石虹

摘 要：探究式教學既是小學數(shù)學的教學思想，又是小學數(shù)學的教學方式，還是教學要求中的最高境界。探究教學是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，創(chuàng)設教學情景，讓學生自主探索，通過觀察、操作、討論、交流、猜想、歸納、分析和整理等方式，讓學生去發(fā)現(xiàn)知識，去感受和理解數(shù)學知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，感受和理解數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，獲得知識和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使其得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂互動;教學模式探究

在小學教學的課堂中，互動教學模式是目前最為廣泛使用的教學方法，它通過教師以及學生兩者之間進行互動，保證了教學內(nèi)容的傳授以及教學方法的充分利用，活躍了課堂的基本氛圍。下面，我們以數(shù)學課堂中的互動教學模式作為探討對象，從整體上研究互動教學模式的教學原則以及教學方式。

一、課堂互動教學基本原則

在教室對于學生進行互動教學的過程中，需要從一定的教學原則出發(fā)，保證教學能夠達到教學目的的同時，更為豐富和生動。下面，我們對于課堂互動教學中的基本教學原則進行了解，認識教師對于互動教學的設計需要注重那些方面。

（一）明確教學目標

互動教學作為小學數(shù)學課堂的教學模式，那么其自身就需要遵守小學教學的基本原則。在互動教學設計中，不能進行一味的無目的娛樂，而是教師應該明確基本的教學目的，從數(shù)學知識內(nèi)容教學的基礎(chǔ)上設計相關(guān)的活動。只有這樣，才能夠保證教師在完成基本教學任務的情況下，合理的對于課堂進行了豐富，提升了學生的基本學習興趣。教師應該明確自身的教學目標，應該傳授什么、如何傳授都是需要固定的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)才能夠達到互動課堂教學的目標，完成小學學生數(shù)學的基本教育。

（二）靈活變通的互動

在目前小學數(shù)學課堂的設計中，需要保證學生對于知識的掌握程度，不能出現(xiàn)運用不靈活等問題的發(fā)展。所以教師在進行課堂互動教學的過程中，需要根據(jù)實際的教學以及學生的認知情況進行變通，不能一味不變的進行課堂教學。一般來說，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容的不同采取不同的互動方式，從課堂設計上面尋找與學生溝通的連接點。只有這樣擁有者充分準備的變通式課堂互動，才能夠起到合理的互動效果，保證教師將課堂的變化盡收眼底，靈活互動。

（三）鼓勵學生獨立學習

在課堂互動的過程中，就是需要加深學生對于數(shù)學內(nèi)容的探究，保證學生能夠在自由的氛圍中認識數(shù)學。所以，教師與學生之間應該進行交流談論，教師引導學生對于問題進行獨立且深入的研究，保證學生能夠在養(yǎng)成獨立思考的習慣，能夠在日常的互動中尋找思考的內(nèi)容，合情合理的進行主動性參與，完成教師教學任務的同時，深入的研究。

二、課堂互動基本教學策略

對于教師來說，尋找到適合自身以及課堂的互動教學策略是教學過程中最為重要的。這樣能夠保證了互動教學在課堂上的合理體現(xiàn)，幫助教師形成自身的教育體系，有助于知識的傳授以及與學生的交流溝通。下面，我們對于課堂互動的基本教學策略記性分析了解。

（一）培養(yǎng)學生行動與思考能力

對于小學數(shù)學的學習來說，一味的進行行動或者思考都是不完全的，教師應該培養(yǎng)學生行動與思考能力的互相結(jié)合，保證在享受課堂互動樂趣的同時，能夠動手操作以及動腦思考，這樣的自主探索方式，不僅能夠令學生大膽的在課堂上進行發(fā)言，培養(yǎng)其自身的自信心以及思考能力，還能夠加深對于學習知識的印象，激發(fā)思維的創(chuàng)新，保證生動有趣的學習氛圍。

（二）創(chuàng)造師生平衡的課堂氣氛

想要課堂互動合理有效地進行，那么消除教師與學生之間的距離感，讓雙方都能夠更深的融入到課堂氛圍中來就是最為基本的教學方法了。如果對于平衡課堂氣氛的創(chuàng)建不合理，那么極易導致課堂互動處于一種壓抑的氛圍之中，令教師的教學工作無法合理展開。為了更好地讓學生對于數(shù)學知識進行了解，教師可以使用媒體工具制造一個輕松的課堂氛圍，鼓勵學生進行質(zhì)疑以及意見的發(fā)表。這樣講行動與思考相結(jié)合的教學方式，將靜態(tài)問題動態(tài)的展現(xiàn)出來，把圖片、畫面與思想進行融合，引導整個小學數(shù)學教學課堂的內(nèi)容走向，真正做到從實踐中來，到實踐中去。

（三）設置問題情境

課堂教學互動的一大主體就是師生之間進行交流溝通，針對于一項問題展開爭執(zhí)、協(xié)商，所以，教師在教學的過程中，設置相關(guān)的問題情境，將學生帶入到問題中去大膽分析討論，不僅能夠?qū)⒒幼兊酶鼮樨S富，還能夠加深學生對于相關(guān)問題的認識。一般來說，問題的設置愛需要來自于生活，掌握基本的問題設置梯度，滿足大部分學生的基本需求。讓興趣作為引導課堂發(fā)展的主題，通過興趣問題的設置，激發(fā)學生的好奇心以及學習動機。

三、總結(jié)

互動教學課堂模式數(shù)學創(chuàng)新教學中效果較好地模式之一，需要以明確教學目標為基礎(chǔ)，在日常教育中鼓勵學生互相溝通，在課堂上積極提問，在和諧的課堂氛圍中強化培養(yǎng)自身行動以及思考能力。通過對于課堂的深入了解以及對于相關(guān)教學文獻的查詢總結(jié)，我們在上文全面敘述了課堂互動教學的基本目標以及方式。

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