侯秀娟

摘?要：情感教育指的是教師能夠與學生進行情感上的溝通，充分利用教材中的素材指導學生，促使學生形成正確的三觀，明確發(fā)展目標。基于此，文章先介紹了情感教育的重要性，并提出幾點在初中語文教學中滲透情感教育的方法。情感教育可以讓教學內容擁有更多的感性因素，有效激活學生的學習興趣。因此，教師在教學時，需要深入分析教材內容，帶領學生了解作者的人生經(jīng)歷、文章的創(chuàng)作背景，給予學生朗讀課文的機會，逐步滲透情感教育，幫助學生牢牢掌握語文知識。

關鍵詞：初中語文;情感教育;應用

在新課改的教育背景下，初中語文教師傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師需要創(chuàng)新多元化的教學方式與之相適應，由此來獲得良好的初中語文教學效果，而在這眾多新型的教學方式中，情感教育是目前較為適用的教學方式，教師通過開展情感教育而增加與學生之間的交流機會，不僅可以讓學生更了解學生知識的薄弱環(huán)節(jié)，還能進行具有針對性的知識講授，可以調動學生參與語文課堂的積極性，表達自己內心情感，從而實現(xiàn)初中語文情感教學的目的。

一、情感教育的運用體現(xiàn)及其滲透過程分析

（一）借助情感共鳴引發(fā)學生內心情感

每篇文章都有情感主線。這些情感主線能夠幫助讀者理解文章內容，進而掌握文章中心思想。針對這部分內容，相關教師應該做好備課工作。同時，在明確文章情感路線的基礎上，合理規(guī)劃自身的語文授課方案。授課期間，語文教師可以借助這些情感路線引起學生情感共鳴，進而使其內心情感得以升華。初中學生在這一過程中，不但能夠掌握文章大致意思，還能真正體會到語文知識的魅力。初中學生語文自主學習習慣能夠在這一教育工作中，初步形成。

（二）明確文章中重點詞句

語文學科知識涉及范圍較大，閱讀與理解部分課程在其中占據(jù)重要位置。為有效鍛煉初中學生的閱讀能力，使其理解水平能夠有所提升，相關教師應該加大這部分教育工作的開展力度。情感教育內容在這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在咬文嚼字方面。具體表現(xiàn)為：語文教師應該明確課文中的重點詞句，并借此分析文章情感線路，幫助初中學生理解整篇課文的中心思想。該語文教育環(huán)節(jié)工作的順利完成，能夠使初中學生語文思維水平有所提升。初中學生在閱讀中根據(jù)情感內容閱讀全文，其閱讀效率顯著提升。

（三）合理借助語文教材中的情感內容

授課教師在教學期間合理融入積極情感，能夠使初中學生在學習語文基礎知識的同時，體會文章的內在情感。這種語文教育方式即為情感教育。初中學生在這一期間，對語文學科認知的更加清晰，其語文素養(yǎng)也有明顯提升。為保證情感教育工作的落實質量，相關教師應該熟記自身語文授課內容。同時，合理穿插情感教育內容，使語文教材中的情感內容能夠直觀地呈現(xiàn)在初中學生的面前。對此，語文教師可以借助語言、肢體等展示上述部分內容，進而幫助初中學生理解課文中心思想。

二、應用策略分研究

（一）借助圖像帶領初中學生感受文章情感內容

生動且直觀的圖像更有助于初中學生理解課文內容。教師在應用情感教育思想展開語文授課工作的過程中，應該合理借助圖像，并帶領初中學生感受文章情感部分的內容。課文中的情感內容能夠在豐富多彩的圖像中充分展現(xiàn)。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，初中學生通過觀賞圖像能夠直觀地感受課文內容。這種教育方式，使初中學生語文思維水平顯著提升。其語文理解能力、接受新知識的速度也均有明顯改善。如在學習《春》這一課文時，語文教師應該借助多媒體向班級學生展現(xiàn)春天的美好。圖像可以直觀地向初中學生展現(xiàn)春天的美好景色、以及欣欣向榮的積極精神。初中學生通過觀賞這些與春天相關的圖像，能夠對春天、對課文有初步理解。在圖像的輔助下，初中學生對課文理解的愈加透徹，其語文學習效率也有明顯提升。

（二）將情感教育與寫作教育工作有效結合

寫作課程在語文教育工作中占據(jù)至關重要的位置。為保證初中學生語文學科的學習質量，相關教師可以將情感教育內容與寫作教育工作有效結合。該語文教育工作的順利展開，能夠使初中學生的作文質量有所提升。初中學生作文中的實質內容也因此明顯增多。比如，語文教師在帶領初中學生展開以某一人物為中心的寫作練習時，可以引導班級學生選出自己想寫的人物。并且鼓勵班級學生將自己對該人物的情感、想說的話寫出來。這種寫作方式，能夠使初中學生作文中的實質內容有所增加，初中學生的內心情感也能在這一期間得以有效抒發(fā)。筆者認為，語文教師在寫作教育工作中加入情感教育內容，能夠使其寫作部分的授課質量顯著提升。

（三）借助音樂激發(fā)初中學生的內在情感

為保證情感教育內容在語文授課期間的應用質量，相關教師還可以借助音樂來激發(fā)初中學生的內在情感。音樂的有效加入，能夠使初中學生的想象力得以充分發(fā)揮。為保證上述語文教育工作的開展質量，相關教師應該謹慎選擇配樂。選擇期間，語文教師應該多選用能夠代表當時生活情況的音樂。這類型音樂更容易帶動初中學生的內在情感，使其在音樂中與作者產(chǎn)生共鳴。另外，音樂的有效播放，還能夠有效帶動初中學生的語文學習興趣。以往的語文課堂多數(shù)較為沉悶。枯燥的語文學習環(huán)境，不但不利于初中學生想象力、思維能力的有效發(fā)揮，還將直接影響初中學生的語文學習質量。而音樂的有效插入，能夠使語文課堂的整體氣氛愈加理想。語文教師在這一環(huán)境下展開授課，其授課效果也十分理想。

三、結束語

在初中語文教學中，關于應用情感教育還正是處在一個初步探索的階段。但是需要教師注意的是在情感教育中要符合新課改所提出的教學要求，滿足學生的情感培養(yǎng)和教學要求，在不斷的探索中對教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，把課堂交還到學生的手上，多多利用新時代的網(wǎng)絡技術，激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生的情感觀念，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

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