家國情懷和個(gè)人修養(yǎng)內(nèi)容，滲透文化教育于日常的生活和學(xué)習(xí)中，感知先輩的文化積淀和智慧結(jié)晶，培養(yǎng)具有愛國情懷和責(zé)任心的社會(huì)主義優(yōu)秀少年。通過對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)性格和理解能力進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)趣味有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在具體的情境中，小學(xué)生會(huì)積極體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)思考，接受良好傳統(tǒng)文化的熏陶，真正提高文化素養(yǎng)。例如，濃厚的文化氛圍的營造，是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的有效途徑。針對(duì)小學(xué)生愛玩、喜歡聽故事的性格特點(diǎn)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境滲透傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，教師可以把歷史和傳統(tǒng)文化結(jié)合進(jìn)行再次教學(xué)設(shè)計(jì)，利用情境化的語文課堂營造輕松、自由的課堂氛圍，提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感興趣程度。

三、挖掘傳統(tǒng)文化素材，豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的就是挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的德育素材。小學(xué)語文教育過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成理性認(rèn)知，逐步形成良好品德，繼而發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育育人功能;德育教育側(cè)重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，德育教育過程中可以選擇舉例子、話經(jīng)典及評(píng)優(yōu)劣等方式，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)文化，并感受到傳統(tǒng)文化的沖擊。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括精神層面與書籍兩類。因此，小學(xué)語文教育時(shí)教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，利用圖畫、影音或動(dòng)畫等方式將晦澀難懂的傳統(tǒng)文化立體呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

四、采用媒體教學(xué)方法，營造真實(shí)學(xué)習(xí)氛圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，教師在課堂上可以采取多種多樣的課堂教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上集中注意力進(jìn)行經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)。通過引入多媒體信息技術(shù)，學(xué)生能夠借助圖像、聲音等不同的形式進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，可以讓學(xué)生加深課堂上所學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生快速的理解教材中所呈現(xiàn)的知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受文章或者是古詩中蘊(yùn)含的結(jié)構(gòu)美，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考分析。

五、開展實(shí)踐活動(dòng)，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶

語文是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，離不開實(shí)踐活動(dòng)的支持。教師要充分利用本地的文化教育資源，讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，可以利用星期天或節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生游覽文化園，或到當(dāng)?shù)氐拿思o(jì)念館參觀。這樣，可以讓學(xué)生在現(xiàn)場觀察中充分觸摸當(dāng)?shù)氐臍v史文化印跡，從而在實(shí)地中接受傳統(tǒng)文化教育。也可以開展口語交際活動(dòng)，來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐。例如，可以讓學(xué)生介紹自己游覽過程中的見聞，談?wù)勛约旱母惺堋；蛘咴诹?xí)作教學(xué)中，可以讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的一處景物，從而為傳統(tǒng)文化教育奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)有關(guān)母愛的課文時(shí)，可以讓學(xué)生寫關(guān)于母愛的詩和詞，也可以寫有關(guān)母愛的作文，培養(yǎng)學(xué)生孝心與感恩情懷。這樣，學(xué)生就能在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化教育。實(shí)踐活動(dòng)的形式可以是多樣的。

六、借助課外閱讀，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容

除課內(nèi)閱讀之外，教師還可以借助課外的優(yōu)秀作品逐步滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容。為有效鍛煉小學(xué)生閱讀能力，使傳統(tǒng)文化滲透工作能夠順利開展，小學(xué)生在完成課內(nèi)閱讀任務(wù)之后，應(yīng)該主動(dòng)閱讀優(yōu)質(zhì)的課外作品。在這一過程中，語文教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生選擇各式優(yōu)質(zhì)的文章、文學(xué)作品。隨著上述語文教育工作的順利開展，傳統(tǒng)文化滲透工作初步落實(shí)。小學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，不但能夠有效鍛煉自身語文閱讀能力，還能在傳統(tǒng)文化的幫助下進(jìn)一步理解語文課程內(nèi)容。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率大幅提升，且能夠在課內(nèi)、外閱讀中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

七、教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

小學(xué)生由于年齡還比較小，因此經(jīng)常會(huì)模仿教師的一些行為舉止。小學(xué)語文教師可以抓住這一特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣作用，在日常生活中也要要求自己保持一種學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)每篇課文背后所蘊(yùn)含的一些傳統(tǒng)文化，從而間接激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。比如，在春天時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起養(yǎng)蠶，觀察并記錄蠶寶寶的生長變化，在觀察的過程中可以滲透一些傳統(tǒng)絲織工藝文化。

現(xiàn)在人們處在開放的時(shí)代，在全球化時(shí)代，學(xué)好外語知識(shí)固然重要，但是對(duì)每個(gè)中國人來講，感受漢語的美更加重要。怎樣感受漢語的美，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美，識(shí)字、閱讀、寫作、參與課外活動(dòng)都是非常好的渠道。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自豪感，樹立正確的價(jià)值觀。

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